Plan de clase completo para identificar y analizar la evasión tributaria local

Datos generales

Nivel educativo: Secundaria (12-15 años)

Área: Persona y sociedad

Asignatura: Pensamiento Crítico

Duración total: 3 horas (1 semana)

Metodologías: Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en Proyectos, Gamificación (elementos en dinámica grupal)

Recursos TIC disponibles: Proyector para videos y presentación de mapas conceptuales

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar la sesión, los estudiantes serán capaces de identificar y analizar evidencias de evasión tributaria en su comunidad, investigar en equipos las formas y consecuencias de esta práctica en el Perú, y elaborar una ficha diagnóstica que integre causas, efectos y evidencias del asunto público, presentándola en formato escrito, oral o gráfico con claridad y fundamento.

Materiales y recursos

• Proyector y computadora para mostrar videos y mapas conceptuales
• Videos explicativos del Módulo de Cultura Tributaria-Aduanera de SUNAT (descargados previamente)
• Organizadores visuales: mapas conceptuales impresos o proyectados sobre evasión tributaria
• Hojas, cartulinas, marcadores, lápices de colores
• Fichas de trabajo para elaboración del diagnóstico (plantilla estructurada)
• Cuadernos y bolígrafos para tomar notas
• Espacio adecuado para trabajo en equipos heterogéneos (3-4 estudiantes por equipo)

Criterios de evaluación alineados al objetivo

• Identificación: Capacidad para reconocer y describir evidencias concretas de evasión tributaria en el entorno local.
• Investigación: Uso adecuado y crítico de fuentes confiables para explicar qué es la evasión tributaria, sus formas y consecuencias en el Perú.
• Elaboración: Construcción clara y coherente de una ficha diagnóstica que integre evidencias, causas probables y efectos sociales y económicos.
• Presentación: Comunicación efectiva del diagnóstico en formato escrito, oral o gráfico, adaptándose a la audiencia y contexto.
• Trabajo en equipo: Participación activa y colaborativa en la investigación y elaboración del producto.

Plan de la sesión

Inicio (30 minutos)

Propósito: Motivar a los estudiantes y activar saberes previos sobre evasión tributaria en su comunidad para conectar con el tema.

• Acción docente: Presenta brevemente el tema mostrando un video corto (5 minutos) del Módulo de Cultura Tributaria- SUNAT que introduce el concepto de evasión tributaria y sus impactos sociales. Luego, plantea preguntas detonadoras como: “¿Han visto negocios que no entregan comprobantes? ¿Qué consecuencias creen que tiene esto para la comunidad?”
• Acción estudiante: Observan el video y responden a las preguntas, compartiendo experiencias o dudas previas en un diálogo guiado.
• Tiempo: 5 minutos video + 25 minutos discusión y activación de saberes previos en gran grupo.

Desarrollo (2 horas)

Paso 1: Observación e identificación de evidencias locales (40 minutos)

• Acción docente: Explica la actividad: los estudiantes deben pensar y anotar ejemplos concretos de su entorno cercano (mercados, bodegas, negocios familiares) donde hayan notado indicios de evasión tributaria (por ejemplo, no entrega de comprobantes, ventas no declaradas). Se proyecta un organizador visual (mapa conceptual) que guía los tipos de evidencias a buscar.
• Divide la clase en equipos heterogéneos de 3 o 4 estudiantes.
• Acción estudiante: En equipos, dialogan para identificar y listar evidencias concretas de evasión tributaria en su comunidad, usando el mapa conceptual como apoyo visual. Debaten y anotan sus ejemplos en hojas.
• Tiempo: 40 minutos.

Paso 2: Investigación guiada en equipo (45 minutos)

• Acción docente: Proporciona a cada equipo un resumen impreso del Módulo de Cultura Tributaria- SUNAT y proyecta un video explicativo más detallado (10 minutos) sobre las formas y consecuencias de la evasión tributaria en el Perú.
• Apoya la consulta de dudas y orienta en la búsqueda de información confiable dentro del material impreso.
• Acción estudiante: Los equipos leen, observan el video y discuten para comprender qué es la evasión tributaria, sus modalidades y sus consecuencias sociales, económicas y éticas en el país. Usan el organizador visual para estructurar la información.
• Tiempo: 45 minutos (10 minutos video + 35 minutos discusión y organización de información).

Paso 3: Elaboración de la ficha diagnóstica (35 minutos)

• Acción docente: Entrega a los equipos una plantilla estructurada para la ficha diagnóstica que contempla: evidencias identificadas, causas probables, efectos en la comunidad. Explica las opciones para presentar el diagnóstico (escrito, oral, gráfico) y los criterios de evaluación.
• Supervisa y guía la elaboración, fomentando la reflexión crítica y el análisis profundo.
• Acción estudiante: En equipos, elaboran la ficha diagnóstica integrando la información recolectada y analizada. Preparan una breve presentación oral, escrita o gráfica según prefieran.
• Tiempo: 35 minutos.

Cierre (30 minutos)

• Acción docente: Organiza una puesta en común donde cada equipo presenta su ficha diagnóstica (máximo 5 minutos por equipo). Facilita una reflexión guiada con preguntas como: “¿Qué evidencia les sorprendió más? ¿Cuáles creen que son las causas más importantes? ¿Qué efectos sociales nos afectan directamente? ¿Qué acciones podemos proponer como ciudadanos?”
• Realiza una evaluación formativa rápida con una rúbrica simple para valorar la participación, claridad y profundidad del diagnóstico.
• Acción estudiante: Presentan su diagnóstico y participan en la reflexión grupal, compartiendo aprendizajes y opiniones.
• Tiempo: 30 minutos (20 minutos presentaciones + 10 minutos reflexión y evaluación formativa).

Adaptaciones DUA integradas

• Uso de videos como recurso audiovisual para facilitar la comprensión.
• Organizadores visuales (mapas conceptuales) para estructurar la información.
• Trabajo en equipos heterogéneos para favorecer la cooperación y apoyo entre pares.
• Opciones para presentar el producto parcial en diferentes formatos (escrito, oral, gráfico) según estilos de aprendizaje y capacidades.

Notas para el docente

Si la conexión falla para el video, tenga preparados los videos descargados en la computadora o use solo el material impreso del módulo SUNAT para la explicación. Para grupos muy grandes, puede organizar dos equipos por ficha para optimizar tiempos y favorecer la interacción.