Desafío: “¿Qué pasó en la escuela?”
quiero mejorar esta clase: Clase 1. Tema: El texto periodístico: estructura. 40´ INICIO Se indagará acerca de sus conocimientos previos sobre el tema, planteando situaciones como: para saber qué está pasando en el país, cómo salió mi equipo favorito en el partido, qué dispositivo electrónico (celular) es mejor, de qué trata una película/libro ¿dónde podemos obtener la información? Se registrarán en el pizarrón las ideas que vayan surgiendo. DESARROLLO Se presentarán imágenes en el pizarrón de algunos tipos de texto periodístico: noticia, entrevista, artículo de opinión, reseña, crónica. Se les preguntará si conocen alguno de ellos y dónde los vieron (diarios físicos o digitales, revistas, páginas de internet, redes sociales) y si hay otros medios a través de los cuales podemos recibir información (televisión, radio). Se procederá a explicar brevemente cada uno de ellos y cómo se presentan (su estructura: titular, entrada, cuerpo y cierre). Copiarán en sus carpetas las definiciones. CIERRE Recibirán un texto donde deberán identificar dicha estructura.
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Desafío: “¿Qué pasó en la escuela?”
La misión
Hoy formarás parte del equipo de reporteros de la escuela. En la escuela ocurrió un acontecimiento importante, pero la información está desordenada. Tu misión será descubrir qué pasó y transformarlo en una noticia clara para que otras personas puedan enterarse.
Para lograrlo, tendrás que organizar las pistas y escribir una noticia con cuatro partes:
- Titular: presenta lo más importante y llama la atención.
- Entrada: cuenta rápidamente qué pasó, dónde y cuándo.
- Cuerpo: agrega detalles, datos y lo que dijeron algunas personas.
- Cierre: explica cómo terminó el hecho o qué ocurrirá después.
Objetivo del desafío
Al finalizar, podrás organizar información y escribir una noticia breve utilizando correctamente el titular, la entrada, el cuerpo y el cierre.
Formen el equipo de reporteros
Trabajen en equipos de cuatro integrantes. Si el equipo tiene menos integrantes, una persona puede cumplir dos roles.
- Coordinador o coordinadora: lee las pistas y ayuda a ordenar el trabajo.
- Detective de datos: revisa que no falte ningún dato importante.
- Redactor o redactora: escribe la noticia.
- Vocero o vocera: prepara la lectura de la noticia para compartirla.
Pistas del acontecimiento
Lean todas las pistas. No las peguen todavía. Primero conversen sobre qué información aparece en cada una.
- El viernes 15 de marzo se realizó una jornada de intercambio de libros en la Escuela Los Aromos.
- Participaron estudiantes de primero a sexto grado, docentes y familias.
- La actividad comenzó a las 9 de la mañana en el patio cubierto de la escuela.
- Cada estudiante llevó un libro que ya había leído y lo cambió por otro.
- También hubo un espacio para recomendar libros y contar por qué les habían gustado.
- La directora, Marta Gómez, dijo: “Leer nos permite viajar a otros lugares y conocer nuevas historias”.
- Durante la jornada se intercambiaron más de 120 libros.
- Al finalizar, cada curso guardó algunos libros en una biblioteca viajera.
- La próxima jornada de intercambio se realizará en junio.
Reglas del reto
- Solo pueden usar la información que aparece en las pistas.
- No inventen nombres, lugares, fechas, cantidades ni declaraciones.
- El titular debe ser breve: no más de 10 palabras.
- La entrada debe responder, cuando sea posible, estas preguntas: ¿qué pasó?, ¿dónde?, ¿cuándo?
- El cuerpo debe incluir por lo menos tres datos de las pistas.
- El cuerpo debe incluir la opinión de la directora sin cambiar sus palabras.
- El cierre debe explicar cómo terminó la actividad o qué pasará después.
- Todos los integrantes deben aportar una idea, revisar una parte o participar en la presentación.
Tarjetas de ayuda
Usen estas tarjetas para decidir qué información corresponde a cada parte de la noticia.
| Parte de la noticia | Pregunta de ayuda | Qué debe contener |
|---|---|---|
| Titular | ¿Cuál es la noticia en pocas palabras? | El hecho principal. Debe ser breve y atractivo. |
| Entrada | ¿Qué pasó? ¿Dónde? ¿Cuándo? | Un resumen rápido del acontecimiento. |
| Cuerpo | ¿Qué detalles ayudan a comprender mejor? | Participantes, actividades, cantidades y declaraciones. |
| Cierre | ¿Cómo terminó? ¿Qué ocurrirá después? | El resultado final o una información futura. |
Pasos para resolver el desafío
- Observen el caso. Lean las nueve pistas en voz alta y conversen sobre el acontecimiento.
- Ordenen las pistas. Sepárenlas en cuatro grupos: titular, entrada, cuerpo y cierre. Pueden escribir cada número en una hoja con el nombre de la parte correspondiente.
- Elijan la información principal. Decidan qué dato no puede faltar para que una persona entienda rápidamente qué ocurrió.
- Escriban un titular. Debe contar el hecho principal con pocas palabras.
- Redacten la entrada. Escriban una o dos oraciones que respondan qué pasó, dónde y cuándo.
- Completen el cuerpo. Agreguen por lo menos tres datos importantes e incluyan la declaración de la directora.
- Escriban el cierre. Expliquen cómo terminó la jornada o qué sucederá en junio.
- Revisen como periodistas. Comprueben que la noticia tenga las cuatro partes, que la información sea verdadera según las pistas y que se entienda con claridad.
- Prepárense para compartir. El vocero o la vocera leerá la noticia al grupo. Los demás integrantes mostrarán cómo organizaron las pistas.
Formas de presentar la solución
Elijan una de estas opciones:
- Una hoja con la noticia escrita y las cuatro partes identificadas con sus nombres.
- Un afiche de “Diario escolar”, con el titular destacado y las otras partes debajo.
- Cuatro hojas unidas, una para cada parte de la noticia, presentadas como un mural.
En cualquiera de las opciones, deben aparecer:
- El título de la noticia.
- El titular.
- La entrada.
- El cuerpo.
- El cierre.
- Los nombres de los integrantes del equipo.
Tiempo disponible
| Momento | Tiempo aproximado |
|---|---|
| Leer y conversar sobre las pistas | 7 minutos |
| Ordenar la información | 8 minutos |
| Escribir la noticia | 15 minutos |
| Revisar y preparar la presentación | 5 minutos |
| Compartir las noticias | 5 minutos |
Criterios de éxito
El desafío estará logrado si:
| Criterio | Lo logramos si... |
|---|---|
| Organización | Ubicamos correctamente la información en titular, entrada, cuerpo y cierre. |
| Contenido | La noticia responde qué ocurrió, dónde y cuándo, usando datos de las pistas. |
| Claridad | Las oraciones se entienden y las ideas aparecen en un orden lógico. |
| Fidelidad a las pistas | No inventamos información y copiamos correctamente la declaración de la directora. |
| Trabajo en equipo | Todos participamos en la organización, escritura, revisión o presentación. |
Bonus: desafío para ir más lejos
Si terminan antes, imaginen que la noticia será publicada en el diario mural de la escuela. Agreguen:
- Un dibujo o ilustración relacionado con la jornada.
- Un epígrafe: una oración breve que explique el dibujo.
- Una pregunta para entrevistar a un estudiante que participó en el intercambio de libros.
Pregunta final para conversar: ¿Qué cambiaría en la noticia si quitáramos el titular, la entrada, el cuerpo o el cierre? Expliquen por qué cada parte es importante.
Micro-plan de implementación
Cómo presentar y lanzar el desafío
- Motivación inicial, 5 minutos: presente al grupo una carpeta o sobre con el rótulo “Información urgente para el diario escolar”. Explique que contiene pistas desordenadas sobre un hecho ocurrido en la escuela y que necesitan un equipo de reporteros para convertirlas en una noticia.
- Activación de conocimientos previos, 5 minutos: pregunte: “¿Dónde nos enteramos de lo que ocurre?”, “¿Qué tiene que contar una noticia?” y “¿Qué título tendría una noticia sobre algo importante de nuestra escuela?”. Registre algunas respuestas sin corregirlas todavía.
- Organización cooperativa, 3 minutos: forme equipos de cuatro y entregue los roles. Distribuya las pistas y las tarjetas de ayuda. Indique que primero deben leer y ordenar, no comenzar directamente a copiar.
- Resolución del reto, 22 minutos: acompañe a los equipos mientras clasifican la información y redactan. Evite darles la respuesta; oriente con preguntas sobre la función de cada parte.
- Socialización, 5 minutos: invite a dos o tres equipos a leer sus noticias. Pida al resto que identifique oralmente el titular, la entrada, el cuerpo y el cierre.
Materiales
- Copias de las nueve pistas para cada equipo.
- Copias o carteles de las tarjetas de ayuda.
- Cuatro hojas por equipo, lápices, colores y pegamento.
- Un sobre o carpeta para presentar la situación como una misión.
- Pizarrón para registrar las ideas iniciales y las conclusiones.
Preguntas para resolver dudas frecuentes
- “¿El titular debe ser una oración completa?” No necesariamente. Puede ser una frase breve, pero debe comunicar el hecho principal.
- “¿Qué diferencia hay entre titular y entrada?” El titular anuncia la noticia en pocas palabras. La entrada comienza a explicar qué pasó, dónde y cuándo.
- “¿Dónde colocamos la frase de la directora?” En el cuerpo, porque aporta un detalle y la opinión de una persona relacionada con el acontecimiento.
- “¿Podemos cambiar las palabras de las pistas?” Pueden ordenar y redactar las ideas con sus propias palabras, pero no deben modificar los datos ni inventar información.
- “¿Qué escribimos en el cierre?” Una idea sobre cómo terminó la actividad o sobre lo que ocurrirá después. En este caso, pueden mencionar la biblioteca viajera o la próxima jornada de junio.
Hitos de seguimiento
| Momento | Verifique que... | Intervención sugerida |
|---|---|---|
| Después de leer | Todos comprendan cuál fue el acontecimiento. | Pregunte: “¿Qué ocurrió en la escuela? ¿Quiénes participaron?”. |
| Al clasificar | Diferencien el dato principal de los detalles. | Pregunte: “¿Qué información necesitaría saber alguien que no estuvo allí?”. |
| Durante la escritura | La entrada incluya qué, dónde y cuándo. | Invite a revisar la tarjeta de ayuda de la entrada. |
| Antes de presentar | La noticia tenga las cuatro partes y no incluya datos inventados. | Solicite una revisión usando los criterios de éxito. |
Evaluación del entregable
Puede utilizar los cinco criterios de éxito como una lista de cotejo. Marque “Sí”, “En proceso” o “Todavía no” para cada equipo:
- Identifica y organiza las cuatro partes de la noticia.
- Incluye qué ocurrió, dónde y cuándo.
- Incorpora al menos tres datos de las pistas y la declaración de la directora.
- Escribe un cierre relacionado con el final o el futuro de la actividad.
- Participa de manera cooperativa y presenta la noticia con claridad.
Retroalimentación breve
Después de cada presentación, utilice la fórmula: “Una fortaleza es...” y “Para mejorar podrían...”. Por ejemplo: “Una fortaleza es que el titular comunica rápidamente el acontecimiento. Para mejorar podrían agregar en la entrada el lugar donde ocurrió”.
Como cierre, construya con el grupo una conclusión en el pizarrón: “Una noticia necesita distintas partes porque cada una cumple una función para informar mejor”.