Plan de clase completo: El retorno del peronismo al gobierno (1973-1976)
El retorno del peronismo al gobierno (1973 - 1976)
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Plan de clase completo: El retorno del peronismo al gobierno (1973-1976)
Datos generales
- Nivel educativo: Secundaria (12-15 años)
- Área: Ciencias Sociales
- Duración: 2 horas (1 sesión de 2 horas o 2 sesiones de 1 hora)
- Metodología: Clase magistral con actividades guiadas y debate
- Acceso TIC: Celulares de estudiantes (BYOD), uso opcional para consulta rápida
Objetivo de aprendizaje SMART
Al finalizar la clase, los estudiantes serán capaces de identificar y explicar las causas sociales y políticas, los hechos principales y actores del retorno del peronismo al gobierno entre 1973 y 1976, así como analizar las consecuencias y el desenlace de este periodo, demostrando comprensión mediante la participación en un debate guiado y respuestas en preguntas formativas, en un tiempo de 2 horas.
Materiales y recursos
- Presentación digital o pizarra con resumen cronológico (preparada por el docente)
- Guía de apuntes con preguntas clave para estudiantes (impresa o digital)
- Mapas conceptuales básicos (impresos o en pantalla)
- Videos cortos o fragmentos audiovisuales sobre el contexto político argentino (opcional para apoyo)
- Celulares para consulta rápida de datos o imágenes históricas (uso opcional y controlado)
- Hojas o cuadernos para anotaciones
Criterios de evaluación
- Participación activa en el debate y actividades (al menos 70% de intervenciones relevantes)
- Respuestas correctas y argumentadas en preguntas formativas orales y escritas (mínimo 75% de aciertos)
- Capacidad para relacionar causas, hechos y consecuencias en la síntesis final (evaluada mediante preguntas y reflexión)
Estructura de la clase
INICIO (20 minutos)
Objetivo:
Generar motivación y activar saberes previos para contextualizar el periodo 1973-1976.
Acciones del docente:
- Saluda y presenta el tema: "Hoy conoceremos un periodo clave en la historia argentina: el retorno del peronismo al poder entre 1973 y 1976".
- Propone una pregunta motivadora: "¿Qué saben o han escuchado sobre Perón y su regreso al gobierno?"
- Recoge brevemente opiniones y anota en la pizarra ideas que los estudiantes mencionen.
- Presenta un breve contexto histórico con apoyo visual (línea de tiempo sencilla que muestra la dictadura previa y la situación política en Argentina).
Acciones del estudiante:
- Responden a la pregunta motivadora compartiendo ideas o conocimientos previos.
- Escuchan atentamente el contexto presentado y toman notas.
DESARROLLO (90 minutos)
Objetivo:
Comprender las causas del retorno del peronismo, reconocer los actores y hechos principales, y analizar las consecuencias del gobierno entre 1973 y 1976.
Actividad 1: Exposición guiada con apoyo visual (50 minutos)
| Tiempo | Docente | Estudiantes |
|---|---|---|
| 15 min |
Explica las causas sociales y políticas que permitieron el regreso de Perón: crisis económica, dictadura previa, demandas sociales, y el rol del movimiento peronista. Usa la línea de tiempo y mapas conceptuales para apoyar la explicación. Realiza pausas para preguntar y aclarar dudas. |
Escuchan y toman apuntes. Responden preguntas breves del docente para comprobar comprensión. |
| 20 min |
Describe los principales hechos y actores durante el gobierno de 1973-1976: breve reseña del retorno de Perón, su muerte, presidencia de Isabel Perón, y actores clave (Montoneros, Triple A, sindicatos). Presenta imágenes y referencias para visualizar el contexto. Invita a los estudiantes a consultar en sus celulares imágenes o datos complementarios en fuentes confiables (si se dispone). |
Escuchan, anotan y consultan información complementaria. Participan respondiendo preguntas orientadoras. |
| 15 min |
Explica las consecuencias y el desenlace del gobierno peronista, centrando en la crisis política que llevó al golpe de 1976. Recalca las tensiones sociales y políticas del periodo. Resume los contenidos clave para reforzar el aprendizaje. |
Escuchan y completan sus apuntes. Preparan preguntas o dudas para el debate. |
Actividad 2: Debate guiado y preguntas reflexivas (40 minutos)
- Docente: Propone preguntas para abrir el debate, por ejemplo:
- ¿Por qué creen que el retorno de Perón fue posible tras años de dictadura?
- ¿Qué papel jugaron los diferentes sectores sociales durante este periodo?
- ¿Cómo creen que esas tensiones políticas afectaron a la sociedad argentina?
- ¿Ven alguna relación entre ese contexto y situaciones actuales?
- Modera el diálogo, asegurando que todos participen y manteniendo el respeto.
- Corrige ideas erróneas y profundiza en conceptos cuando es necesario.
- Finaliza con una síntesis de las ideas centrales discutidas.
- Estudiantes: Participan expresando opiniones, escuchan a sus compañeros, argumentan y reflexionan sobre el tema.
CIERRE (10 minutos)
Objetivo:
Consolidar aprendizajes, estimular la metacognición y evaluar de forma formativa la comprensión del tema.
Acciones del docente:
- Realiza una breve síntesis oral de lo trabajado, destacando causas, hechos, actores y consecuencias.
- Plantea preguntas rápidas para repasar (pueden ser orales o escritas en una hoja):
- ¿Cuáles fueron las causas principales del retorno del peronismo?
- ¿Quiénes fueron los actores más importantes en ese gobierno?
- ¿Qué consecuencias tuvo ese periodo para Argentina?
- Solicita a los estudiantes que escriban una frase o idea que les haya parecido más importante o que quieran recordar.
- Cierra la clase agradeciendo la participación y motivando a continuar aprendiendo sobre la historia argentina.
Acciones del estudiante:
- Responden preguntas para demostrar comprensión.
- Escriben una reflexión breve personal sobre lo aprendido.
Adaptaciones y recomendaciones para uso de TIC
El uso de celulares es opcional para consulta rápida de imágenes, mapas o datos históricos. En caso de no contar con conexión a internet, el docente puede preparar previamente material impreso o audiovisual para presentar la información clave, asegurando que todos accedan a los contenidos esenciales sin depender de la tecnología.
Micro-plan de implementación
Preparación del aula y materiales: Prepare la línea de tiempo y mapas conceptuales en formato digital o impresos. Disponga de una guía de apuntes para cada estudiante. Prepare preguntas para el debate y posibles apoyos audiovisuales breves. Asegure que los celulares estén listos para uso controlado o que haya materiales impresos como respaldo.
- Inicio (20 min): Salude y presente el tema. Active saberes previos con pregunta motivadora. Contextualice brevemente el periodo con apoyo visual.
- Desarrollo (90 min):
- Realice la exposición guiada en tres bloques (causas, hechos y actores, consecuencias). Use apoyos visuales y haga pausas para preguntas.
- Fomente el uso de celulares para consultas rápidas solo si la conexión lo permite, o entregue material impreso.
- Conduzca un debate guiado con preguntas abiertas para promover la reflexión y conexión con la realidad actual.
- Cierre (10 min): Realice síntesis y preguntas rápidas para evaluación formativa. Solicite una reflexión escrita breve para metacognición.
Evaluación formativa: Observe la participación en debate, valide respuestas orales y escritas en las preguntas finales, y recoja las reflexiones de los estudiantes para ajustar futuras clases.
Tips de contingencia: Si falla la conectividad, utilice materiales impresos o proyecte material audiovisual descargado previamente. Mantenga el debate basado en las exposiciones del docente para no depender de búsqueda en línea. Controlar tiempos estrictamente para cubrir todos los bloques en las 2 horas.