Evaluación diagnóstica escrita sobre tildes en palabras agudas, graves y esdrújulas a) Preguntas de conocimientos previos Selecciona la opción cor

a) Preguntas de conocimientos previos

1. Selecciona la opción correcta: ¿Qué palabra lleva tilde?
   • a) Camion
   • b) Café
   • c) Silla
   • d) Mesa
2. ¿Dónde se coloca la tilde en las palabras agudas?
   • a) En la última sílaba, si termina en vocal, n o s
   • b) En la penúltima sílaba siempre
   • c) En la antepenúltima sílaba
   • d) Nunca llevan tilde
3. ¿Qué palabra es esdrújula?
   • a) Médico
   • b) Árbol
   • c) Computadora
   • d) Camión
4. Escribe si las palabras siguientes son agudas, graves o esdrújulas:
   • fácil: ____________
   • camión: ____________
   • pájaro: ____________

b) Preguntas sobre experiencias o concepciones previas

1. ¿Qué entiendes por "tilde"? Escribe con tus palabras qué es y para qué sirve.
2. ¿Recuerdas haber visto palabras con rayitas (tildes) cuando lees o escribes? ¿Cuándo o dónde?
3. ¿Qué haces cuando ves una palabra que no sabes si lleva tilde o no?

c) Actividades de aplicación sencilla

1. Lee las siguientes oraciones y escribe si la palabra subrayada lleva tilde. Si no la lleva, escríbela correctamente con tilde si es necesario:
   1. El avión despegó a tiempo.
   2. Mi mamá compró un melón.
   3. Nos gusta la musica clásica.
   4. Teléfono suena en la mesa.
   5. El pajaro canta en la mañana.
2. Escribe dos palabras agudas, dos graves y una esdrújula. Luego, señala si llevan tilde o no y por qué:

   Palabra	Tipo (Aguda/Grave/Esdrújula)	Lleva tilde (Sí/No)	Razón (termina en... / regla)

Guía de interpretación para el docente

Dominio esperado: El estudiante reconoce y clasifica palabras agudas, graves y esdrújulas; identifica correctamente cuándo deben llevar tilde según las reglas básicas; corrige errores sencillos de tildación; explica con ideas propias qué es la tilde y cuándo se usa.

Indicadores de brecha conceptual:

• Confusión frecuente entre tipos de palabras (agudas, graves, esdrújulas).
• No reconoce las reglas básicas para el uso de la tilde (por ejemplo, que las agudas llevan tilde si terminan en n, s o vocal).
• Incapacidad para corregir palabras con errores de tilde en textos simples.
• Ideas vagas o erróneas sobre el concepto y función de la tilde.

Recomendaciones para ajustar la planificación:

• Refuerzo inicial con actividades manipulativas para diferenciar sílabas y tipos de palabras.
• Ejercicios prácticos con palabras del entorno cotidiano para identificar y colocar tildes.
• Uso de ejemplos visuales y juegos para reforzar reglas ortográficas antes de avanzar a textos más complejos.
• Trabajo colaborativo para resolver dudas y compartir estrategias para identificar tildes.