Micro-plan de clase: Elaboración de prompts para la redacción de objetivos de aprendizaje
Actividad práctica donde docentes ejerciten elaboración de prompt para la redacción de objetivos de aprendizaje
Cómo fue en el aula
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Micro-plan de clase: Elaboración de prompts para la redacción de objetivos de aprendizaje
Objetivo de la actividad
Que los docentes diseñen y practiquen prompts efectivos que faciliten la identificación de verbos adecuados según niveles cognitivos y la estructuración de objetivos de aprendizaje claros y medibles, adaptando los prompts a distintos contextos educativos.
Materiales
- Dispositivo digital por docente (computadora o tablet) con procesador de texto o editor básico
- Guía breve impresa o en digital con niveles cognitivos y ejemplos de verbos asociados (Bloom simplificado)
- Hoja de trabajo con espacios para diseñar prompts y redactar objetivos
- Pizarra o rotafolio para anotaciones grupales
Secuencia de pasos
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Introducción y contextualización (10 minutos)
Docente: Explica brevemente la importancia de formular objetivos de aprendizaje claros y cómo los prompts pueden ayudar a diseñarlos.
Estudiantes: Escuchan y revisan la guía con niveles cognitivos y verbos.
Posible obstáculo: Dudas sobre niveles cognitivos.
Manejo: Ejemplificar verbalmente un par de verbos para cada nivel antes de avanzar. -
Ejercicio 1: Diseño de prompts para identificar verbos según nivel cognitivo (15 minutos)
Docente: Presenta un ejemplo de prompt para solicitar verbos que indiquen "Comprensión" o "Aplicación".
Estudiantes: En sus dispositivos, diseñan 2-3 prompts que ayuden a obtener verbos adecuados para al menos 3 niveles cognitivos diferentes.
Posible obstáculo: Confusión entre verbos y niveles.
Manejo: Circular, revisar avances y dar retroalimentación puntual. -
Ejercicio 2: Creación de prompts para estructurar objetivos claros y medibles (20 minutos)
Docente: Explica la estructura básica de un objetivo (verbo, contenido, condición, criterio de logro) y muestra un prompt modelo.
Estudiantes: Elaboran un prompt que guíe la redacción de un objetivo de aprendizaje completo y medible, usando un tema de Alfabetización Digital o Ciudadanía Digital.
Posible obstáculo: Dificultad para integrar todos los elementos del objetivo.
Manejo: Facilitar preguntas guía y ejemplos parciales para completar. -
Ejercicio 3: Adaptación de prompts para diferentes contextos y contenidos (10 minutos)
Docente: Propone dos escenarios educativos diferentes (por ejemplo, capacitación para uso básico de herramientas digitales y taller de ciudadanía digital crítica).
Estudiantes: Ajustan uno de sus prompts para cada contexto, considerando el contenido y perfil del aprendiz.
Posible obstáculo: Resistencia a modificar prompts.
Manejo: Destacar la importancia de la personalización para efectividad. -
Cierre y reflexión rápida (5 minutos)
Docente: Solicita compartir brevemente un prompt diseñado y una adaptación que consideren efectiva.
Estudiantes: Comparten y reciben retroalimentación rápida.
Posible obstáculo: Falta de participación.
Manejo: Invitar directamente a quienes trabajaron en grupos o individualmente.
Micro-plan de implementación
Preparación previa: Imprimir o compartir digitalmente la guía de niveles cognitivos y verbos; preparar hoja de trabajo; revisar acceso a dispositivos y abrir procesadores de texto o editores.
Inicio: Comenzar puntual explicando la relación entre prompts y objetivos de aprendizaje, apoyándose en ejemplos concretos para activar saberes previos.
- 10 min: Exposición breve y revisión de guía con niveles y verbos.
- 15 min: Guiar a los docentes para que diseñen prompts que ayuden a elegir verbos según nivel cognitivo, monitoreando y apoyando dudas.
- 20 min: Explicar estructura del objetivo y facilitar que diseñen prompts para redactar objetivos claros y medibles, con supervisión directa.
- 10 min: Proponer escenarios para que adapten sus prompts a contextos diferentes, fomentando reflexión sobre la flexibilidad del diseño.
- 5 min: Cierre con intercambio breve de productos y retroalimentación rápida para consolidar aprendizajes.
Evaluación formativa: Observar participación activa, calidad de prompts diseñados y capacidad de adaptación a diferentes contextos; retroalimentar en el momento.
Tips de contingencia: Si falla la conectividad o los dispositivos, realizar la actividad en papel y discusión grupal; usar pizarra para mostrar ejemplos y recopilar ideas.