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Plan de clase completo
Plan de clase completo: Present Simple and Present Continuous
Present Simple and Present Continuous
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Plan de clase completo: Present Simple and Present Continuous
Objetivo de aprendizaje
Al finalizar la sesión, los estudiantes serán capaces de comprender y producir oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en Present Simple y Present Continuous en contextos cotidianos, utilizando vocabulario familiar y estructuras gramaticales básicas con un 80% de precisión en actividades manipulativas y orales.
Materiales y recursos
- Tarjetas con oraciones en Present Simple y Present Continuous (afirmativas, negativas e interrogativas)
- Tarjetas con imágenes de acciones cotidianas (ej. comer, correr, estudiar, dormir)
- Pizarrón o pizarra blanca y marcadores
- Proyector para mostrar ejemplos (sin necesidad de internet)
- Hojas de trabajo impresas con ejercicios para completar oraciones
- Dados o spinner (ruleta giratoria) con verbos comunes
- Reloj o cronómetro para controlar tiempos de actividades
Inicio (15 minutos)
Gancho motivador (5 minutos)
Docente: Saluda y pregunta a los estudiantes qué cosas hacen todos los días (ej. "What do you do every day?") y qué están haciendo ahora mismo ("What are you doing now?"). Anota en el pizarrón sus respuestas.
Estudiantes: Responden con frases cortas en inglés, aunque sea con palabras sueltas (ej. "I eat", "I am sitting").
Activación de saberes previos (10 minutos)
- Docente: Proyecta dos frases en la pizarra:
- "I play football every day."
- "I am playing football now."
- Pregunta a los estudiantes cuál frase habla de algo que hacen siempre y cuál está pasando ahora. Recoge respuestas.
- Introduce los términos Present Simple (para acciones habituales) y Present Continuous (para acciones que están pasando ahora), sin entrar en detalles complejos.
Desarrollo (50 minutos)
Actividad 1: Clasificando acciones y vocabulario (15 minutos)
- Docente: Entrega a cada estudiante un set de tarjetas con imágenes de acciones cotidianas (ej. read, eat, play, sleep, run, watch TV).
- Pide a los estudiantes que trabajen en parejas para clasificar las tarjetas en dos grupos: acciones que hacen siempre (Present Simple) y acciones que pueden estar haciendo ahora (Present Continuous).
- Camina por el aula, apoyando y corrigiendo pronunciación o vocabulario.
- Estudiantes: Clasifican las tarjetas y discuten brevemente con su pareja en inglés simple.
Actividad 2: Construyendo oraciones manipulativas (20 minutos)
| Tipo de oración | Present Simple | Present Continuous |
|---|---|---|
| Afirmativa | I play football. | I am playing football. |
| Negativa | I do not play football. | I am not playing football. |
| Interrogativa | Do I play football? | Am I playing football? |
- Docente: Explica brevemente la estructura de las oraciones usando la tabla, mostrando cómo cambian afirmativa, negativa e interrogativa en cada tiempo.
- Divide a los estudiantes en grupos pequeños. Cada grupo recibe tarjetas con palabras (sujeto, verbo base, auxiliares, negaciones) para formar oraciones manipulativas en ambas formas.
- Los estudiantes forman oraciones con las tarjetas, leyendo en voz alta y corrigiendo con ayuda del docente.
Actividad 3: Juego "Spinning Actions" (15 minutos)
- Docente: Presenta un dado o spinner con verbos comunes. Un estudiante gira y cae en un verbo.
- El estudiante debe decir una oración en Present Simple y otra en Present Continuous usando ese verbo, en afirmativa, negativa o interrogativa (el docente indica cuál).
- Los demás estudiantes escuchan y corrigen entre todos con guía del docente.
- Se continúa rotando hasta que todos participen.
Cierre (15 minutos)
Síntesis y metacognición (10 minutos)
- Docente: Revisa con preguntas clave:
- ¿Cuándo usamos Present Simple?
- ¿Cuándo usamos Present Continuous?
- ¿Cómo formamos oraciones negativas e interrogativas en cada tiempo?
- Estudiantes: Responden oralmente y reflexionan sobre lo aprendido.
Evaluación formativa (5 minutos)
- Docente: Entrega una hoja con 4 oraciones incompletas (2 en Present Simple, 2 en Present Continuous) con espacios para completar en afirmativa, negativa o interrogativa.
- Los estudiantes completan individualmente. El docente revisa rápidamente para identificar dificultades comunes.
Criterios de evaluación
- Capacidad para identificar cuándo usar Present Simple y Present Continuous en contextos cotidianos.
- Producción correcta de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en ambos tiempos verbales con un 80% de precisión.
- Participación activa en actividades manipulativas y juegos orales.
- Capacidad para autocorregirse y corregir a compañeros con guía docente.
Micro-plan de implementación
Preparación del aula y materiales:
- Imprime y recorta tarjetas con acciones e instrucciones para formar oraciones.
- Prepara el pizarrón con espacio para ejemplos y la tabla de estructuras.
- Configura el proyector para mostrar frases ejemplo sin conexión a internet.
Secuencia de implementación:
- Inicio (15 min):
- Saludo y preguntas motivadoras sobre acciones diarias y actuales (5 min).
- Presentación visual y explicación breve de Present Simple y Present Continuous (10 min).
- Desarrollo (50 min):
- Clasificación manipulativa de tarjetas con acciones (15 min).
- Formación grupal de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con tarjetas (20 min).
- Juego rotativo con dado/spinner para practicar oraciones (15 min).
- Cierre (15 min):
- Preguntas de síntesis y reflexión grupal (10 min).
- Ejercicio individual de evaluación formativa (5 min).
Tips para contingencias:
- Si falla el proyector, escribe en la pizarra los ejemplos y estructuras clave.
- Si falta tiempo, prioriza el juego “Spinning Actions” para práctica oral.
- Si algún estudiante tiene dificultades, ofrécele apoyo individual con ejemplos concretos y repetición.