Agente Pedagógico
Plan de clase completo
Plan de Clase Completo: Seis Sesiones de Expresión Artística Integrando Lenguas Originarias para Preescolar (3 años) – Tizimín, Yucatán
Educación Artística
Expresión artística
Nivel 1
14 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Elabora por favor una planeacion, de artes de 6 sesiones, una para primero (3 años) , de preescolar. Los niños son de Tizimin, Yucatán. Toma en cuenta actividades de expresión corporal, música y expresión plástica. Las sesiones deben durar de 30 a 40 minutos. Con la siguiente información: Campo: lenguajes Contenido: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares. PDA por grado: 1° Combina recursos de los lenguajes, tales como movimientos corporales, gestos, velocidades, ritmos, entre otros, al decir rimas, poemas, canciones, retahílas, trabalenguas, adivinanzas u otros juegos del lenguaje. Que incluya inicio, desarrollo, cierre, criterios de evaluación y rubrica de evaluación, recursos. Detalla bien cada actividad por favor. Para el inicio, se canta un cancion y se presenta el tema que se va a trabajar. Por favor enfocalo bien en artes.
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Plan de Clase Completo: Seis Sesiones de Expresión Artística Integrando Lenguas Originarias para Preescolar (3 años) – Tizimín, Yucatán
Datos Generales
- Nivel educativo: Preescolar, 3 años
- Área: Educación Artística
- Asignatura: Expresión artística
- Duración de cada sesión: 30-40 minutos
- Número de sesiones: 6
- Contexto: Niños de Tizimín, Yucatán, primera experiencia con juegos del lenguaje integrados con expresión corporal, música y plástica; rescate de lenguas originarias y tradiciones locales
Meta de Aprendizaje General (SMART)
Al finalizar las seis sesiones, los niños de 3 años en preescolar combinarán movimientos corporales, gestos, ritmos y velocidades para expresar rimas, canciones y juegos del lenguaje en lengua maya y español, integrando la expresión corporal, musical y plástica, demostrando coordinación motriz básica y creatividad en la elaboración de dibujos o manualidades relacionadas.
Recursos y Materiales Generales
- Reproductor de música o proyector para canciones (sin conexión a internet)
- Grabaciones o audios de canciones, retahílas y rimas en maya y español
- Materiales para expresión plástica: hojas blancas, crayones, témperas, pinceles, pegamento, papel de colores, tijeras de seguridad
- Espacio amplio para movimientos corporales seguros
- Figuras o ilustraciones de animales, plantas y objetos locales para apoyar vocabulario
- Instrumentos musicales simples (panderetas, maracas, palitos de lluvia)
Sesión 1: Descubriendo los sonidos y movimientos de la lengua maya
Objetivo específico
Combinar movimientos corporales simples con la repetición de una canción corta en lengua maya para fomentar la coordinación motriz y familiarización con sonidos originarios.
Inicio (10 minutos)
- Docente: Saluda y canta la canción tradicional maya “Kuxa’an tu k’iin” (Canción del sol) invitando a los niños a unirse con palmas lentas.
- Estudiantes: Escuchan y repiten la canción acompañando con palmas a ritmo lento.
Desarrollo (20 minutos)
- Actividad 1 - Expresión corporal con canción (10 min):
- Docente: Enseña movimientos básicos (mover brazos como el sol, girar despacio) mientras repite la canción.
- Estudiantes: Imitan movimientos acompañando la canción, alternando velocidades (lento/rápido).
- Actividad 2 - Expresión plástica (10 min):
- Docente: Invita a dibujar el sol y colores que recuerden la canción, usando crayones y témperas.
- Estudiantes: Crean dibujos libres inspirados en la canción y el sol.
Cierre (5-10 minutos)
- Docente: Reúne a los niños en círculo y realiza una breve pregunta: “¿Cómo se movió el sol en la canción?”
- Estudiantes: Responden con gestos o palabras simples y muestran sus dibujos.
Sesión 2: Rimas y gestos con animales de Yucatán
Objetivo específico
Integrar rimas en maya y español con gestos corporales que representen animales locales para fortalecer la expresión oral y la coordinación motriz.
Inicio (10 minutos)
- Docente: Canta la rima “Xok k’óoben” (sobre un pajarito) con ritmo pausado, invitando a repetir y a imitar el vuelo con brazos.
- Estudiantes: Repetición grupal y movimientos lentos con brazos simulando vuelo.
Desarrollo (20 minutos)
- Actividad 1 - Juego de gestos (10 min):
- Docente: Presenta imágenes de animales (pájaro, jaguar, venado), dice rimas cortas y enseña gestos relacionados (volar, caminar sigiloso, saltar).
- Estudiantes: Repite rimas y realiza los gestos en grupo.
- Actividad 2 - Manualidad (10 min):
- Docente: Propone crear máscaras sencillas de los animales usando papel y colores.
- Estudiantes: Decorar y recortar máscaras con ayuda del docente.
Cierre (5-10 minutos)
- Docente: Invita a mostrar las máscaras y a imitar el animal con movimientos y rimas.
- Estudiantes: Participan en una ronda breve de imitación.
Sesión 3: Trabalenguas y ritmos con palmas y pies
Objetivo específico
Combinar trabalenguas sencillos en maya y español con ritmos corporales para desarrollar la coordinación rítmica y la memoria oral.
Inicio (10 minutos)
- Docente: Canta o recita un trabalenguas corto acompañado de palmas lentas.
- Estudiantes: Imitan palmas y repiten palabras clave.
Desarrollo (20 minutos)
- Actividad 1 - Ritmos corporales (10 min):
- Docente: Enseña patrones simples de palmas y pisadas al ritmo del trabalenguas.
- Estudiantes: Repiten y mantienen el ritmo acompañando el trabalenguas.
- Actividad 2 - Expresión plástica (10 min):
- Docente: Propone colorear figuras de manos y pies mientras se canta el trabalenguas.
- Estudiantes: Colorean y repiten el trabalenguas en voz baja.
Cierre (5-10 minutos)
- Docente: Breve juego grupal donde cada niño muestra su dibujo y dice una palabra del trabalenguas con gesto.
- Estudiantes: Participan y escuchan a sus compañeros.
Sesión 4: Retahílas y movimientos de velocidad
Objetivo específico
Explorar diferentes velocidades y gestos corporales mientras se repiten retahílas en maya y español para desarrollar control motriz y atención.
Inicio (10 minutos)
- Docente: Canta una retahíla popular con ritmo lento y luego rápido, invitando a imitar movimientos de andar despacio y correr.
- Estudiantes: Repetición con movimientos lentos y luego acelerados.
Desarrollo (20 minutos)
- Actividad 1 – Juego de velocidades (15 min):
- Docente: Guía a los niños para que simulen animales que caminan lento y rápido mientras recitan la retahíla.
- Estudiantes: Imita los movimientos y las velocidades indicadas, acompañando la retahíla.
- Actividad 2 – Dibujo libre (5 min):
- Docente: Propone dibujar un animal que camina rápido y otro lento.
- Estudiantes: Dibujo libre con crayones.
Cierre (5-10 minutos)
- Docente: Invita a compartir los dibujos y a hacer una mini presentación con movimientos y retahíla.
- Estudiantes: Participan y aplauden a sus compañeros.
Sesión 5: Adivinanzas y expresión corporal creativa
Objetivo específico
Fomentar la creatividad corporal y oral a través de adivinanzas relacionadas con elementos de la cultura local, integrando gestos y sonidos.
Inicio (10 minutos)
- Docente: Presenta una adivinanza sencilla en maya y español, realizando gestos alusivos para que los niños adivinen.
- Estudiantes: Escuchan y hacen preguntas o imitan gestos para participar.
Desarrollo (20 minutos)
- Actividad 1 - Juego de adivinanzas corporales (15 min):
- Docente: Propone que los niños representen con el cuerpo la respuesta a la adivinanza (ejemplo: animal o planta).
- Estudiantes: Actúan en grupo o individualmente, usando gestos y sonidos.
- Actividad 2 - Manualidad (5 min):
- Docente: Invita a hacer un dibujo rápido del objeto o animal de la adivinanza.
- Estudiantes: Dibujan libremente con crayones.
Cierre (5-10 minutos)
- Docente: Invita a mostrar los dibujos y a repetir la adivinanza en coro.
- Estudiantes: Participan con entusiasmo y gestos.
Sesión 6: Integración de los juegos del lenguaje con expresión artística
Objetivo específico
Integrar movimientos corporales, música, rimas y expresión plástica para consolidar la combinación de lenguajes artísticos y lingüísticos en lengua maya y español.
Inicio (10 minutos)
- Docente: Canta una canción que combine rima y ritmo en maya y español, invitando a bailar y palmear.
- Estudiantes: Se unen al canto con movimientos corporales y palmas.
Desarrollo (20 minutos)
- Actividad 1 - Representación grupal (15 min):
- Docente: Divide al grupo en pequeños equipos para que creen una pequeña presentación que combine rima, gesto y dibujo.
- Estudiantes: Elaboran un dibujo simple y practican una rima con movimientos, para presentar al grupo.
- Actividad 2 - Exposición y aplausos (5 min):
- Docente: Coordina la presentación de cada equipo y motiva con aplausos.
- Estudiantes: Presentan y celebran a sus compañeros.
Cierre (5-10 minutos)
- Docente: Realiza una reflexión sencilla: “¿Qué les gustó más hacer? ¿Qué aprendimos hoy sobre las lenguas y los movimientos?”
- Estudiantes: Responden con palabras o gestos.
Criterios de Evaluación
| Criterio | Indicador | Nivel esperado en preescolar (3 años) |
|---|---|---|
| Participación en juegos del lenguaje | Muestra interés y participa en la repetición de rimas, canciones y adivinanzas | Participa con entusiasmo en la mayoría de las actividades grupales |
| Coordinación motriz y ritmo | Realiza movimientos corporales básicos acompañando el ritmo musical y oral | Imita movimientos básicos con ayuda y mantiene ritmo simple |
| Expresión creativa plástica | Elabora dibujos o manualidades relacionadas con las rimas o canciones | Realiza dibujos simples con colores y formas que expresan las temáticas |
| Uso de lenguas originarias | Repite palabras, rimas o frases sencillas en lengua maya con apoyo | Reconoce y reproduce sonidos y palabras básicas en lengua maya |
Rúbrica de Evaluación
| Aspecto | Logro Excelente (3 puntos) | Logro Satisfactorio (2 puntos) | Logro Inicial (1 punto) |
|---|---|---|---|
| Participación en actividades orales y corporales | Participa activamente y con entusiasmo, sigue instrucciones con poco apoyo | Participa con apoyo del docente, muestra interés moderado | Participa ocasionalmente, requiere mucha guía y apoyo |
| Coordinación motriz y ritmo | Imita movimientos y mantiene ritmo con precisión | Imita movimientos básicos, ritmo variable | Dificultad para seguir movimientos y ritmo, necesita ayuda constante |
| Creatividad en expresión plástica | Produce dibujos o manualidades con intención clara relacionada al tema | Realiza dibujos simples sin mucha relación pero con interés | Realiza dibujos sin relación al tema o con poco interés |
| Uso de lengua originaria | Repite palabras y frases con pronunciación adecuada y confianza | Repite palabras con dificultad, requiere modelo constante | No repite palabras o muestra rechazo |
Notas para el Docente
- Adapta la intensidad del ritmo y la complejidad de movimientos según el nivel del grupo.
- Promueve un ambiente seguro y afectuoso para que los niños se sientan cómodos expresándose.
- Utiliza el proyector para mostrar imágenes o letras grandes de las canciones si es necesario.
- Si se presenta resistencia a la expresión corporal, iniciar con movimientos muy simples y pausados.
- Incorpora palabras y sonidos de la lengua maya con apoyo visual y gestual para facilitar la comprensión.
Micro-plan de implementación
Preparación del aula y materiales:
- Organizar un espacio amplio para movimientos seguros.
- Disponer los materiales plásticos en mesas accesibles.
- Preparar audios y canciones en maya y español en el reproductor o proyector.
Inicio de cada sesión (10 minutos):
- Saludo cálido y cantar la canción o rima del día, invitando a los niños a participar con palmas o movimientos simples.
- Presentar el tema y objetivo con lenguaje sencillo y apoyos visuales.
Desarrollo (20 minutos):
- Realizar la actividad principal de expresión corporal con rimas, movimientos y gestos guiados por el docente.
- Realizar la actividad plástica relacionada (dibujo o manualidad) para reforzar la expresión creativa.
Cierre (5-10 minutos):
- Reunir a los niños en círculo para compartir experiencias, mostrar trabajos y reflexionar con preguntas sencillas.
- Realizar una despedida musical o con una rima final para cerrar con alegría.
Evaluación formativa:
- Observar la participación activa y el interés en las actividades.
- Registrar el progreso en coordinación motriz y repetición de juegos del lenguaje.
- Utilizar la rúbrica para identificar fortalezas y áreas de apoyo.
Tips de contingencia:
- Si falla el equipo para música, cantar a capela o usar instrumentos simples.
- En caso de poca participación, reducir la complejidad de movimientos y usar más gestos visuales.
- Si alguno manifiesta rechazo a la plástica, ofrecer opciones para colorear o manipular materiales suaves.