Planificación Semanal Detallada: Grafismo y Juego Lúdico (15 al 18 de septiembre)

Área:

Educación Artística

Nivel educativo:

Preescolar (3-5 años) - Kinder

Meta de aprendizaje SMART:

Para el 18 de septiembre, los niños y niñas de kinder serán capaces de reconocer y crear diferentes tipos de líneas y formas básicas utilizando trazos dirigidos y libres, desarrollando su motricidad fina y expresando creatividad a través de un juego lúdico que relacione el grafismo con elementos del entorno, demostrando comprensión y aplicación de los conceptos explorados.

Duración total:

4 horas (distribuidas en 4 sesiones de 1 hora del 15 al 18 de septiembre)

Materiales y recursos:

• Hojas blancas tamaño carta y tamaño grande (cartulina o papel kraft)
• Crayones, lápices de colores, lápices de grafito gruesos
• Pinceles y acuarelas o témperas (opcional para juego lúdico)
• Plantillas o tarjetas con ejemplos pictóricos de líneas (rectas, curvas, zigzag, onduladas) y formas básicas (círculo, cuadrado, triángulo)
• Elementos naturales para observación (hojas, ramas, flores)
• Proyector para mostrar imágenes simples de líneas y formas (opcional)
• Área amplia para juego lúdico de movimiento y grafismo corporal

Criterios de evaluación alineados al objetivo:

• El niño identifica y nombra al menos tres tipos de líneas básicas observadas en tarjetas o entorno (Reconocimiento - Comprensión).
• Realiza trazos dirigidos de líneas y formas básicas con control y motricidad adecuada al nivel (Aplicación).
• Participa activamente en el juego lúdico expresando creatividad y relacionando movimientos con la forma de líneas y figuras (Creación).
• Demuestra interés y perseverancia en la actividad gráfica, mejorando progresivamente la precisión de sus trazos.

Planificación semanal detallada

Día 1 (15 de septiembre) – Actividad 1: Exploración y reconocimiento de líneas básicas

Duración: 1 hora

Inicio (15 minutos)

• Docente: Presenta imágenes proyectadas o tarjetas con diferentes tipos de líneas (rectas, curvas, zigzag, onduladas) y fomenta una pequeña conversación preguntando: "¿Qué ven aquí? ¿Las líneas son iguales o diferentes? ¿Dónde podemos ver estas líneas en la naturaleza?"
• Estudiantes: Observan atentamente, responden a preguntas y señalan ejemplos en la sala o en tarjetas.

Desarrollo (35 minutos)

• Docente: Entrega hojas y crayones para que los niños practiquen trazos dirigidos de cada tipo de línea en secuencia, guiando la motricidad fina con ejemplos y apoyo individual. Fomenta la repetición y el esfuerzo.
• Estudiantes: Realizan trazos siguiendo el modelo, primero con líneas rectas, luego curvas, zigzag y onduladas, explorando el movimiento con sus manos.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Realiza una ronda de reflexión sencilla usando preguntas: "¿Cuál línea les gustó más hacer? ¿Cuál fue fácil o difícil?" y refuerza el reconocimiento de las líneas.
• Estudiantes: Comparten su experiencia y muestran sus hojas al grupo.

Día 2 (16 de septiembre) – Actividad 2: Desarrollo de motricidad fina con formas básicas

Duración: 1 hora

Inicio (10 minutos)

• Docente: Muestra tarjetas con formas básicas (círculo, cuadrado, triángulo) y pregunta: "¿Conocen estas figuras? ¿Dónde las hemos visto?" Muestra ejemplos en el entorno (ventanas, pelota, señales).
• Estudiantes: Responden y señalan ejemplos en el aula o en tarjetas.

Desarrollo (40 minutos)

• Docente: Propone una actividad de trazos dirigidos para que los niños dibujen las formas básicas siguiendo líneas punteadas y luego intenten hacerlas libres. Da apoyo y estímulo individual. Organiza un trabajo cooperativo en parejas para comparar sus dibujos y comentar.
• Estudiantes: Dibujan las formas con crayones o lápices, primero guiados y después libres, luego comparten con su compañero y hablan sobre sus dibujos.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Realiza una pequeña exposición grupal donde cada niño muestra su dibujo favorito y dice qué forma hizo.
• Estudiantes: Muestran y nombran sus dibujos, reciben retroalimentación positiva.

Día 3 (17 de septiembre) – Actividad 3: Juego lúdico – Grafismo corporal y creatividad

Duración: 1 hora

Inicio (10 minutos)

• Docente: Explica que van a hacer un juego donde el cuerpo es el lápiz y el suelo es el papel. Invita a observar líneas y formas en el entorno natural (en imágenes o con elementos traídos al aula).
• Estudiantes: Observan, escuchan y participan en la conversación.

Desarrollo (40 minutos)

• Docente: Dirige un juego donde los niños con su cuerpo imiten diferentes líneas y formas (por ejemplo, hacer curvas con los brazos, zigzag con las piernas, círculos con todo el cuerpo). Luego, en grupo, crean una "obra gráfica corporal" colectiva que represente una escena con líneas y formas. Fomenta la creatividad y la colaboración.
• Estudiantes: Participan activamente en el juego, imitan líneas y formas con el cuerpo, colaboran para crear la figura colectiva.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Invita a los niños a sentarse y reflexionar: "¿Cómo fue usar el cuerpo para hacer líneas? ¿Qué formas les gustaron más?" Refuerza la relación entre grafismo y movimiento.
• Estudiantes: Expresan sus sensaciones y preferencias.

Día 4 (18 de septiembre) – Síntesis y evaluación formativa

Duración: 1 hora

Inicio (10 minutos)

• Docente: Repasa con imágenes y tarjetas los tipos de líneas y formas trabajadas. Motiva a los niños a recordar lo aprendido durante la semana.
• Estudiantes: Participan activamente recordando y nombrando líneas y formas.

Desarrollo (40 minutos)

• Docente: Propone una actividad libre donde los niños eligen materiales para crear una composición gráfica (líneas y formas) que refleje elementos del entorno o de su imaginación. Acompaña y apoya para que apliquen lo aprendido y expresen creatividad.
• Estudiantes: Elaboran su composición, experimentan con trazos libres y dirigidos, integrando líneas y formas con elementos temáticos.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Realiza una breve exposición donde cada niño presenta su trabajo explicando qué líneas y formas usó y qué representa. Da retroalimentación positiva y reconoce el esfuerzo y la creatividad.
• Estudiantes: Presentan y comentan sus trabajos, reciben reconocimiento.

Integración metodológica

• Clase invertida: Uso de imágenes y tarjetas para que los niños exploren visualmente antes de hacer trazos.
• Aprendizaje cooperativo: Trabajo en parejas para compartir dibujos y en grupo para el juego corporal.
• Aprendizaje basado en proyectos: Composición final que integra líneas, formas y creatividad contextualizada.
• Gamificación: Juego corporal lúdico para explorar grafismo de forma divertida y motivadora.

Consideraciones para retos y limitaciones

• Se adaptan materiales sencillos y accesibles para la motricidad fina limitada, priorizando crayones gruesos y actividades kinestésicas.
• Uso del proyector para imágenes, con posibilidad de usar tarjetas impresas si falla la tecnología.
• Trabajo en espacios amplios para facilitar el juego corporal y evitar aglomeraciones.