Plan de clase completo para introducción y reflexión sobre IA

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar la semana, los estudiantes de secundaria (12-15 años) serán capaces de reconocer al menos tres herramientas accesibles de inteligencia artificial, explicar con sus propias palabras qué es la inteligencia artificial y cómo aplicarla en actividades cotidianas, y reflexionar críticamente sobre el uso ético de la IA, la privacidad de los datos y la veracidad de la información generada por estas tecnologías.

Lista de materiales y recursos

• Sala de computadores con acceso a internet (para uso de herramientas de IA seleccionadas)
• Proyector y equipo de audio para presentaciones
• Hojas o cuadernos para anotaciones
• Presentación digital sobre conceptos básicos de IA (preparada por el docente)
• Ejemplos impresos o digitales de herramientas de IA accesibles (p. ej., chatbots, generadores de imágenes, asistentes de escritura)
• Guía con preguntas para reflexión ética sobre IA y privacidad
• Evaluación formativa: cuestionario breve y rúbrica de observación para participación

Duración total

4 horas divididas en 4 sesiones de 1 hora cada una

Secuencia didáctica

Sesión 1 (1 hora): Introducción a la inteligencia artificial

Inicio (15 minutos)

• Acción docente: Mostrar un breve video o presentación introductoria sobre qué es la inteligencia artificial, sus aplicaciones actuales y ejemplos cotidianos (sin usar términos técnicos complejos).
• Acción estudiante: Observar, escuchar y compartir en parejas qué saben o han escuchado antes sobre IA (activación de saberes previos).

Desarrollo (35 minutos)

• Acción docente: Explicar con ejemplos sencillos el concepto de IA y mostrar 3 herramientas prácticas que los estudiantes pueden usar (por ejemplo: ChatGPT para generación de texto, DALL·E para creación de imágenes, y un asistente de voz).
• Realizar una demostración práctica en la sala de computadoras.
• Acción estudiante: En grupos cooperativos de 3-4 estudiantes, explorar brevemente cada herramienta, realizando una pregunta o tarea sencilla para experimentar su funcionamiento.

Cierre (10 minutos)

• Acción docente: Recoger impresiones sobre la experiencia, aclarar dudas y enfatizar la importancia de la IA como herramienta, no como sustituto del pensamiento humano.
• Acción estudiante: Compartir con el grupo una cosa nueva que aprendieron y una pregunta que les quedó.

Sesión 2 (1 hora): Uso ético y privacidad en la IA

Inicio (10 minutos)

• Acción docente: Presentar brevemente los conceptos de ética en tecnología, privacidad de datos y posibles riesgos al usar IA.
• Acción estudiante: Reflexionar individualmente sobre situaciones en las que la privacidad puede estar en riesgo.

Desarrollo (40 minutos)

• Acción docente: Proponer un caso o dilema ético relacionado con IA (p. ej., compartir datos personales con aplicaciones de IA, uso responsable de la información generada).
• Facilitar un debate guiado en grupos cooperativos para analizar el dilema y proponer conductas responsables.
• Acción estudiante: Participar activamente en el debate, argumentando y escuchando otras opiniones.

Cierre (10 minutos)

• Acción docente: Sistematizar las ideas principales y entregar una infografía o resumen sobre buenas prácticas y privacidad en IA.
• Acción estudiante: Anotar recomendaciones para un uso seguro y ético de las herramientas de IA.

Sesión 3 (1 hora): Verificación y reflexión sobre la información de IA

Inicio (10 minutos)

• Acción docente: Explicar qué significa verificar la información y por qué es importante cuando se usa IA.
• Acción estudiante: Responder preguntas disparadoras sobre experiencias previas con información falsa o dudosa.

Desarrollo (40 minutos)

• Acción docente: Presentar ejemplos prácticos donde la IA generó información incorrecta o sesgada.
• Guiar un trabajo cooperativo en grupos para investigar y comparar información generada por IA con fuentes confiables.
• Acción estudiante: Realizar la comparación, identificar diferencias y discutir cómo detectar información poco fiable.

Cierre (10 minutos)

• Acción docente: Resumir en conjunto las estrategias para verificar la información y reforzar la importancia del pensamiento crítico.
• Acción estudiante: Compartir una estrategia que consideran útil para futuros usos de IA.

Sesión 4 (1 hora): Aplicación práctica y evaluación formativa

Inicio (10 minutos)

• Acción docente: Recordar los conceptos vistos en las sesiones anteriores y orientar la actividad práctica final.
• Acción estudiante: Organizarse en grupos cooperativos para la actividad práctica.

Desarrollo (40 minutos)

• Acción docente: Proponer que cada grupo elabore una pequeña presentación o proyecto usando alguna herramienta de IA para resolver una tarea concreta (p. ej., crear un texto, una imagen o un resumen).
• Supervisar y apoyar el uso correcto de las herramientas y fomentar la reflexión sobre la ética y veracidad durante la creación.
• Acción estudiante: Desarrollar el proyecto y preparar una breve explicación del proceso, incluyendo cómo cuidaron la privacidad y verificaron la información.

Cierre (10 minutos)

• Acción docente: Coordinar la exposición breve de cada grupo y realizar una evaluación formativa con retroalimentación positiva y constructiva.
• Acción estudiante: Presentar su trabajo y responder preguntas del docente y compañeros.

Criterios de evaluación alineados al objetivo