Evaluación diagnóstica con imágenes y actividades orales para preescolar Instrucciones para el docente: Utilice las imágenes y actividades para evalu
Expresa oralmente necesidades, emociones, gustos y preferencias de manera clara. Comunica ideas completas al conversar con diferentes personas. Conversa sobre diferentes temas y expresa lo que piensa u opina. Escucha a sus compañeros y espera su turno para participar. Narra una historia conocida o inventada respetando una secuencia de inicio, desarrollo y final. Describe personajes y lugares de una historia utilizando detalles. Participa en rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas u otros juegos del lenguaje. Utiliza ritmo, sonidos, gestos o movimientos para acompañar juegos del lenguaje. Inventa o modifica palabras, rimas, canciones o adivinanzas para crear nuevas expresiones. Reconoce que existen diferentes formas de comunicarse y las respeta. Identifica para qué sirven textos cotidianos como cuentos, carteles, avisos, letreros, revistas o mensajes. Interpreta señalizaciones, símbolos o letreros a partir de sus características y contexto. Escribe o representa su nombre utilizando grafías propias, letras o combinaciones de ambas. Reconoce las letras de su nombre en textos impresos o digitales. Representa emociones y experiencias mediante dibujos u otros lenguajes artísticos. Combina colores, formas, líneas, texturas, sonidos, movimientos u otros recursos en sus producciones. Explica qué quiso representar en una producción propia. DEL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES, CREA UNA BATERIA CON ACTIVIDADES CON IMAGENES PARA PODER EVALUAR CADA UNO DE LOS ASPECTOS, TOMANDO EN CUENTA QUE QUIERO HACER EL DIAGNOSTICO DE UN GRUPO DE TERVERO DE PREESCOLAR DE 5 AÑOS
Cómo fue en el aula
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Evaluación diagnóstica con imágenes y actividades orales para preescolar
Instrucciones para el docente:
Utilice las imágenes y actividades para evaluar la expresión oral, narración, escucha activa y juegos del lenguaje en niños de 5 años. Propicie un ambiente lúdico y tranquilo, fomentando la participación respetuosa y la expresión libre.
(a) Preguntas de conocimientos previos (expresión oral y comunicación)
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Imagen 1: Niña con cara triste y una mano en el estómago (representando que tiene hambre).
Pregunta: ¿Qué necesita esta niña? ¿Cómo podrías decirlo con tus palabras?
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Imagen 2: Niño con cara feliz sosteniendo un helado.
Pregunta: ¿Qué le gusta a este niño? ¿Puedes contar algo que a ti te gusta mucho?
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Imagen 3: Dos niños conversando, uno con cara de sorpresa y otro explicando algo.
Pregunta: ¿Qué hacen estos niños? ¿Alguna vez has hablado con un amigo sobre algo que te gusta?
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Imagen 4: Un grupo de niños sentados en círculo, uno levanta la mano para hablar.
Pregunta: ¿Qué está haciendo este niño? ¿Por qué es importante esperar tu turno para hablar?
(b) Preguntas de experiencias o concepciones previas
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Pregunta: ¿Puedes contar una historia que conozcas o que te inventes? Recuerda decir qué pasa al principio, en medio y al final.
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Pregunta: ¿Qué cosas puedes usar para jugar con las palabras? ¿Has cantado canciones o dicho adivinanzas con tus amigos o en tu casa?
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Pregunta: ¿Qué haces cuando escuchas a un amigo que está hablando? ¿Sabes por qué es bueno escuchar y esperar tu turno?
(c) Actividades de aplicación sencilla
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Actividad 1: Narración con imágenes
Muéstrele al niño una secuencia de tres imágenes que cuentan una pequeña historia (por ejemplo, un niño que encuentra un gatito, juega con él y luego lo lleva a casa).
Indicaciones: Pide al niño que te cuente la historia con sus propias palabras, indicando qué sucede al inicio, en el medio y al final. Anima que describa el lugar y los personajes.
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Actividad 2: Juego de rimas y sonidos
Presente imágenes de objetos que rimen, por ejemplo: gato, pato, zapato.
Indicaciones: Invita al niño a decir palabras que rimen o a inventar nuevas palabras que suenen parecido. También puede acompañar con gestos o movimientos para hacer el juego más divertido.
Guía de interpretación para el docente
- Dominio esperado: El niño expresa necesidades, emociones y preferencias usando frases claras y completas; conversa mostrando ideas ordenadas; narra historias con secuencia lógica y describiendo personajes y lugares; participa activamente en juegos de rimas mostrando creatividad; escucha y espera turno en conversaciones.
- Brechas conceptuales: Respuestas muy cortas o poco claras; dificultad para ordenar ideas en la narración; omite detalles importantes; no participa en juegos de palabras o no muestra interés; interrumpe o no espera su turno.
- Ajustes en la planificación: Incorporar actividades para fortalecer la expresión oral con frases completas; practicar la escucha activa y el respeto al turno; fomentar la narración con apoyo visual; promover juegos de lenguaje con ritmo y rimas; usar representaciones gráficas para facilitar la expresión de emociones y experiencias.
Micro-plan de implementación
Presentación del instrumento: Organice las actividades en un ambiente relajado y amigable. Presente una imagen o una serie de imágenes por actividad, haciendo preguntas abiertas que inviten a la expresión oral. Recurra a materiales impresos grandes y coloridos para captar la atención.
Instrucciones para los estudiantes: Explique que van a jugar con imágenes y contar historias, decir canciones y rimas, y hablar con sus compañeros respetando el turno. Motívelos a expresarse libremente y escuche con atención.
Tiempo estimado por sección:
- Preguntas de conocimientos previos: 5 minutos
- Preguntas de experiencias previas: 4 minutos
- Actividades de aplicación sencilla: 6 minutos
Total aproximado: 15 minutos
Recogida y procesamiento de resultados: Tome notas breves sobre la claridad del lenguaje, la secuencia en la narración, la participación en las rimas y el respeto al turno. Grabe ejemplos textuales o frases destacadas para referencia.
Acciones según desempeño:
- Niños con buen desempeño: Incentivar actividades más complejas de expresión oral y juegos de lenguaje.
- Niños con dificultades: Planificar apoyos específicos para desarrollar frases completas, narración guiada y habilidades sociales (escuchar y esperar turno).
- Todo el grupo: Fomentar el respeto a diferentes formas de comunicación y el uso creativo del lenguaje mediante juegos y experiencias artísticas.