Plan de clase completo para habilidades motrices básicas en Preescolar (3-5 años)

Datos generales

• Área: Educación Física
• Nivel educativo: Preescolar (3-5 años)
• Duración total: 2 sesiones de 1 hora (2 horas en total)
• Meta de aprendizaje: 3.1.1 Explora habilidades motrices básicas de locomoción mediante acciones de correr, caminar, saltar y girar en diferentes espacios y situaciones de juego.
• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), actividades lúdicas y cooperativas
• Acceso a TIC: Sin acceso a tecnología

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar las dos sesiones, los niños y niñas de 3 a 5 años explorarán y combinarán las habilidades motrices básicas de locomoción — correr, caminar, saltar y girar — participando activamente en juegos estructurados que promuevan la coordinación, el equilibrio y la conciencia espacial en diferentes espacios del aula y patio, demostrando una mejora progresiva en el control de su cuerpo y la adaptación a cambios de dirección y velocidad.

Materiales y recursos

• Conos o marcadores para delimitar espacios
• Aros plásticos grandes para saltar y girar dentro
• Pelotas suaves y pequeñas (opcional para juego de coordinación)
• Cintas de colores para marcar líneas en el suelo
• Carteles pictóricos con imágenes de correr, caminar, saltar y girar (para apoyo visual)
• Música alegre para ambientar y motivar (sin necesidad de aparatos sofisticados, puede ser grabación simple o canto del docente)
• Espacio amplio y seguro: aula con espacio despejado o patio

Evaluación formativa y criterios de evaluación

Plan de clase

Sesión 1 (1 hora): Introducción y exploración básica de habilidades motrices

INICIO (10 minutos)

• Gancho motivador: “El juego del bosque encantado”: El docente invita a los niños a imaginar que están en un bosque mágico donde deben moverse como diferentes animales (corriendo como conejos, caminando como tortugas, saltando como ranas y girando como búhos).
• Activación de saberes previos: Preguntar a los niños si alguna vez han corrido, saltado o girado y cómo se sienten cuando lo hacen. Mostrar carteles pictóricos y pedir que nombren las acciones.

DESARROLLO (40 minutos)

1. Actividad 1: Circuito motriz “Animales del bosque” (20 minutos)
   • Acción del docente: Organiza un circuito con estaciones delimitadas por conos y aros, cada una dedicada a una habilidad motriz: caminar sobre una línea marcada, correr hacia un aro, saltar dentro de aros, girar dentro de un círculo. Demuestra cada acción con entusiasmo y explica la conexión con el animal.
   • Acción de los estudiantes: Recorren el circuito en pequeños grupos, imitando los movimientos de los animales. Se les anima a repetir las estaciones para mejorar la coordinación.
   • Adaptaciones: Para niños con menor desarrollo motor, ofrecer apoyo individual y permitir movimientos más lentos o asistidos.
2. Actividad 2: Juego “El semáforo mágico” (20 minutos)
   • Acción del docente: Explica que el “semáforo mágico” tiene tres colores que indican la acción que deben hacer: rojo para caminar, amarillo para correr y verde para saltar. Cuando dice “gira”, todos deben girar en el lugar. El docente guía e invita a repetir varias rondas, aumentando o disminuyendo el ritmo.
   • Acción de los estudiantes: Siguen las indicaciones cambiando acciones y velocidad. Se fomenta la atención y el control corporal.
   • Adaptaciones: Permitir que algunos niños giren con apoyo o menos intensidad si lo requieren.

CIERRE (10 minutos)

• Síntesis y metacognición: En círculo, conversar brevemente sobre qué movimientos les gustaron más y cómo se sintieron al hacerlos.
• Evaluación formativa: Preguntar a cada niño que muestre su movimiento favorito de los cuatro (correr, caminar, saltar o girar) para observar progreso y seguridad.
• Retroalimentación positiva: El docente felicita el esfuerzo y anima a seguir practicando.

Sesión 2 (1 hora): Integración y juego cooperativo con habilidades motrices

INICIO (10 minutos)

• Gancho motivador: “La aventura del tesoro escondido”: El docente narra una historia donde deben explorar para encontrar un tesoro moviéndose con diferentes habilidades motrices.
• Activación de saberes previos: Recordar las acciones aprendidas la sesión anterior con imágenes y preguntas rápidas.

DESARROLLO (40 minutos)

1. Actividad 1: Juego cooperativo “El camino del tesoro” (25 minutos)
   • Acción del docente: Marca un recorrido con diferentes zonas en el patio o aula. En cada zona, los niños deben realizar una acción motriz: correr, caminar, saltar o girar para seguir el camino. El grupo avanza unido, ayudando a quienes necesiten apoyo.
   • Acción de los estudiantes: Se desplazan en grupos pequeños siguiendo el mapa imaginario, realizando las acciones y colaborando entre ellos para mantenerse juntos y seguros.
   • Adaptaciones: Se forman grupos heterogéneos para favorecer el apoyo mutuo. Se ofrece ayuda directa a niños con menor destreza motriz.
2. Actividad 2: “Carrera de relevos con variación motriz” (15 minutos)
   • Acción del docente: Organiza una carrera de relevos donde cada tramo se realiza con una acción motriz diferente (ejemplo: correr, caminar, saltar, girar). Explica reglas claras y motiva con animación.
   • Acción de los estudiantes: Participan con entusiasmo, respetando turnos y esforzándose por coordinar movimientos. El docente supervisa que todos participen y se sientan incluidos.
   • Adaptaciones: Permitir ritmos variados y ofrecer apoyo para saltar y girar si es necesario.

CIERRE (10 minutos)

• Reflexión grupal: Sentados en círculo, el docente guía preguntas para que los niños compartan qué les gustó, qué les resultó difícil y cómo les ayudaron los compañeros.
• Evaluación formativa: Observación de la participación activa y la combinación de las habilidades motrices en el juego.
• Cierre motivacional: Reforzar la idea de que practicar estas habilidades es divertido y útil para jugar mejor y cuidar el cuerpo.

Notas para el docente

• Priorizar el ambiente seguro y el espacio despejado para evitar accidentes.
• Usar lenguaje sencillo, frases cortas y apoyarse en gestos para mantener la atención.
• Reforzar positivamente cada intento y adaptación de los niños para fomentar su confianza.
• Adaptar ritmo y dificultad según grupo, fomentando la cooperación y el respeto entre compañeros.