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Rúbrica analítica para evaluar descripciones orales con preposiciones y 'There is/There are' Criterios Sobresaliente (4 puntos)

Lengua Extranjera Inglés Nivel 4 17 sep 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

• There is / There are • Can / Can't • Prepositions of place: between, next to, in front of, behind • Public and natural places

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Rúbrica analítica para evaluar descripciones orales con preposiciones y 'There is/There are'

Criterios	Sobresaliente (4 puntos)	Bueno (3 puntos)	En proceso (2 puntos)	Por mejorar (1 punto)
Uso correcto de 'There is / There are'	Utiliza correctamente 'There is' y 'There are' en todas las oraciones. Distingue claramente entre singular y plural en sus descripciones. Construye oraciones completas y coherentes con estas estructuras.	Usa mayormente 'There is' y 'There are' correctamente, con pocos errores. Reconoce singular y plural, aunque comete confusiones aisladas. Oraciones claras, con pequeños errores que no afectan la comprensión.	Usa 'There is' o 'There are' con errores frecuentes. Dificultad para distinguir entre singular y plural. Oraciones incompletas o poco claras en algunos momentos.	Confunde continuamente 'There is' y 'There are' o no los usa. No distingue singular y plural. Oraciones fragmentadas o sin sentido en relación a estas estructuras.
Uso adecuado de 'Can / Can't' para expresar habilidades o posibilidades	Expresa con precisión lo que se puede o no se puede hacer usando 'can' y 'can't'. Construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas correctamente. Usa 'can' y 'can't' consistentemente en el contexto de lugares públicos y naturales.	Generalmente usa 'can' y 'can't' de manera correcta con pocos errores. Construye oraciones claras, aunque con errores menores en la negación o preguntas. Relaciona adecuadamente las habilidades o posibilidades con el contexto.	Usa 'can' y 'can't' con errores frecuentes que dificultan la comprensión. Dificultad para formar preguntas o negaciones correctamente. Limitado uso en relación con lugares y acciones.	No usa o usa incorrectamente 'can' y 'can't' sin sentido claro. Oraciones confusas o erróneas que impiden la comunicación. No relaciona la estructura con el tema de lugares públicos o naturales.
Aplicación correcta de preposiciones de lugar (between, next to, in front of, behind)	Usa todas las preposiciones indicadas correctamente en contexto oral. Ubica objetos o lugares con precisión y claridad mediante la descripción. Combina varias preposiciones en una misma descripción sin errores.	Usa la mayoría de las preposiciones correctamente, con errores mínimos. Describe la ubicación de objetos o lugares con claridad aceptable. Puede confundir una preposición en ocasiones aisladas.	Comete errores frecuentes en el uso de preposiciones de lugar. Ubicación de objetos o lugares poco clara o ambigua. Usa pocas preposiciones distintas o repite incorrectamente.	No usa o usa incorrectamente las preposiciones de lugar. Descripciones confusas que impiden entender la ubicación. Ignora el uso de preposiciones o las reemplaza erróneamente.
Precisión y variedad del vocabulario relacionado con lugares públicos y naturales	Emplea vocabulario variado y específico para describir lugares públicos y naturales. Incluye términos apropiados (e.g., park, museum, river, forest) con pronunciación clara. Integra vocabulario con naturalidad en las descripciones.	Usa vocabulario adecuado con variedad moderada y algunos errores menores. Pronunciación generalmente clara de términos clave. Vocabulario relevante para el contexto, aunque limitado.	Vocabulario limitado y repetitivo para describir los lugares. Pronunciación que dificulta la comprensión en algunos términos. Errores frecuentes en palabras relacionadas con el tema.	Vocabulario muy básico, inadecuado o irrelevante para describir lugares. Pronunciación deficiente que impide la comprensión. No utiliza términos relacionados con lugares públicos o naturales.
Claridad, fluidez y coherencia en la presentación oral	Presenta la descripción de forma clara, fluida y bien organizada. Utiliza conectores sencillos para enlazar ideas (e.g., and, but, because). Muestra confianza y mantiene el hilo conductor durante toda la presentación.	Presentación clara con fluidez aceptable, aunque algo pausada o insegura. Los conectores aparecen, pero no siempre son usados correctamente. La organización general es adecuada con algunas repeticiones o vacíos.	Presentación con pausas frecuentes que afectan la fluidez. Uso limitado o incorrecto de conectores para enlazar ideas. Organización poco clara, con ideas desconectadas o repetidas.	Presentación confusa, con falta de coherencia y muchas interrupciones. No utiliza conectores o los usa erróneamente. Desorganización completa que impide el seguimiento del mensaje.
Puntaje sugerido por nivel	28 - 24 puntos	23 - 18 puntos	17 - 12 puntos	11 - 7 puntos

Micro-plan de implementación

Presentación del instrumento: Explicar brevemente a los estudiantes que serán evaluados en su capacidad para describir oralmente lugares públicos y naturales, usando estructuras gramaticales específicas y preposiciones de lugar. Se les indicará que esta rúbrica será la guía para saber en qué aspectos deben mejorar.

Instrucciones para estudiantes: Preparar una descripción oral de 2-3 minutos sobre un lugar público o natural, utilizando 'There is / There are', 'Can / Can't', y preposiciones de lugar (between, next to, in front of, behind). Pueden hablar sobre un parque, museo, río, etc., y deben describir la ubicación de objetos o sitios dentro del lugar.

Tiempo estimado: 5 minutos para la explicación y aclaración de dudas, 10-15 minutos para las presentaciones orales individuales o en parejas (según tamaño del grupo), y 10 minutos para retroalimentación.

Recolección y procesamiento de resultados: El docente utilizará la rúbrica para evaluar cada presentación en tiempo real, anotando el nivel alcanzado en cada criterio. Se puede sumar los puntos para obtener un puntaje total que refleje el desempeño general.

Acciones según desempeño:

Estudiantes sobresalientes: Se les puede asignar tareas de ampliación, como describir lugares más complejos o incluir más preposiciones y expresiones.
Estudiantes con buen desempeño: Reforzar los aspectos que presentaron errores menores, especialmente en la fluidez y precisión de estructuras.
Estudiantes en proceso: Trabajar en sesiones de apoyo enfocadas en la práctica guiada de 'There is / There are' y preposiciones, con ejercicios orales y visuales.
Estudiantes por mejorar: Implementar tutorías personalizadas, usar recursos visuales y dramatizaciones para fortalecer la comprensión y uso de las estructuras básicas.

Metodología ABP: Esta rúbrica se puede integrar en un proyecto donde los estudiantes crean una presentación oral sobre un lugar de su comunidad o un lugar natural cercano, fomentando la investigación, el trabajo colaborativo y la aplicación práctica del idioma.