Plan de clase completo para presentar y practicar el Present Simple

Datos generales

• Nivel: Secundaria (12-15 años)
• Área: Lengua Extranjera
• Asignatura: Inglés
• Duración total: 2 horas (1 semana, 2 sesiones de 1 hora cada una)
• Metodología: Aprendizaje Cooperativo
• Contexto: Primer acercamiento al Present Simple; sin acceso a tecnología

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar la sesión, los estudiantes serán capaces de formar y usar correctamente oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en Present Simple en inglés, en contextos cotidianos simples, con un 80% de precisión en actividades cooperativas de práctica, durante las dos horas de clase.

Materiales y recursos

• Tarjetas con sujetos y verbos comunes (I, you, he, she, it, we, they; work, study, like, go, play, etc.)
• Carteles con reglas gramaticales básicas del Present Simple (forma afirmativa, negativa e interrogativa)
• Hojas de trabajo impresas con ejercicios para completar y transformar oraciones
• Pizarra y marcadores
• Reloj o cronómetro para controlar tiempos

Evaluación formativa

• Observación directa durante las actividades cooperativas (uso correcto de la estructura del Present Simple)
• Corrección inmediata y retroalimentación en grupo e individual durante ejercicios
• Actividad final de cierre: oraciones escritas y orales para verificar comprensión

Planificación detallada de la sesión

INICIO (20 minutos)

• Objetivo: Activar saberes previos y motivar interés sobre el uso del Present Simple.
• Acciones del docente:
  • Saluda y presenta el tema: “Today we will learn about the Present Simple tense, which we use to talk about daily routines and facts.”
  • Realiza preguntas simples en inglés para activar conocimientos previos: “What do you do every day? What time do you get up?”
  • Escribe en la pizarra las respuestas que dan los estudiantes, destacando el verbo principal (ejemplo: “I get up at 7 am.”)
  • Explica brevemente que esas oraciones están en Present Simple y que hoy aprenderán su estructura.
  • Divide a los estudiantes en grupos pequeños de 3-4 personas para que compartan más ejemplos que hacen todos los días (en inglés, con ayuda del docente para vocabulario).
• Acciones de los estudiantes:
  • Responden a las preguntas del docente oralmente.
  • Participan en la lluvia de ideas para compartir rutinas diarias en inglés, con apoyo mutuo en grupos pequeños.
  • Escuchan la explicación inicial y observan los ejemplos en la pizarra.
• Tiempo estimado: 20 minutos

DESARROLLO (80 minutos)

Actividad 1: Presentación guiada de la estructura del Present Simple (20 minutos)

• Objetivo: Comprender y practicar la formación de oraciones afirmativas en Present Simple.
• Acciones del docente:
  • Presenta las reglas básicas para formar oraciones afirmativas en Present Simple:
    • Usar sujeto + verbo base (I, you, we, they + verb)
    • Para he, she, it, se añade -s o -es al verbo
  • Ejemplifica en la pizarra oraciones afirmativas simples ("I work", "She works").
  • Distribuye tarjetas con sujetos y verbos a los grupos para que formen oraciones afirmativas. Los estudiantes forman oraciones en voz alta y escritas.
  • Supervisa y corrige errores en el momento, aclarando dudas.
• Acciones de los estudiantes:
  • Observan y toman nota de las reglas y ejemplos.
  • En grupos, usan las tarjetas para formar y decir oraciones afirmativas.
  • Practican entre ellos y escriben las oraciones en sus hojas.
• Tiempo estimado: 20 minutos

Actividad 2: Formación de oraciones negativas en Present Simple (30 minutos)

• Objetivo: Formar oraciones negativas usando el Present Simple de manera correcta.
• Acciones del docente:
  • Explica la estructura negativa: Sujeto + do/does + not + verbo base.
  • Ejemplifica en la pizarra: “I do not work”, “She does not work”.
  • Entrega hojas de trabajo con oraciones afirmativas para que los estudiantes las transformen en negativas en grupos.
  • Fomenta el diálogo entre los estudiantes para comparar respuestas y corregir errores juntos.
  • Monitorea y apoya a los grupos con dudas.
• Acciones de los estudiantes:
  • Escuchan la explicación y toman nota de la estructura negativa.
  • Trabajan en grupos para transformar oraciones afirmativas a negativas.
  • Comparten sus respuestas con el grupo y corrigen juntos con apoyo del docente.
• Tiempo estimado: 30 minutos

Actividad 3: Formación de oraciones interrogativas en Present Simple (30 minutos)

• Objetivo: Formar preguntas en Present Simple usando la estructura correcta.
• Acciones del docente:
  • Explica la estructura interrogativa: Do/Does + sujeto + verbo base + ?
  • Ejemplifica en la pizarra: “Do you work?”, “Does he work?”.
  • Proporciona tarjetas con palabras para que los grupos formen preguntas en voz alta y por escrito.
  • Organiza un juego cooperativo: un estudiante pregunta y otro responde usando Present Simple, alternando roles.
  • Da retroalimentación inmediata para corregir errores y reforzar estructuras.
• Acciones de los estudiantes:
  • Prestan atención a la explicación y anotan la estructura interrogativa.
  • En grupos, forman preguntas con las tarjetas y las practican oralmente.
  • Participan en el juego cooperativo, formulando y respondiendo preguntas.
• Tiempo estimado: 30 minutos

CIERRE (20 minutos)

• Objetivo: Sintetizar lo aprendido, promover la reflexión y evaluar la comprensión del Present Simple.
• Acciones del docente:
  • Solicita a cada grupo que comparta una oración afirmativa, una negativa y una interrogativa que hayan creado.
  • Realiza preguntas metacognitivas: “¿Qué fue lo más fácil o difícil de formar oraciones en Present Simple?”, “¿Cómo pueden usar esta estructura en su vida diaria?”
  • Evalúa formativamente con una breve actividad escrita: completar oraciones simples en Present Simple (afirmativa, negativa, interrogativa).
  • Da retroalimentación general y felicita los avances.
• Acciones de los estudiantes:
  • Participan exponiendo ejemplos creados en grupo.
  • Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje.
  • Completan la actividad escrita para demostrar comprensión.
• Tiempo estimado: 20 minutos