Gincana cooperativa de orientación y bienvenida

Tu misión

Acabas de llegar a la universidad y, durante los próximos 75 minutos, tu equipo tendrá que convertirse en un grupo capaz de orientarse, colaborar y tomar decisiones como futuros maestros y maestras de Educación Primaria.

Vuestra misión será recorrer seis estaciones del campus, resolver retos de observación, razonamiento y cooperación, conocer espacios y servicios universitarios y descubrir algunas claves de la profesión docente. Cada reto os proporcionará un número. Ese número indicará la siguiente estación a la que debéis dirigiros.

No ganará necesariamente el equipo que corra más, sino el que se organice mejor, argumente sus decisiones, incluya a todas las personas y respete los espacios universitarios.

Objetivo del desafío

Al completar la gincana, serás capaz de:

• Reconocer la utilidad de espacios universitarios habituales: conserjería, secretaría, biblioteca, reprografía y aulas.
• Orientarte por el edificio utilizando señales, mapas, carteles y referencias espaciales.
• Colaborar con compañeros a los que todavía no conoces, distribuyendo tareas y tomando acuerdos.
• Observar, interpretar información y justificar decisiones en situaciones relacionadas con la vida universitaria y la labor docente.
• Relacionar la acogida universitaria con la creación de entornos seguros, inclusivos y participativos en Educación Primaria.

Organización de los equipos

Formarás un equipo de cinco o seis personas. Para favorecer que conozcáis a compañeros nuevos, al menos dos integrantes de cada equipo deberán proceder de grupos de conversación o zonas diferentes del aula de salida.

En cada estación repartiréis estos roles:

• Coordinador o coordinadora: organiza los turnos y comprueba que todas las voces se escuchen.
• Responsable de orientación: localiza señales, planos y referencias para llegar a la siguiente estación.
• Secretario o secretaria: registra las respuestas y la justificación acordada.
• Portavoz: comunica la respuesta al responsable de la estación.
• Observador o observadora de la participación: comprueba que nadie queda excluido y propone ajustes.
• Responsable del tiempo: controla el tiempo disponible y avisa cuando quedan dos minutos.

Los roles deben cambiar en cada estación. Nadie puede desempeñar el mismo rol durante toda la gincana.

Reglas del reto

1. Permanece siempre con tu equipo. No está permitido desplazarse individualmente para buscar respuestas.
2. Camina por los pasillos, no corras, no bloquees las entradas y habla con un volumen que no interrumpa otras clases.
3. Respeta las zonas restringidas y pregunta antes de entrar en un espacio que no esté claramente abierto al alumnado.
4. No utilices información inventada. Si una respuesta depende de un cartel, plano o información institucional, debéis localizarla y leerla atentamente.
5. Los teléfonos móviles pueden utilizarse para consultar el mapa digital de la universidad, hacer una fotografía de una señal autorizada o registrar el tiempo. No son obligatorios ni se pueden usar para buscar en internet las respuestas de los retos.
6. En cada estación debéis entregar una respuesta numérica y una breve justificación. Una respuesta sin justificación no se considerará válida.
7. Si no encontráis una estación, utilizad primero las señales del edificio y el mapa. Después de cinco minutos podéis solicitar una pista, aunque recibirla reducirá vuestra puntuación.
8. No está permitido seguir a otro equipo para descubrir la ruta.
9. Si una persona necesita un apoyo de movilidad, lectura, audición, comunicación o regulación sensorial, el equipo adaptará la dinámica sin reducir su participación. Podéis solicitar una ruta accesible, leer en voz alta los textos, ampliar el tiempo o responder oralmente.

Cómo funcionan las pistas numéricas

En cada estación encontraréis un sobre o cartel con el nombre de la prueba. Al resolverla, obtendréis un número del 1 al 6. Ese número corresponde a la siguiente estación:

Número	Estación de destino	Qué debéis buscar allí
1	Aula de salida y cierre	Cartel de bienvenida y hoja de registro
2	Biblioteca	Punto de información o mesa de orientación bibliotecaria
3	Secretaría o gestión académica	Cartel de trámites y atención al estudiante
4	Conserjería o punto de información	Plano del edificio y señalización de aulas
5	Reprografía o zona de recursos	Información sobre materiales, impresión y accesibilidad
6	Espacio común de encuentro	Patio, vestíbulo amplio o zona autorizada para la prueba cooperativa

Los equipos comenzarán en estaciones diferentes. Seguid únicamente el número que obtengáis en cada prueba.

Las seis estaciones

Estación 1. La primera impresión también comunica

Reto de presentación y escucha. Cada integrante se presentará diciendo su nombre, una expectativa sobre el grado y una fortaleza que puede aportar al equipo. El resto deberá escuchar sin interrumpir.

Después, completad esta decisión: elegid dos fortalezas diferentes que consideréis esenciales para un equipo de futuros maestros. Debéis justificar la elección con una situación concreta de aula, por ejemplo, organizar un proyecto, atender un conflicto o explicar una idea difícil.

Cuando el portavoz haya explicado el acuerdo, el responsable de la estación os entregará la tarjeta numérica correspondiente. Anotad también el nombre de una persona del equipo cuya intervención no conocíais antes de comenzar.

Estación 2. La biblioteca: encontrar no es lo mismo que saber

Reto de observación y pensamiento crítico. Observad la señalización de la biblioteca y localizad información sobre préstamo, consulta de materiales o ayuda bibliográfica.

Leed estas tres afirmaciones y decidid cuál refleja mejor el uso académico responsable de la biblioteca:

1. “El primer resultado de una búsqueda en internet siempre es suficiente si coincide con mi opinión.”
2. “Una fuente puede ser útil, pero debo comprobar quién la publica, cuándo se publicó, qué evidencias utiliza y si responde realmente a mi pregunta.”
3. “Si un texto aparece en formato PDF, se trata necesariamente de una fuente académica.”

Escribid la opción elegida y añadid dos criterios que utilizaríais para valorar una fuente sobre educación primaria.

Para obtener el número de destino, contad cuántos criterios de evaluación de fuentes aparecen en vuestra justificación: si habéis identificado dos, el destino es la estación 2; si habéis identificado tres o más, el destino es la estación 3. Si habéis identificado menos de dos, solicitad la pista de la estación.

Estación 3. Secretaría: decidir qué trámite corresponde

Reto de interpretación de situaciones. Leed estos casos y relacionad cada uno con el espacio o servicio que probablemente podría orientaros primero:

• Necesitas resolver una duda sobre matrícula o modificar un dato académico.
• Quieres saber cómo acceder a un recurso de apoyo para una necesidad específica.
• No sabes dónde se encuentra un aula y el plano del edificio no te resulta claro.

Elegid un caso y explicad:

1. Qué información necesitaríais llevar o consultar antes de pedir ayuda.
2. Qué pregunta concreta formularíais al personal del servicio.
3. Por qué es mejor acudir al servicio adecuado que preguntar al azar a varias personas.

El número de destino será el número de palabras clave que aparezcan en vuestra respuesta: 1 si aparece una palabra clave, 2 si aparecen dos y 4 si aparecen tres. Se consideran palabras clave: matrícula, accesibilidad, plano, horario, identificación, procedimiento, cita o documentación.

Estación 4. Conserjería: leer el edificio como un mapa

Reto de orientación. Sin utilizar el teléfono durante los primeros tres minutos, observad los carteles, números de aula, flechas, escaleras, ascensores y salidas.

Situación: una compañera debe llegar desde esta estación hasta un aula situada en otra planta. No puede utilizar escaleras y además necesita evitar una zona estrecha o muy concurrida. Elaborad una ruta oral de tres pasos utilizando referencias reales del edificio.

Después, responded:

• ¿Qué señal os ha permitido confirmar que ibais en la dirección correcta?
• ¿Qué haríais si dos carteles parecieran contradictorios?
• ¿Por qué la accesibilidad debe considerarse desde el principio y no solo cuando aparece una dificultad?

Si vuestra ruta incluye tres referencias espaciales claras y una medida de accesibilidad, el número de destino es 5. Si falta alguno de esos elementos, el número de destino es 6.

Estación 5. Reprografía y recursos: diseñar para que todos puedan participar

Reto de toma de decisiones. Vuestro equipo debe preparar una actividad breve para una clase de Primaria. Disponéis de un texto impreso, una imagen, una grabación de audio y una pizarra.

Una alumna tiene dificultades para leer textos pequeños y otro alumno se pone nervioso cuando debe hablar delante de todo el grupo. Decidid dos adaptaciones que permitan la participación de ambos sin apartarlos de la actividad.

Defended vuestra decisión con este criterio: una adaptación no consiste en hacer la tarea más fácil sin más, sino en eliminar una barrera innecesaria manteniendo el objetivo de aprendizaje.

El número de destino será:

• 2, si proponéis una adaptación para una sola persona.
• 3, si proponéis dos adaptaciones, pero no explicáis qué barrera eliminan.
• 6, si proponéis dos adaptaciones y justificáis qué barrera elimina cada una.

Estación 6. Espacio común: construir un acuerdo

Reto cooperativo de negociación. Vuestro equipo tiene que crear una definición conjunta de “buen compañero o buena compañera de universidad”. Cada persona propondrá una idea. Después, deberéis elegir solo tres principios.

La definición debe incluir:

• Una conducta relacionada con la escucha.
• Una conducta relacionada con la responsabilidad.
• Una conducta relacionada con la inclusión.

Escribid la definición en una frase de un máximo de 35 palabras y preparad una explicación de 30 segundos. Todas las personas deben participar en la elaboración, aunque no todas tienen que hablar durante la presentación.

El número de destino será 1 si la definición incluye los tres principios. Si falta uno, será 4 y tendréis que revisar el acuerdo antes de continuar.

Registro del equipo

En cada estación, anotad la siguiente información en una hoja o formulario compartido:

Estación visitada	Respuesta o decisión	Justificación	Número obtenido	Rol desempeñado
1
2
3
4
5
6

Tiempo disponible

Dispondréis de aproximadamente 75 minutos:

• 10 minutos para formar equipos, repartir roles y escuchar las normas.
• 48 minutos para completar las seis estaciones, con unos 6 minutos por estación y 2 minutos de desplazamiento.
• 10 minutos para regresar al aula de salida.
• 7 minutos para el cierre y la puesta en común.

Si vuestro equipo termina una prueba antes de tiempo, no os desplacéis todavía: revisad la justificación, comprobad que todas las personas han participado y preparad la explicación oral.

Formas de presentar la solución

Al regresar al aula de salida, presentaréis:

1. La hoja de registro completa, en papel o mediante un formulario digital.
2. La ruta numérica que habéis seguido.
3. Una explicación oral de un minuto en la que indiquéis qué espacio universitario os resultó más útil y qué aprendisteis sobre la colaboración.
4. Una conclusión individual de tres frases: una sobre orientación, una sobre trabajo en equipo y una sobre vuestra futura identidad docente.

Si utilizáis el móvil, bastará con que una persona del equipo registre la información. También podéis entregar todo en papel.

Criterios de éxito

El reto se considerará superado cuando el equipo:

• Complete al menos cinco de las seis estaciones y registre correctamente la ruta numérica.
• Justifique sus respuestas con observaciones del entorno, información de los carteles o argumentos relacionados con la situación planteada.
• Haga rotar los roles y demuestre que todas las personas han participado en al menos una decisión.
• Se desplace de forma segura, respetuosa y autónoma, sin interrumpir otras actividades.
• Identifique al menos tres espacios o servicios universitarios y explique para qué puede utilizarlos.
• Relacione al menos una decisión de la gincana con la inclusión, la accesibilidad o la labor de un futuro maestro.

Bonus: desafío para ir más lejos

Si queréis conseguir el reconocimiento de equipo mentor, diseñad una séptima estación para futuros estudiantes de primer curso. Debe incluir:

• Una pregunta cuya respuesta pueda comprobarse observando el campus.
• Un pequeño reto de colaboración.
• Una respuesta numérica del 1 al 6 que conduzca a otra estación.
• Una adaptación para que pueda participar una persona con una necesidad de apoyo.
• Una justificación de 50 palabras sobre qué aprendizaje universitario o docente promueve.

El bonus no es obligatorio y solo se valorará si la propuesta es clara, viable, inclusiva y no requiere interrumpir otras actividades del campus.