Saluda cordialmente y presenta el tema: “Los 20 derechos de los niños”. Explica que es la primera vez que lo abordarán.

Plantea la pregunta detonadora: “¿Qué creen que significa tener derechos? ¿Qué derechos creen que tienen ustedes como niños y niñas?”

Promueve una lluvia de ideas en voz alta, anotando en la pizarra o papelógrafo algunas respuestas.

Escuchan atentamente.

Responden espontáneamente, expresando ideas previas sobre derechos.

Presenta con carteles o tarjetas los 20 derechos de los niños, agrupados en categorías simples (ejemplo: derecho a la educación, a la protección, a la salud, a la participación, etc.).

Utiliza un lenguaje sencillo y ejemplos cercanos al contexto de los alumnos.

Observan y escuchan.

Hacen preguntas para aclarar dudas.

Dinámica rompehielos “El círculo de derechos”: el docente lee en voz alta un derecho y pregunta quién cree que ese derecho es importante y por qué.

Fomenta que tanto niños como niñas participen, invitando directamente a las niñas para equilibrar la participación.

Forman un círculo.

Escuchan y responden en turno, compartiendo sus opiniones y ejemplos personales.

Organiza a los alumnos en 5 equipos mixtos (niños y niñas). Entrega a cada equipo un set de tarjetas con los 20 derechos (mezclados).

Explica el juego “Emparejando derechos”: deben clasificar las tarjetas y relacionarlas con definiciones o situaciones cotidianas que el docente irá leyendo.

Supervisa, apoya y promueve que todos participen, especialmente las niñas.

Trabajan en equipo para emparejar tarjetas con definiciones y situaciones.

Discuten y toman decisiones cooperativamente.

Invita a cada equipo a exponer brevemente un derecho y una situación que les pareció importante, fomentando la expresión oral y el respeto al turno de palabra.

Presentan sus ideas en voz alta.

Escuchan a sus compañeros con respeto.

Realiza el juego activo “Defiende tu derecho”:

• El docente lee situaciones (en tarjetas) donde se vulneran derechos de niños o niñas.
• Los estudiantes deben reaccionar formando grupos según el derecho que se está vulnerando.
• Luego, cada grupo propone soluciones o acciones para defender ese derecho.

Fomenta el diálogo y la reflexión, ayudando a que las niñas también se expresen y apoyando la participación equitativa.

Se movilizan y agrupan según el derecho identificado.

Discuten y proponen soluciones o formas de defender esos derechos.

Actividad creativa: cada estudiante dibuja o escribe un mensaje sobre un derecho que considera muy importante para ellos.

Invita a compartir voluntariamente sus trabajos con el grupo.

Realizan sus dibujos o mensajes en hojas.

Comparten y comentan sus ideas con compañeros y docente.

Dinámica de cierre del desarrollo: debate breve “¿Por qué es importante defender nuestros derechos?”

Divide el grupo en dos equipos para argumentar a favor y en contra (más como ejercicio de pensamiento crítico que para confrontar).

Guía el debate y asegura respeto y participación equilibrada.

Participan en el debate, expresando argumentos y escuchando a los demás.

Organiza una “rueda de reflexión” donde cada estudiante comparte:

• Un derecho que aprendió.
• Por qué cree que es importante defenderlo.
• Una acción que puede hacer para respetar ese derecho en su vida diaria.

Fomenta que niñas y niños participen por igual.

Comparten sus reflexiones en voz alta, escuchando con respeto.

Aplicación de evaluación formativa rápida: entrega una hoja con 5 preguntas cortas (ejemplos: “Menciona 2 derechos de los niños”, “¿Qué haces si ves que un amigo no respeta un derecho?”).

Explica que es para saber qué aprendieron y que no hay respuestas incorrectas.

Responden individualmente las preguntas escritas.

Recoge las hojas y cierra la clase con un mensaje motivador sobre la importancia de respetar y defender los derechos de todos los niños y niñas, promoviendo un ambiente justo y respetuoso.

Escuchan y se preparan para la salida.