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Plan de clase completo
Plan de clase completo para escribir cuentos de terror con apoyo del proyector
Quiero que puedan meterse al genero de terror con dos cuentos el espectro y el vampiro de horacio Quiroga que trabajen con TIC algo manipulativo allgo concreto y que se diviertan necesito solos dos o tres clases con eso, son septimo grado estydiantes revoltososo sin ganas de estudiar leer o escribir entonces tiene que llamarle la atención y generarles placer hacer las actividades
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Plan de clase completo para escribir cuentos de terror con apoyo del proyector
Objetivo de aprendizaje SMART
Al finalizar las tres sesiones (4 horas en total), los estudiantes de séptimo grado serán capaces de identificar y analizar elementos característicos del género de terror en los cuentos El espectro y El vampiro de Horacio Quiroga, y crear breves relatos de terror de forma colaborativa, utilizando elementos manipulativos y recursos TIC con el proyector para presentar y organizar sus ideas, demostrando creatividad y coherencia en la escritura.
Materiales y recursos
- Copias impresas o digitales (proyectadas) de los cuentos El espectro y El vampiro de Horacio Quiroga (fragmentos seleccionados para facilitar la lectura).
- Proyector y computadora para mostrar textos, imágenes y actividades.
- Hojas blancas tamaño carta para escribir, lápices, colores y marcadores.
- Tarjetas manipulativas con palabras y frases claves (elementos del género de terror: ambiente, personajes, suspenso, miedo, atmósfera, etc.).
- Cartulinas para organizar ideas (mapas conceptuales o esquema de cuentos).
- Plantillas impresas para planificar relatos breves (estructura básica: inicio, desarrollo, desenlace).
- Reloj o cronómetro para controlar tiempos.
- Espacio en el aula para trabajo en grupos pequeños y circulación libre.
Duración total
3 sesiones de 80 minutos (2 horas por semana, total 4 horas).
Sesión 1: Introducción al género de terror y lectura guiada
Inicio (15 minutos)
- Docente: Presenta brevemente el género de terror con proyector mostrando imágenes de atmósferas misteriosas y frases cortas de cuentos famosos. Dice: "Hoy vamos a entrar en el mundo del miedo, del misterio y del suspenso con dos cuentos de Horacio Quiroga".
- Estudiantes: Observan las imágenes y palabras, responden a preguntas detonadoras como: "¿Qué cosas les dan miedo?", "¿Han leído cuentos de terror? ¿Qué les gusta o no de ellos?".
Desarrollo (50 minutos)
- Docente: Proyecta fragmentos de El espectro. Lee en voz alta con entonación adecuada, haciendo pausas para explicar vocabulario y preguntar sobre el ambiente y personajes.
- Estudiantes: Escuchan activamente, participan en preguntas y anotan en hojas palabras o ideas que les causen miedo o curiosidad.
- Docente: Organiza una breve actividad manipulativa: entrega tarjetas con palabras o frases relacionadas con el cuento y el género (p.ej. "fantasma", "noche", "silencio", "susto"). En grupos pequeños, los estudiantes clasifican las tarjetas en categorías (personajes, ambiente, emociones).
- Estudiantes: Trabajan en grupos, discuten y pegan las tarjetas en cartulinas, luego presentan sus clasificaciones.
Cierre (15 minutos)
- Docente: Resume con el proyector los elementos clave del cuento y del género, refuerza la importancia de la atmósfera y el suspenso. Pregunta: "¿Qué parte les gustó más? ¿Qué les dio miedo?".
- Estudiantes: Participan en la reflexión y expresan sus emociones.
Sesión 2: Lectura guiada de El vampiro y análisis de elementos de terror
Inicio (10 minutos)
- Docente: Proyecta imágenes relacionadas con vampiros y pregunta: "¿Qué saben de los vampiros? ¿Qué les parece este tipo de personaje para un cuento de terror?".
- Estudiantes: Responden y comparten ideas.
Desarrollo (55 minutos)
- Docente: Lee en voz alta fragmentos seleccionados de El vampiro, proyectando el texto para que los estudiantes sigan. Señala y explica elementos que generan suspenso y miedo, invita a que los estudiantes imaginen el escenario.
- Estudiantes: Siguen la lectura, anotan las palabras que creen importantes para crear miedo o suspenso.
- Docente: Propone una actividad manipulativa usando las tarjetas: los estudiantes crean pequeñas combinaciones de frases o palabras para armar oraciones o párrafos que tengan elementos de terror, trabajando en grupos. Utilizan cartulinas para organizar sus ideas y el docente circula para orientar.
- Estudiantes: Elaboran sus combinaciones y comparten con el grupo. El docente proyecta algunas para discutir qué las hace terroríficas.
Cierre (15 minutos)
- Docente: Facilita una breve reflexión grupal con preguntas como: "¿Qué elementos del cuento les parecieron más interesantes para crear miedo?", "¿Cómo podemos usar estas ideas para escribir nuestros propios cuentos?".
- Estudiantes: Comparten opiniones y se motivan para la siguiente actividad.
Sesión 3: Creación colaborativa de relatos de terror con apoyo del proyector
Inicio (10 minutos)
- Docente: Explica la dinámica de creación colaborativa: en grupos, van a escribir un breve cuento de terror utilizando los elementos aprendidos, apoyándose en los recursos visuales proyectados y las tarjetas manipulativas. Muestra un ejemplo sencillo de estructura de cuento (inicio, desarrollo, desenlace) proyectado.
- Estudiantes: Escuchan y hacen preguntas para aclarar.
Desarrollo (60 minutos)
- Docente: Divide la clase en grupos de 4-5 estudiantes. Entrega las plantillas para planificar el cuento y las tarjetas. Proyecta un documento compartido o plantilla digital donde los grupos pueden escribir sus ideas (el docente anota en el proyector lo que los grupos dictan o sugieren).
- Estudiantes: Debaten en grupo, eligen personajes, ambiente y trama; escriben oraciones y párrafos breves, usando las tarjetas para incorporar palabras de terror; proponen frases para que el docente las proyecte y organice visualmente.
- Docente: Facilita la organización de las ideas en el proyector, corrige y sugiere mejoras en tiempo real, motiva a ser creativos y coherentes.
Cierre (10 minutos)
- Docente: Cada grupo presenta brevemente su historia a la clase, proyectando las frases o párrafos finales. Realiza una retroalimentación positiva, destacando el uso de elementos de terror y la creatividad.
- Estudiantes: Escuchan a sus compañeros, hacen preguntas y comentan lo que más les gustó.
Criterios de evaluación alineados al objetivo
| Criterio | Indicadores | Instrumento |
|---|---|---|
| Identificación de elementos del género de terror | Reconoce y clasifica palabras y frases relacionadas con el terror en los cuentos. | Observación durante actividades manipulativas y discusión grupal. |
| Participación activa y colaboración | Trabaja en equipo para organizar ideas y construir relatos, aportando ideas y respetando turnos. | Lista de cotejo durante trabajo en grupos. |
| Creatividad y coherencia en la escritura | Elabora relatos breves con estructura clara y elementos de suspenso o terror, usando vocabulario adecuado. | Revisión de relatos finales y presentación oral. |
Notas para el docente
- Motivar constantemente con un tono entusiasta y expresivo para captar la atención.
- Usar el proyector para apoyar visualmente las actividades, evitando largos períodos de lectura silenciosa.
- Facilitar el trabajo en grupos para fomentar la cooperación y disminuir la dispersión.
- Incorporar pausas activas breves si el grupo muestra cansancio para mantener la energía.
- En caso de falla del proyector, usar las copias impresas y tarjetas para continuar con actividades manipulativas.
Micro-plan de implementación
Preparación previa: Imprimir y preparar tarjetas con palabras/frases, preparar copias o archivos digitales de fragmentos de los cuentos, configurar el proyector y computadora, organizar el aula para trabajo en grupo.
- Inicio sesión 1 (15 min): Presentar el género de terror con imágenes y preguntas para activar interés. Usar el proyector para mostrar ejemplos.
- Lectura y análisis sesión 1 (50 min): Leer El espectro en voz alta con apoyo del proyector, explicar vocabulario, luego actividad manipulativa con tarjetas para clasificar elementos del cuento en grupos pequeños.
- Cierre sesión 1 (15 min): Reflexión guiada sobre qué da miedo y resumen de elementos de terror.
- Inicio sesión 2 (10 min): Presentar imágenes y preguntas sobre vampiros, motivar la participación.
- Lectura y análisis sesión 2 (55 min): Leer fragmentos de El vampiro, explicar, luego actividad manipulativa con tarjetas para crear frases y párrafos de terror en grupos, proyectar algunas para discusión.
- Cierre sesión 2 (15 min): Reflexión y motivación para escribir propios cuentos.
- Inicio sesión 3 (10 min): Explicar dinámica colaborativa de creación de cuentos con plantilla y proyector.
- Creación y escritura sesión 3 (60 min): Trabajo en grupos para planificar y redactar cuentos breves, docente proyecta y organiza ideas en tiempo real.
- Cierre sesión 3 (10 min): Presentación oral breve de cada grupo, retroalimentación positiva.
Evaluación formativa: Observar participación y colaboración, revisar las historias creadas, hacer preguntas abiertas para confirmar comprensión.
Tips de contingencia: Si el proyector falla, usar las copias impresas para lectura y tarjetas físicas para actividades. Mantener la dinámica de grupos para sostener el interés. Usar la voz y expresiones para mantener la atención sin apoyo visual.