Lista de cotejo para el seguimiento de habilidades sociales y respeto de reglas Esta lista permite al docente evaluar y registrar el progreso de cada
Dice lo que le molesta o incomoda para evitar reac- cionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglaspara una mejor convivencia.
Cómo fue en el aula
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Lista de cotejo para el seguimiento de habilidades sociales y respeto de reglas
Esta lista permite al docente evaluar y registrar el progreso de cada niño en la expresión de molestias sin agresión, el diálogo respetuoso y el cumplimiento de reglas para una mejor convivencia.
| Dimensión | Indicador | Se observa | No se observa | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresión de molestias y emociones | El estudiante señala o dice con palabras sencillas qué le molesta o incomoda. | |||
| El estudiante usa un tono calmado para expresar su incomodidad, sin gritar. | ||||
| El estudiante evita responder con golpes, empujones o agresiones físicas. | ||||
| El estudiante muestra gestos o expresiones faciales acordes a su emoción (tristeza, enojo) sin alterar a otros. | ||||
| El estudiante solicita ayuda o apoyo a un adulto cuando no puede controlar su molestia. | ||||
| El estudiante reconoce y nombra emociones básicas relacionadas con la molestia (enojo, tristeza, frustración). | ||||
| Diálogo y negociación respetuosa | El estudiante escucha cuando otro compañero expresa sus ideas o molestias. | |||
| El estudiante responde con palabras sencillas para expresar su punto de vista sin interrumpir. | ||||
| El estudiante utiliza frases como “por favor”, “gracias” o “lo siento” durante el diálogo. | ||||
| El estudiante propone soluciones simples para resolver pequeños conflictos con compañeros. | ||||
| El estudiante muestra disposición para ceder o compartir durante la negociación. | ||||
| El estudiante respeta turnos para hablar y espera su momento para expresarse. | ||||
| Respeto y cumplimiento de reglas | El estudiante reconoce las reglas básicas del aula o juego (por ejemplo, esperar turno, no empujar). | |||
| El estudiante sigue las reglas sin necesidad de recordatorios constantes del adulto. | ||||
| El estudiante ayuda a otros compañeros a respetar las reglas del grupo. | ||||
| El estudiante acepta las consecuencias de no respetar las reglas sin reaccionar con berrinches o agresión. | ||||
| El estudiante muestra una actitud positiva hacia las actividades grupales y el cumplimiento de normas. |
Micro-plan de implementación
Presentación del instrumento: El docente puede presentar esta lista de cotejo como una guía para observar y registrar comportamientos durante actividades lúdicas, juegos dirigidos y momentos de interacción natural en el aula. No es necesario que los niños realicen una prueba formal.
Instrucciones para el docente: Durante las dos semanas de trabajo (10 horas en total), observar de forma continua y sistemática a cada niño en las situaciones cotidianas donde se presenten expresiones de molestia, diálogo y cumplimiento de reglas. Marcar con “Se observa” cuando el niño realice el comportamiento descrito y “No se observa” cuando no lo haga. Utilizar la columna de observaciones para anotar detalles significativos o contextos especiales.
Tiempo estimado por sección:
- Expresión de molestias y emociones: Observación continua, se recomienda anotar al menos 3 registros por niño a lo largo de la semana.
- Diálogo y negociación respetuosa: Observar en momentos de conflicto o juegos cooperativos, al menos 3 registros por niño.
- Respeto y cumplimiento de reglas: Evaluar durante rutinas y actividades grupales diarias.
Recolección y procesamiento de resultados: Al final de cada semana, revisar las observaciones para identificar patrones y avances en cada niño. Se puede elaborar un resumen cualitativo para cada dimensión y planificar apoyos específicos.
Acciones según desempeño:
- Si un niño presenta varios indicadores con "No se observa", planificar actividades lúdicas que refuercen el reconocimiento de emociones y prácticas de diálogo, como juegos de roles o cuentos dramatizados.
- Para niños que muestran progreso parcial, fomentar espacios de diálogo guiado y reforzar reglas mediante dinámicas grupales con incentivos positivos.
- Los niños con indicadores mayormente "Se observa" pueden asumir roles de liderazgo en actividades cooperativas y apoyar a sus compañeros en el cumplimiento de reglas.