Plan de Clase: Las Licencias Poéticas, Emociones y Sentimientos en Mi Comunidad

Datos Generales

• Nivel: Secundaria (12-15 años)
• Área: Lenguaje
• Duración estimada: 90 minutos
• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Gamificación
• Recursos disponibles: Papel, bolígrafos, tarjetas, pizarra, espacio para trabajo en equipo.

Objetivo de Aprendizaje SMART

Al finalizar la sesión, el 80% de los estudiantes será capaz de identificar al menos tres licencias poéticas en textos poéticos creados por ellos mismos, y expresar emociones y sentimientos propios de su comunidad mediante la elaboración colaborativa de un poema breve, demostrando comprensión del impacto cultural y emocional en su entorno social, en un tiempo máximo de 90 minutos.

Materiales y Recursos

• Tarjetas impresas con definiciones y ejemplos de licencias poéticas (metáfora, comparación, personificación, hipérbole).
• Tarjetas con emociones y sentimientos comunes en la comunidad (alegría, tristeza, orgullo, nostalgia, esperanza, etc.).
• Hojas blancas y bolígrafos o lápices para escribir poemas.
• Pizarra y tizas o marcadores.
• Espacio para trabajo en equipo y exposición.

Criterios de Evaluación

• Identificación correcta de al menos tres licencias poéticas en textos propios o ajenos.
• Participación activa en la creación grupal de un poema que refleje emociones y sentimientos de la comunidad.
• Capacidad para explicar oralmente cómo las emociones y sentimientos expresados en el poema se relacionan con tradiciones y cultura local.
• Colaboración efectiva en equipo durante la actividad gamificada.

Planificación Detallada de la Sesión

Inicio (20 minutos)

• Gancho motivador (8 minutos): El docente inicia la sesión con una breve narración o anécdota emotiva vinculada a una tradición o sentimiento común en la comunidad para captar el interés. Ejemplo: "¿Alguna vez han sentido que una canción o una historia puede pintar colores en sus emociones? Hoy descubriremos cómo los poetas usan palabras con libertad especial para hacer eso mismo."
• Activación de saberes previos (12 minutos):
  • El docente pregunta a los estudiantes qué saben sobre emociones, sentimientos y si conocen formas en que las personas expresan esos estados en su comunidad (canciones, relatos, fiestas).
  • Se introduce brevemente el concepto de licencia poética con un lenguaje sencillo: "Es cuando el poeta cambia un poco las reglas del lenguaje para expresar mejor lo que siente o piensa".
  • Se muestran tarjetas con ejemplos básicos de licencias poéticas (metáfora, comparación, personificación, hipérbole) y se leen en voz alta, invitando a los estudiantes a compartir si han escuchado o usado alguna.

Desarrollo (50 minutos)

Actividad Gamificada: "El Reto de las Emociones Poéticas" (50 minutos)

1. Formación de equipos (5 minutos): El docente divide a la clase en grupos de 4-5 estudiantes, procurando diversidad en niveles de expresión y comprensión.
2. Exploración guiada (10 minutos):
   • Cada equipo recibe un set de tarjetas con licencias poéticas y otro set con emociones y sentimientos locales.
   • El equipo discute y selecciona al menos tres licencias poéticas y tres emociones que consideren representativos de su comunidad.
3. Creación del poema (25 minutos):
   • En equipo, los estudiantes elaboran un poema breve (8-12 versos) que integre las licencias poéticas seleccionadas y exprese las emociones y sentimientos elegidos.
   • El docente circula, guía, motiva y ofrece retroalimentación, enfocándose en que identifiquen claramente las licencias poéticas usadas.
4. Preparación para la presentación (10 minutos):
   • Cada equipo practica la lectura de su poema y piensa en cómo explicar brevemente la relación entre las emociones, licencias poéticas y la comunidad.

Cierre (20 minutos)

• Presentación y reflexión (15 minutos):
  • Cada equipo comparte su poema con la clase y explica el uso de licencias poéticas y cómo las emociones reflejan aspectos de la comunidad.
  • El docente hace preguntas para profundizar la comprensión, por ejemplo:
    • ¿Por qué eligieron esas emociones para su poema?
    • ¿Cómo las licencias poéticas ayudan a expresar mejor esos sentimientos?
    • ¿Qué aprendieron sobre su comunidad al hacer esta actividad?
• Evaluación formativa y metacognición (5 minutos):
  • El docente solicita a los estudiantes que escriban en una hoja una frase que resuma qué es una licencia poética y cómo las emociones pueden expresarse en la poesía.
  • Se recoge para retroalimentación y se invita a los estudiantes a pensar cómo podrían usar estas herramientas en otras expresiones artísticas o cotidianas.

Notas para el Docente

• Para motivar, utilice un tono entusiasta y relacione siempre los conceptos con situaciones reales y cotidianas de la comunidad.
• Fomente la colaboración y respete la diversidad de expresiones y niveles emocionales de los estudiantes.
• Si el grupo muestra poco interés, refuerce la gamificación con pequeños incentivos simbólicos (puntos, reconocimientos) y rotación de roles en equipos para mantener dinamismo.
• En caso de falta de tiempo, priorice la creación del poema y la reflexión oral, dejando la escritura de la frase para una tarea o una próxima clase.