Rúbrica Analítica para Evaluación de Carteles con Presentación de Discurso Descriptivo Área: Lenguaje | Asignatura: Literatura Actividad: Hoja de trab
realizar una rubrica que tenga los siguinetes lineamoentos Actividad: Hoja de trabajo con el tema predicado en la oración Fecha: 03/08/2026 \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Grupo No. 2do. B\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ **Rubrica alumnos** | | | --- | Abaj Rivas Alison Alexandra | | | --- | Arana Marroquín Angie Sofía | | | --- | Arias Castillo Carla Amelia | | | --- | Choc Tomás Keila Rubí Samaí | | | --- | Chunchun Jeréz Joseph Santiago | | | --- | Esquit Rivas Darlyn Adriana Sofía | | | --- | Figueroa Monzón Saúl Eliazar | | | --- | Figueroa Pérez Andrea Adaluz Guerra Santos Joseph Leonardo Juárez Tocón Jonathan Antonio Lara Palacios Cesia Isabella Lima Vichi Állison Esther Morales Raymundo Adriana Alejandra Pacheco Ramírez José Daniel Pérez Arana Maryori Yuleimi Pérez Cana Sebastián Esaú Pérez Tuyuc Febe Johanni Alessandra Sowa Xicay Alison Patricia Tajtaj Castro Alan José Alfredo Zapeta Venegas Adrián Enrique donde se evalue Cartel realizando una presentación de discurso descriptivo. y tenga ponderacion SIN PONDERACION . donde se calificara por alumno pero que todos los nombres esten en la mima hoja y tenga criterios a evaluar que quede con diferentes notas WORD COMO ESTE
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Rúbrica Analítica para Evaluación de Carteles con Presentación de Discurso Descriptivo
Área: Lenguaje | Asignatura: Literatura
Actividad: Hoja de trabajo con el tema predicado en la oración
Fecha: 03/08/2026 Grupo: 2do. B
| Criterios de Evaluación | Excelente (4) Demuestra dominio superior |
Bueno (3) Demuestra buen manejo |
Aceptable (2) En proceso de mejora |
Por mejorar (1) Insuficiente |
Puntaje |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Claridad y coherencia del discurso descriptivo |
Presenta ideas claras y bien conectadas. Usa un lenguaje preciso y descriptivo. El discurso fluye de forma natural y lógica. |
Ideas claras pero con algunas conexiones débiles. Lenguaje mayormente descriptivo. Fluidez adecuada con mínimos tropiezos. |
Ideas a veces confusas o desorganizadas. Uso limitado de lenguaje descriptivo. Fluidez interrumpida en varias partes. |
Ideas poco claras y desconectadas. Lenguaje impreciso o inapropiado. El discurso resulta difícil de seguir. |
4-3-2-1 |
| 2. Uso correcto del tema "predicado en la oración" |
Identifica y explica correctamente el predicado en todas las oraciones. Integra ejemplos claros y pertinentes. Aplica correctamente la terminología gramatical. |
Identifica el predicado con mínimas confusiones. Incluye ejemplos adecuados. Uso correcto mayormente de terminología. |
Reconoce el predicado solo en oraciones simples. Ejemplos poco claros o incompletos. Terminología usada de forma imprecisa. |
No identifica ni explica correctamente el predicado. No incluye ejemplos o son incorrectos. No usa la terminología adecuada. |
4-3-2-1 |
| 3. Organización y presentación visual del cartel |
Información ordenada con estructura clara. Uso adecuado y equilibrado de textos e imágenes. Cartel atractivo y fácil de comprender. |
Organización clara con algunos detalles desordenados. Uso adecuado de textos e imágenes, aunque poco equilibrado. Cartel comprensible y visualmente aceptable. |
Organización irregular o confusa. Uso limitado o excesivo de textos o imágenes. Cartel poco atractivo o difícil de entender. |
Falta de organización evidente. Imágenes o textos mal distribuidos o irrelevantes. Cartel poco claro y visualmente desordenado. |
4-3-2-1 |
| 4. Expresión oral durante la presentación |
Habla con buena entonación y ritmo. Pronuncia claramente y mantiene contacto visual. Expresa el discurso con seguridad y naturalidad. |
Habla con ritmo adecuado aunque con pequeñas pausas. Pronunciación clara en la mayoría de palabras. Presenta con confianza aceptable. |
Ritmo irregular y pausas frecuentes. Algunas palabras pronunciadas incorrectamente. Presenta con poca seguridad. |
Habla de forma monótona o poco audible. Pronunciación deficiente y errores frecuentes. Presentación insegura y poco preparada. |
4-3-2-1 |
| 5. Dominio del contenido y respuestas a preguntas |
Responde con precisión y detalle. Demuestra comprensión profunda del tema. Usa ejemplos para apoyar respuestas. |
Responde correctamente aunque con poca profundidad. Muestra comprensión general del tema. Ejemplos adecuados en respuestas. |
Respuestas superficiales o incompletas. Comprensión limitada del contenido. Ejemplos poco claros o ausentes. |
Incapaz de responder o respuestas incorrectas. Muestra falta de comprensión. No aporta ejemplos o son erróneos. |
4-3-2-1 |
Listado de alumnos para evaluación
| Alumno(a) | Calificación | Observaciones |
|---|---|---|
| Abaj Rivas Alison Alexandra | ||
| Arana Marroquín Angie Sofía | ||
| Arias Castillo Carla Amelia | ||
| Choc Tomás Keila Rubí Samaí | ||
| Chunchun Jeréz Joseph Santiago | ||
| Esquit Rivas Darlyn Adriana Sofía | ||
| Figueroa Monzón Saúl Eliazar | ||
| Figueroa Pérez Andrea Adaluz | ||
| Guerra Santos Joseph Leonardo | ||
| Juárez Tocón Jonathan Antonio | ||
| Lara Palacios Cesia Isabella | ||
| Lima Vichi Állison Esther | ||
| Morales Raymundo Adriana Alejandra | ||
| Pacheco Ramírez José Daniel | ||
| Pérez Arana Maryori Yuleimi | ||
| Pérez Cana Sebastián Esaú | ||
| Pérez Tuyuc Febe Johanni Alessandra | ||
| Sowa Xicay Alison Patricia | ||
| Tajtaj Castro Alan José Alfredo | ||
| Zapeta Venegas Adrián Enrique |
Nota: La evaluación es sin ponderación, cada criterio vale igual y el puntaje máximo por criterio es 4.
Micro-plan de implementación
Para el docente:
- Presentación del instrumento: Explique brevemente a los estudiantes que serán evaluados en su cartel y presentación oral sobre el tema "predicado en la oración". Muestre la rúbrica para que comprendan los aspectos que se valorarán.
- Instrucciones para los estudiantes: Indique que deben preparar un cartel que contenga un discurso descriptivo coherente y bien estructurado, y estar listos para exponerlo oralmente. Motívelos a cuidar la organización, claridad, dominio del tema y expresión oral.
- Tiempo estimado: Durante la semana asignada, destine 1 hora para presentación y evaluación. Cada estudiante debe tener tiempo suficiente para exponer y responder preguntas.
- Recoger y procesar resultados: Durante la presentación, utilice la rúbrica para calificar cada criterio con puntajes entre 1 y 4 para cada alumno. Registre las calificaciones en la tabla correspondiente junto a cada nombre.
- Seguimiento: Analice los resultados para identificar fortalezas y áreas de mejora por alumno y en general. Brinde retroalimentación individualizada y proponga actividades específicas para reforzar aspectos débiles, como organización del discurso o uso de terminología gramatical.
- Refuerzo para estudiantes con bajo desempeño: Planifique sesiones de apoyo para trabajar la estructura del predicado, vocabulario descriptivo y técnicas de expresión oral, utilizando ejemplos y prácticas guiadas.
- Uso de la rúbrica en Word: Si lo desea, transcriba esta tabla a un documento Word para facilitar la impresión y registro manual durante la evaluación.