Plan de clase completo para identificación y clasificación de textos literarios y no literarios

Datos generales

• Nivel educativo: Primaria (6-11 años)
• Área: Lenguaje
• Duración total: 2 horas (1 semana, 2 sesiones de 1 hora cada una)
• Metodologías: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Gamificación, Aprendizaje Cooperativo, Clase Magistral
• Recursos tecnológicos: Celulares de estudiantes (BYOD) para actividades opcionales, con contingencia para actividades sin TIC

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar la semana, los estudiantes identificarán y clasificarán correctamente al menos tres tipos de textos literarios (cuento, poesía y fábula) y tres tipos de textos no literarios (instructivo, noticia y receta), utilizando ejemplos cotidianos y participando en actividades manipulativas y colaborativas para la creación de textos simples.

Materiales y recursos

• Cartulinas o papeles grandes para clasificar textos
• Tarjetas impresas con fragmentos de textos literarios y no literarios (cuentos cortos, poesía breve, fábulas, instrucciones, noticias, recetas)
• Marcadores, lápices, colores
• Hojas de papel para creación de textos
• Celulares de estudiantes (opcional para consulta rápida o toma de fotos de ejemplos en el aula)
• Pizarra o rotafolio
• Proyector o computadora para mostrar ejemplos (opcional)

Criterios de evaluación alineados al objetivo

• Identifica correctamente al menos tres tipos de textos literarios y no literarios presentados en clase (mínimo 80% de aciertos en actividad de clasificación).
• Participa activamente en la creación colectiva de un texto simple, aportando ideas coherentes con el tipo textual asignado.
• Explica oralmente al menos una característica distintiva de los textos literarios y no literarios.

Planificación semanal detallada

Sesión 1 (1 hora): Introducción, identificación y clasificación de textos

Inicio (15 minutos)

• Acción docente: Presenta un breve cuento conocido (puede leer en voz alta o mostrar un fragmento). Pregunta: "¿Qué tipo de texto creen que es éste? ¿Lo han leído antes?" Motiva con preguntas sobre dónde encuentran textos en su vida diaria (libros, recetas, instrucciones, noticias).
• Acción estudiantes: Responden y comparten ejemplos de textos que conocen o han visto.
• Objetivo: Activar saberes previos y generar interés.

Desarrollo (35 minutos)

• Acción docente: Explica brevemente dos categorías principales: textos literarios y no literarios. Presenta características simples y claras de cada tipo (por ejemplo, los textos literarios cuentan historias o expresan sentimientos; los no literarios informan o instruyen). Utiliza pizarra o rotafolio para mostrar ejemplos.
• Actividad principal: Juego de clasificación cooperativa.
  • Divide a los estudiantes en grupos pequeños (4-5 integrantes).
  • Entrega a cada grupo un conjunto de tarjetas con fragmentos de textos variados.
  • Los grupos analizan y clasifican las tarjetas en dos grandes categorías: literarios y no literarios, y luego intentan identificar el tipo específico (cuento, poesía, fábula, instructivo, noticia, receta).
  • Docente circula apoyando, haciendo preguntas guía y reforzando conceptos.
• Acción estudiantes: Trabajan en equipo para clasificar, discuten y toman decisiones. Usan ejemplos de su entorno para argumentar sus clasificaciones.

Cierre (10 minutos)

• Acción docente: Revisa con toda la clase las respuestas de los grupos. Refuerza diferencias y características clave con ejemplos reales. Plantea preguntas para metacognición como: "¿Cómo supieron que un texto era un cuento y no una noticia?"
• Acción estudiantes: Participan respondiendo, reflexionan sobre lo aprendido y expresan dudas o comentarios.

Sesión 2 (1 hora): Creación colectiva de textos y consolidación del aprendizaje

Inicio (10 minutos)

• Acción docente: Recuerda brevemente lo visto en la sesión anterior con preguntas rápidas tipo gamificación (ejemplo: “¿Qué tipo de texto es una receta? ¿Literario o no literario?”).
• Acción estudiantes: Responden oralmente y participan activamente en la dinámica.

Desarrollo (40 minutos)

• Acción docente: Propone un proyecto colaborativo: cada grupo creará un texto simple (cuento, poesía, fábula, instructivo, noticia o receta) que luego compartirán con el resto de la clase.
  1. Asignar a cada grupo uno de los tipos de texto para crear.
  2. Entrega materiales para que boceten su texto (papel, lápices, colores).
  3. Guía paso a paso para redactar:
     • Definir el tema o contenido.
     • Escribir oraciones simples respetando el tipo textual.
     • Ilustrar (opcional) para reforzar la comprensión.
  4. Docente supervisa, da retroalimentación y apoya con ejemplos.
• Acción estudiantes: Trabajan en equipo, discuten ideas, redactan su texto y preparan una breve presentación.

Cierre (10 minutos)

• Acción docente: Cada grupo presenta su texto a la clase. Realiza preguntas para que los demás identifiquen el tipo textual y sus características. Finaliza con una síntesis de los tipos de textos y su utilidad en la vida cotidiana.
• Acción estudiantes: Presentan, escuchan a sus compañeros y participan en el análisis colectivo.

Evaluación formativa

• Observación directa durante las actividades grupales para verificar la correcta clasificación y participación.
• Revisión de la creación colectiva para validar el entendimiento del tipo textual asignado.
• Preguntas orales en cierre para evaluar comprensión y metacognición.

Adaptaciones y contingencias TIC

• Si la conexión a internet o dispositivos fallan, todas las actividades están diseñadas para realizarse con materiales físicos (tarjetas, papel, lápices).
• Los celulares pueden usarse para tomar fotos de los textos creados o ejemplos en el aula, pero no son indispensables.