Micro-plan de clase con dinámicas lúdicas y creativas para presentación
Hola quiero que me ayudes con 5 actividadades para realizar en un clase virtual de 2 horas, es la primera semana de clases, las actividades deben ir enfocadas a dinamicas de presentación , algo interactivo, slgo novedoso, divertido,. algo para conocernos mejor, son estudiantes de Educacion Inicial .
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Micro-plan de clase con dinámicas lúdicas y creativas para presentación
Objetivo de la actividad
Que los estudiantes de Licenciatura en Educación Inicial se presenten de manera interactiva y creativa, estableciendo un primer vínculo grupal que refleje la naturaleza lúdica y afectiva del trabajo con la infancia, favoreciendo así un ambiente colaborativo y motivador para el aprendizaje virtual.
Materiales y recursos
- Plataforma virtual con espacio para video y chat (Zoom, Google Meet, etc.)
- Herramienta digital para pizarra colaborativa o documentos compartidos (ej. Jamboard, Google Docs) – Opcional
- Acceso a cámara y micrófono para cada estudiante
- Lista de consignas impresas o visibles para el docente
Secuencia de pasos de la actividad
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Rompehielos “Objeto de la infancia” (15 minutos)
Docente: Solicita a cada estudiante que muestre frente a la cámara un objeto pequeño que le recuerde su infancia o su motivación para estudiar Educación Inicial. Explica la consigna y da ejemplos breves.
Estudiantes: Presentan su objeto y explican en 1 minuto su significado o historia.
Posible obstáculo: Timidez o falta de objetos. Manejo: Permitir que describan un recuerdo si no tienen objeto físico. -
“Mapa afectivo virtual” (20 minutos)
Docente: Abre un documento compartido donde cada estudiante escribirá tres palabras que asocian a la educación inicial y una emoción vinculada a su expectativa del curso.
Estudiantes: Escriben sus palabras y emociones. Luego, voluntariamente, comentan por qué eligieron esas palabras.
Posible obstáculo: Retrasos en la escritura o desconocimiento de la herramienta. Manejo: Dar soporte técnico breve y permitir comentarios solo por voz si es necesario. -
“Presentación en cadena con adjetivos creativos” (25 minutos)
Docente: Explica que cada estudiante se presentará diciendo su nombre acompañado de un adjetivo que describa una cualidad relacionada con el trabajo con niños (ejemplo: “María la amable”). Luego, el siguiente debe repetir la presentación anterior y añadir la suya.
Estudiantes: Participan siguiendo el orden para crear una cadena memorística que favorezca la atención y la escucha activa.
Posible obstáculo: Olvido o nerviosismo. Manejo: El docente puede ayudar recordando nombres y adjetivos, y fomentar un ambiente relajado. -
“Dibujo rápido: mi espacio de infancia” (20 minutos)
Docente: Invita a los estudiantes a dibujar, en papel o en una herramienta digital sencilla, un lugar o espacio de su infancia que los haya marcado (puede ser imaginario o real). Luego, cada uno comparte su dibujo y explica brevemente.
Estudiantes: Realizan el dibujo y comparten su significado.
Posible obstáculo: Falta de materiales o tiempo. Manejo: Permitir descripciones orales si no pueden dibujar y limitar el tiempo para garantizar participación. -
“Ronda de sueños profesionales” (20 minutos)
Docente: Propone que cada estudiante cuente en máximo 2 minutos cuál es su sueño o visión profesional en el campo de la educación inicial y cómo espera contribuir a la infancia.
Estudiantes: Comparten sus sueños, fomentando la escucha respetuosa y el reconocimiento mutuo.
Posible obstáculo: Falta de espontaneidad o inseguridad. Manejo: Sugerir que escriban ideas clave previamente y ofrecer apoyo con preguntas para facilitar la expresión.
Duración total estimada
100 minutos (1 hora 40 minutos), dejando 20 minutos para explicaciones, pausas breves y cierre.
Micro-plan de implementación
Preparación previa: Verificar que la plataforma virtual soporte video, audio y chat. Preparar el documento colaborativo para el “Mapa afectivo virtual”. Tener visibles las consignas para no perder tiempo explicando.
- Inicio (5 min): Saludo y explicación general del propósito de las dinámicas. Motivar a la participación destacando la importancia de conocerse para el trabajo en educación inicial.
- Rompehielos “Objeto de la infancia” (15 min): Invitar a mostrar objetos o compartir recuerdos. Controlar tiempos para que todos participen.
- “Mapa afectivo virtual” (20 min): Compartir el documento y orientar la escritura. Estimular participación oral voluntaria.
- “Presentación en cadena con adjetivos creativos” (25 min): Coordinar el orden de participación. Ayudar con el recuerdo de nombres para reforzar la memoria.
- “Dibujo rápido: mi espacio de infancia” (20 min): Dar tiempo para el dibujo y para las explicaciones. Ofrecer alternativas si no pueden dibujar.
- “Ronda de sueños profesionales” (20 min): Estimular la expresión de expectativas y sueños. Hacer preguntas si algún estudiante se bloquea.
- Cierre (15 min): Recapitulación rápida de lo compartido. Agradecer la participación y destacar la construcción colectiva del grupo.
Posibles obstáculos y manejo:
- Falta de participación espontánea: Apoyar con preguntas directas y crear un ambiente de confianza.
- Dificultades técnicas: Tener un plan B para tomar aportes por chat o audio si falla el video.
- Tiempos excedidos: Controlar con temporizador y orientar con claridad para evitar extensiones.
- Inseguridad para expresarse: Reforzar que no hay respuestas correctas o incorrectas, solo experiencias personales.
Evaluación formativa: Observar la participación activa, el respeto en las intervenciones y la capacidad de relacionar sus presentaciones con la naturaleza del trabajo en educación inicial.