Secuencia didáctica para identificar y expresar emociones en preescolar (3-5 años)

Duración: 3 semanas (15 días), 4 horas por semana (12 horas en total)

Área: Lenguaje

Asignatura: Oralidad

Meta de aprendizaje general: Que los niños y niñas identifiquen emociones básicas y logren relacionarlas con situaciones cotidianas de su vida, expresándolas verbalmente mediante actividades lúdicas, pictóricas y dramatizaciones, favoreciendo la comprensión y la empatía.

Organización general de la secuencia didáctica

La secuencia está compuesta por 3 semanas, cada semana con 5 días, y cada día incluye 4 actividades que cubren los campos formativos de Lenguaje Oral, Desarrollo Personal y Social (DPS), y Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social (ECMNS). Se integran actividades permanentes de conteo de asistencia, reconocimiento y escritura del nombre con pizarra mágica, fomentando la autonomía y la identidad personal.

La metodología principal es Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con enfoque cooperativo y actividades STEAM adaptadas al nivel preescolar, sin uso de TIC por falta de acceso. Se promueven juegos, dramatizaciones, narraciones orales y actividades pictóricas para facilitar la expresión y comprensión emocional.

Semana 1: Reconocimiento y nombramiento de emociones básicas

Día 1

1. Actividad 1: Conteo y saludo matutino
   Campo formativo: Desarrollo Personal y Social (DPS)
   Objetivo parcial: Contar y registrar la asistencia, fomentar la pertenencia al grupo.
   Materiales: Lista de asistencia visual con dibujos, pizarra mágica.
   Pasos:
   1. Docente llama a los niños y ellos responden "presente" o similar.
   2. Se cuenta en voz alta cuántos niños están presentes.
   3. Cada niño identifica su nombre en la lista con ayuda del docente.
   Tiempo: 15 minutos
2. Actividad 2: "Mi nombre en la pizarra mágica"
   Campo formativo: Lenguaje Oral y Escrita
   Objetivo parcial: Reconocer y escribir su nombre con apoyo visual.
   Materiales: Pizarras mágicas, plumones especiales.
   Pasos:
   1. Docente escribe el nombre de cada niño en la pizarra y pronuncia lentamente.
   2. Niños intentan trazar su nombre con ayuda del docente.
   3. Se conversa sobre la importancia de reconocer su nombre.
   Tiempo: 20 minutos
3. Actividad 3: Introducción a las emociones con imágenes
   Campo formativo: Lenguaje Oral
   Objetivo parcial: Identificar emociones básicas (feliz, triste, enojado, sorprendido) mediante imágenes.
   Materiales: Carteles con caras emocionales, muñecos o títeres.
   Pasos:
   1. Docente muestra imágenes y nombra cada emoción.
   2. Niños repiten el nombre y expresan con su rostro la emoción.
   3. Se relacionan las emociones con expresiones del cuerpo y voz.
   Tiempo: 30 minutos
4. Actividad 4: Juego cooperativo "La cara que siento"
   Campo formativo: Desarrollo Personal y Social (DPS)
   Objetivo parcial: Expresar emociones mediante gestos y trabajar en grupo.
   Materiales: Carteles de emociones, música suave.
   Pasos:
   1. Niños forman círculo.
   2. El docente dice una emoción y los niños hacen una cara que la represente.
   3. Se comenta en grupo cómo se siente cada expresión.
   Tiempo: 25 minutos

Día 2

1. Actividad 1: Conteo y reconocimiento de nombres
   Campo formativo: Desarrollo Personal y Social (DPS)
   Objetivo parcial: Continuar fortaleciendo identidad y pertenencia.
   Materiales: Lista de asistencia, pizarra mágica.
   Tiempo: 15 minutos
2. Actividad 2: Escribir y dibujar mi emoción del día
   Campo formativo: Lenguaje Oral y Expresión Artística
   Objetivo parcial: Expresar emociones a través del dibujo y la escritura guiada.
   Materiales: Pizarras mágicas, crayones, hojas blancas.
   Pasos:
   1. Docente invita a niños a dibujar cómo se sienten hoy.
   2. Ayuda a escribir el nombre de la emoción en la pizarra.
   3. Niños muestran y comentan su dibujo al grupo.
   Tiempo: 30 minutos
3. Actividad 3: Cuento oral "La aventura de las emociones"
   Campo formativo: Lenguaje Oral
   Objetivo parcial: Escuchar y comprender situaciones que generan emociones.
   Materiales: Muñecos, imágenes del cuento.
   Pasos:
   1. Docente narra cuento sobre personajes que sienten miedo, alegría, tristeza.
   2. Se muestra imágenes y se pregunta qué emoción sienten los personajes.
   Tiempo: 30 minutos
4. Actividad 4: Dramatización de emociones
   Campo formativo: Lenguaje Oral y Desarrollo Social
   Objetivo parcial: Expresar emociones con el cuerpo y la palabra.
   Materiales: Tarjetas con situaciones cotidianas (pictóricas).
   Pasos:
   1. Niños eligen una tarjeta y representan la emoción que creen que corresponde.
   2. Compañeros adivinan la emoción y comentan situaciones similares vividas.
   Tiempo: 25 minutos

Semana 2: Relación de emociones con situaciones cotidianas y expresión verbal

Objetivos semanales: Profundizar en la relación entre emociones básicas y situaciones reales, fortalecer la expresión oral y la empatía mediante narraciones, juegos de roles y actividades cooperativas.

Actividades destacadas:

• Conteo y nombre en pizarra magnética (diario, 15 min): Seguimiento de asistencia y escritura.
• Juego "¿Cómo me siento cuando...?" (30 min): Niños responden con palabras y gestos a situaciones planteadas por el docente (ej. “Cuando me caigo, me siento...”).
• Creación colectiva de un mural de emociones (40 min): Con dibujos y recortes, niños representan emociones y las conectan con imágenes de situaciones.
• Cuenta cuentos con preguntas abiertas (30 min): Narración oral seguida de preguntas para promover reflexión ("¿Cómo se siente el personaje? ¿Por qué?").
• Dramatización en parejas (30 min): Representan situaciones cotidianas y las emociones relacionadas.

Semana 3: Desarrollo de empatía y expresión oral creativa

Objetivos semanales: Fomentar la empatía al comprender emociones de otros, fortalecer la expresión oral creativa con narraciones propias y dramatizaciones grupales.

Actividades destacadas:

• Conteo y reconocimiento de nombres (diario, 15 min)
• Juego cooperativo "La rueda de las emociones" (30 min): Niños pasan una bola y expresan una emoción que han sentido.
• Inventar cuentos grupales sobre emociones (40 min): Con ayuda del docente, niños crean historias que involucran diversas emociones.
• Dramatización de cuentos inventados (40 min): Puesta en escena en pequeños grupos.
• Reflexión grupal y cierre con dibujo (25 min): Cada niño dibuja la emoción que más le gusta y explica por qué.

Transiciones entre actividades y semanas

Antes de iniciar cada nueva actividad se verifica que los niños estén atentos y comprendan la emoción o situación previa. Se utiliza siempre el lenguaje corporal y preguntas sencillas para confirmar comprensión ("¿Recuerdan qué es sentir triste? ¿Qué pasó cuando...?). La progresión va de reconocer emociones básicas aisladas (semana 1), a relacionarlas con situaciones cotidianas (semana 2), y finalmente a expresar empatía y creatividad oral (semana 3).

Rúbrica analítica para evaluar expresión oral y empatía basada en la NEM

Nota: La evaluación se realiza de forma continua a través de la observación directa durante las actividades y la participación oral de cada niño.