Unidad de Aprendizaje: Esquema Corporal para Tercer Grado de Primaria

Competencia General

Desarrollar en el estudiante la capacidad de identificar, reconocer y controlar su esquema corporal a través del conocimiento de los segmentos corporales, la imagen y percepción corporal, y la independencia segmentaria utilizando ejes y planos corporales básicos, mediante actividades cooperativas y manipulativas.

Duración Total

3 semanas, 2 horas por semana (6 horas en total)

Objetivo de Aprendizaje SMART

Al finalizar la unidad, los estudiantes de tercer grado serán capaces de identificar y nombrar los principales segmentos corporales, reconocer la imagen y percepción de su propio cuerpo, y ejecutar movimientos que evidencien la independencia segmentaria utilizando ejes y planos corporales básicos, en actividades cooperativas y manipulativas, con una participación activa y comprensiva en al menos el 80% de las tareas propuestas.

Materiales y Recursos

• Proyector para mostrar imágenes y videos cortos sobre esquema corporal
• Espacio amplio para desplazamiento y actividades corporales
• Conos o marcas para delimitar zonas en el piso
• Espejos medianos (uno por grupo si es posible) para observar movimientos
• Cartulinas con dibujos de segmentos corporales y ejes corporales
• Cintas adhesivas o cuerda para marcar ejes y planos en el suelo
• Tarjetas con nombres de segmentos corporales y acciones motrices
• Ropa cómoda para movimiento

Criterios de Evaluación

• Reconoce y nombra correctamente al menos 5 segmentos corporales principales.
• Demuestra comprensión de la imagen y percepción corporal a través de la autoobservación y descripción.
• Realiza movimientos que evidencian independencia segmentaria en al menos dos ejes o planos corporales.
• Participa activamente en actividades cooperativas respetando turnos y colaborando con sus compañeros.

Distribución y Planificación por Semana

Semana 1: Introducción al Esquema Corporal y Segmentos Corporales

Objetivo específico: Que los estudiantes reconozcan y nombren los principales segmentos corporales y comiencen a desarrollar la percepción de su cuerpo a través de actividades manipulativas y cooperativas.

Clase 1 (2 horas)

Inicio (15 minutos)

• Docente: Presenta un juego de "Simón dice" adaptado para activar conocimientos previos (ej. "Simón dice toca tu cabeza", "Simón dice mueve tu brazo derecho").
• Estudiantes: Participan activamente imitando las acciones corporales.
• Objetivo: motivar y activar la conexión con su propio cuerpo.

Desarrollo (80 minutos)

• Actividad 1: Presentación y exploración de segmentos corporales (40 min)
  • Docente: Mediante imágenes proyectadas y cartulinas, muestra los segmentos corporales: cabeza, tronco, brazos, piernas, manos, pies.
  • Divide la clase en grupos cooperativos de 5 niños, cada grupo recibe cartulinas con dibujos y tarjetas de segmentos.
  • Estudiantes: En grupos, identifican y colocan las tarjetas en el segmento correcto de un dibujo grande en el suelo o pared.
  • Recorrido corporal: los estudiantes realizan movimientos simples señalando o moviendo cada segmento nombrado.
• Actividad 2: Juego "Mi cuerpo es un mapa" (40 min)
  • Docente: Marca en el piso con cinta adhesiva un cuerpo humano esquemático grande. Explica que cada segmento corresponde a las partes que aprendieron.
  • Estudiantes: En equipos, deben ubicarse en el segmento que el docente indique, mientras realizan una acción (ej. "Todos a la cabeza y mueve los brazos").
  • Refuerza la percepción espacial y corporal.

Cierre (25 minutos)

• Docente: Solicita a algunos estudiantes que expliquen qué segmentos corporales recuerdan y cómo los sintieron al moverse.
• Realiza una breve reflexión grupal sobre la importancia de conocer el cuerpo.
• Estudiantes: Participan expresando sus aprendizajes y sensaciones.
• Evaluación formativa: observación y preguntas orales para verificar comprensión.

Semana 2: Imagen y Percepción Corporal / Ejes y Planos Corporales

Objetivo específico: Que los estudiantes comprendan la imagen corporal y la percepción de su cuerpo, y que identifiquen ejes y planos corporales básicos en movimientos sencillos.

Semana 3: Independencia Segmentaria e Integración Cooperativa

Objetivo específico: Que los estudiantes demuestren independencia segmentaria mediante movimientos coordinados y realicen actividades cooperativas integrando todos los temas aprendidos.

Detalle de la planificación diaria primera semana

Día 1 (2 horas)

Inicio (15 minutos)

• Actividad: "Simón dice" con segmentos corporales
• Docente: Explica reglas del juego y motiva a los estudiantes a participar.
• Estudiantes: Imitan movimientos y escuchan indicaciones.

Desarrollo (80 minutos)

• Actividad 1: Presentación de los segmentos corporales con imágenes y tarjetas (40 min)
• Actividad 2: Juego "Mi cuerpo es un mapa" para ubicar segmentos en espacio delimitado (40 min)

Cierre (25 minutos)

• Reflexión grupal sobre qué aprendieron y cómo sienten su cuerpo.
• Preguntas orales para evaluar comprensión inicial.

Día 2 (2 horas) - Resumen breve

Introducción a la imagen y percepción corporal a través de actividades frente al espejo y juegos de reconocimiento; explicación y práctica de ejes y planos corporales con movimientos sencillos y juegos cooperativos.

Día 3 (2 horas) - Resumen breve

Ejercicios de independencia segmentaria: movimientos coordinados de brazos y piernas, actividades en parejas y grupos para reforzar percepción y control corporal; integración de conceptos con juegos cooperativos y dinámicas de reflexión final.

Aspectos metodológicos y recomendaciones

• Metodología: Aprendizaje Cooperativo centrado en grupos pequeños para favorecer interacción, apoyo mutuo y motivación.
• Gestión del aula: Mantener rotación de roles en actividades para que todos participen y se mantenga la atención.
• Adaptaciones: En caso de fallo del proyector, usar cartulinas manuales y dibujos en pizarrón para presentar segmentos y ejes.
• Evaluación: Observación directa, preguntas orales, y participación activa en actividades para valorar comprensión y aplicación.