Plan de clase completo para enseñanza de verbos regulares e irregulares en presente simple
aprender verbos en ingles para sexto grado
Cómo fue en el aula
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Plan de clase completo para enseñanza de verbos regulares e irregulares en presente simple
Objetivo de aprendizaje SMART
Al finalizar la sesión, los estudiantes de sexto grado serán capaces de reconocer y utilizar correctamente 10 verbos regulares e irregulares en presente simple para construir oraciones afirmativas, negativas e interrogativas, y realizar ejercicios básicos de conjugación en presente, pasado y futuro, evidenciando comprensión mediante la producción oral y escrita en actividades cooperativas (en una sesión de 90 minutos).
Lista de materiales y recursos
- Pizarra y marcadores
- Flashcards con verbos regulares e irregulares (10 verbos seleccionados)
- Hojas de trabajo impresas con ejercicios de conjugación y construcción de oraciones
- Tarjetas de oraciones recortables para actividad cooperativa
- Reloj o cronómetro
- Cuadernos y lápices para los estudiantes
Duración total estimada: 90 minutos
Inicio (20 minutos)
Gancho motivador (5 min)
Acción del docente: Saluda a los estudiantes y presenta un breve juego de "Simón dice" en inglés centrado en acciones con verbos básicos (ejemplo: “Simon says, jump!”). Explica que hoy van a aprender los verbos que usamos para hablar de acciones en inglés.
Acción de los estudiantes: Participan activamente en el juego, realizando las acciones indicadas, fomentando atención y motivación.
Activación de saberes previos (15 min)
Acción del docente: Pregunta a los estudiantes si conocen palabras en inglés que indiquen acciones o movimientos y escribe en la pizarra ejemplos que mencionen. Presenta los conceptos básicos de verbo: palabra que indica acción o estado. Introduce la diferencia entre verbos regulares e irregulares con ejemplos simples (walk/walked, go/went).
Acción de los estudiantes: Responden preguntas, sugieren palabras, escuchan la explicación y toman notas breves.
Desarrollo (50 minutos)
Actividad 1: Presentación y práctica guiada de verbos regulares e irregulares (20 min)
Acción del docente: Utiliza flashcards para presentar 5 verbos regulares (play, watch, work, study, walk) y 5 irregulares (go, have, do, eat, see) en presente simple. Explica la conjugación en tercera persona singular (he/she/it) con ejemplos en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Escribe ejemplos en la pizarra y explica la regla general para regulares y las excepciones para irregulares.
Acción de los estudiantes: Repiten en voz alta los verbos y oraciones, participan en preguntas rápidas para identificar verbo y sujeto, y copian ejemplos de la pizarra.
Actividad 2: Juego cooperativo de construcción de oraciones (30 min)
Acción del docente: Divide la clase en grupos de 4-5 estudiantes. Entrega a cada grupo tarjetas con palabras (sujeto, verbo en base, verbo en presente simple, negación, interrogación, complementos). Explica que deben formar oraciones correctas en presente simple usando los verbos aprendidos, en forma afirmativa, negativa e interrogativa, y luego cambiar el tiempo verbal a pasado y futuro con ayuda del docente. Circula por el aula apoyando y corrigiendo.
Acción de los estudiantes: Trabajan en equipo para ordenar las tarjetas y construir oraciones, se ayudan entre ellos, leen en voz alta sus oraciones y responden preguntas del docente.
Cierre (20 minutos)
Síntesis y metacognición (10 min)
Acción del docente: Solicita a voluntarios que expliquen qué aprendieron sobre los verbos regulares e irregulares y cómo se forman oraciones en presente simple. Resume los puntos clave en la pizarra y corrige errores frecuentes observados.
Acción de los estudiantes: Reflexionan en voz alta sobre su aprendizaje y comparten dudas o dificultades.
Evaluación formativa (10 min)
Acción del docente: Entrega una hoja de trabajo con 5 oraciones incompletas para que los estudiantes completen con la forma correcta del verbo en presente simple (regulares e irregulares) y construyan 2 oraciones propias en pasado y futuro usando los verbos aprendidos.
Acción de los estudiantes: Completan individualmente la actividad y entregan al docente para revisión rápida y retroalimentación al día siguiente.
Criterios de evaluación alineados al objetivo
- Reconoce correctamente la forma de 10 verbos regulares e irregulares en presente simple.
- Construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en presente simple con los verbos aprendidos.
- Aplica correctamente cambios simples para formar oraciones en pasado y futuro de manera básica.
- Participa activamente en actividades cooperativas y demuestra comprensión oral mediante la lectura y repetición de oraciones.
Micro-plan de implementación
Preparación previa: Imprime las flashcards y hojas de trabajo, recorta las tarjetas para el juego cooperativo. Prepara la pizarra con los verbos y espacios para ejemplos.
Inicio (20 min):
- Realiza el juego "Simón dice" en inglés para captar atención (5 min).
- Pregunta y activa saberes previos sobre verbos y acciones en inglés, introduce concepto y diferencia regular/irregular (15 min).
Desarrollo (50 min):
- Presenta flashcards y explica conjugación de verbos con ejemplos en pizarra (20 min).
- Organiza grupos y realiza juego cooperativo con tarjetas para construir oraciones en presente, pasado y futuro (30 min).
Cierre (20 min):
- Solicita a estudiantes que expliquen lo aprendido y realiza resumen en pizarra (10 min).
- Entrega hoja de trabajo para completar conjugaciones y oraciones propias, recoge para revisión (10 min).
Tips para manejar distracciones y motivación:
- Intercalar preguntas y respuestas rápidas para mantener atención.
- Fomentar trabajo en equipo para aumentar compromiso.
- Dar refuerzos verbales positivos constantemente.
Contingencia sin tecnología: Todas las actividades están diseñadas para realizarse sin tecnología. Si no se cuenta con hojas impresas, se puede realizar la construcción de oraciones oralmente o en la pizarra.