Micro-plan de clase para diseño de plan semanal con bloques de colores
Estoy haciendo la practica profesiona en pedagogia en educacion diferencial en la universidad de tarapaca (arica-chile) en el PROCAI. El estudiante estudia nutrición y dietetica, y presenta un diagnostico de trastorno de deficit atencional. Esta presenta dificultad en la creacion de rutinas, organización de tiempos y metodos de estudio y se le dificulta concentrarse en clases. Para ello tengo como objetivo semestral: Desarrollar habilidades de autorregulación del tiempo y estrategias de estudio activo mediante herramientas visuales para optimizar su atención y desempeño académico. Y como Objetivo especifico: Diseñar un plan de organización semanal en conjunto con un horario, mediante bloques esquemáticos de colores. Necesito que en base a estos objetivos crees una actividad (inicio, desarrollo, cierre, indicadores de evaluación y recursos) que fortalezca las funciones ejecutivas.
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Micro-plan de clase para diseño de plan semanal con bloques de colores
Objetivo de la actividad
Diseñar un plan de organización semanal personalizado mediante un horario visual con bloques esquemáticos de colores que integren rutinas diarias, pausas activas y métodos de estudio activo, fortaleciendo las funciones ejecutivas y la autorregulación del tiempo para optimizar la atención y desempeño académico.
Materiales y recursos
- Plantilla impresa de horario semanal (con espacio para bloques de colores)
- Set de marcadores o lápices de colores (mínimo 5 colores)
- Regla y lápiz para anotaciones
- Ejemplos breves impresos de métodos de estudio activo (resúmenes, mapas conceptuales, autocuestionarios)
- Reloj o cronómetro para controlar tiempos
- Fichas con sugerencias de pausas activas (breves ejercicios físicos o respiratorios)
Secuencia de pasos
- Inicio – Contextualización y motivación (10 minutos)
Docente: Explica brevemente la importancia de la autorregulación del tiempo y el uso de herramientas visuales para mejorar la concentración y el rendimiento académico, haciendo énfasis en la relación con el TDA y las funciones ejecutivas.
Estudiante: Comparte experiencias previas sobre dificultades en la organización y estudio, activando saberes previos.
Objetivo: Conectar la actividad con su realidad y motivar el compromiso. - Desarrollo – Diseño del plan semanal con bloques de colores (40 minutos)
Docente:- Entrega la plantilla y materiales.
- Guía al estudiante para identificar sus actividades académicas, personales y pausas activas esenciales.
- Explica cómo asignar colores específicos a cada tipo de actividad para facilitar la visualización y organización (ej. azul para estudio activo, verde para pausas, rojo para actividades personales).
- Apoya en la planificación de bloques de tiempo realistas, integrando pausas activas y métodos de estudio dinámicos.
- Supervisa y retroalimenta el diseño, promoviendo reflexión crítica sobre la factibilidad y equilibrio del plan.
- Lista actividades semanales relevantes.
- Asigna colores y diseña bloques en la plantilla.
- Incluye pausas activas y métodos de estudio activo en la planificación.
- Analiza y ajusta el plan con apoyo del docente.
- Cierre – Reflexión y compromiso (10 minutos)
Docente: Solicita una síntesis oral o escrita del plan y las estrategias visuales usadas, resaltando cómo ayudan a la autorregulación y concentración.
Estudiante: Expresa sus percepciones sobre la utilidad del plan, identifica posibles obstáculos y propone soluciones para mantenerlo.
Objetivo: Consolidar el aprendizaje y promover la metacognición sobre la autorregulación.
Indicadores de evaluación
- El estudiante identifica y clasifica correctamente sus actividades semanales relevantes.
- Diseña un horario semanal con bloques esquemáticos de colores coherentes y funcionales.
- Incluye pausas activas y métodos de estudio activo en el plan de forma explícita.
- Demuestra capacidad crítica para analizar y ajustar su plan según sus necesidades.
- Expresa de manera reflexiva cómo la herramienta visual facilita su autorregulación y atención.
Micro-plan de implementación
Preparación previa: Preparar e imprimir las plantillas de horarios semanales y fichas de pausas activas. Organizar los materiales en una mesa accesible. Asegurar un ambiente tranquilo y sin distracciones.
- Inicio (10 min): Iniciar con diálogo breve sobre la importancia de la autorregulación y cómo el TDA afecta la organización. Preguntar sobre experiencias previas para motivar y contextualizar.
- Desarrollo (40 min):
- Entregar plantilla y materiales.
- Guiar paso a paso la identificación de actividades y asignación de colores, apoyando con ejemplos claros y preguntas orientadoras.
- Ayudar a distribuir bloques de tiempo realistas, integrando pausas activas.
- Monitorear y retroalimentar para evitar bloqueos o sobrecarga.
- Cierre (10 min): Solicitar resumen oral o escrito del plan, que incluya reflexiones sobre su utilidad y posibles dificultades para seguirlo. Promover compromiso personal para su uso.
Posibles obstáculos y estrategias:
- Dificultad para mantener atención durante explicación: usar ejemplos visuales claros, frases cortas y pausas frecuentes para preguntas.
- Resistencia o frustración al planificar: reforzar logros parciales, adaptar tiempos y bloques según necesidades reales.
- Confusión en asignación de colores o bloques: ofrecer apoyo individualizado y repetir la lógica de codificación.
Tips de contingencia: Si falla la impresión o materiales físicos, usar una pizarra para diseñar el horario visualmente con colores de tizas o marcadores. En caso de falta de tiempo, priorizar la creación de la estructura básica de bloques y dejar detalles para seguimiento personal.