Rúbrica analítica para evaluar reconocimiento y análisis de figuras retóricas en epopeyas clásicas Criterios Excelente (Dominio a
Incorpora estos reactivos a la actividad, así como sus respectivas opciones de respuesta. Figuras retóricas en las epopeyas clásicas Instrucciones: Lee cada fragmento y selecciona la opción que identifica correctamente la figura retórica empleada. I. LA ILÍADA 1. En la expresión “Aquiles, el de los pies ligeros”, empleada para caracterizar al héroe, ¿qué figura retórica aparece? A) Metáfora B) Epíteto C) Hipérbole D) Oxímoron 2. “Aquiles cayó sobre sus enemigos como un león sobre un rebaño indefenso.” ¿Qué figura retórica se utiliza? A) Antítesis B) Hipérbaton C) Comparación D) Metáfora 3. “Aquiles era un león en el campo de batalla.” ¿Qué figura retórica aparece? A) Metáfora B) Epíteto C) Oxímoron D) Hipérbaton 4. “Lloró Aquiles lágrimas que podían llenar todos los ríos de Grecia.” ¿Qué figura retórica se emplea? A) Comparación B) Hipérbole C) Antítesis D) Epíteto 5. “De los aqueos, el más valiente, Aquiles avanzó hacia la batalla.” La alteración del orden habitual de las palabras constituye: A) Metáfora B) Oxímoron C) Hipérbaton D) Comparación 6. “Héctor defendía la ciudad, mientras Aquiles buscaba destruirla.” La oposición entre ambas acciones constituye: A) Epíteto B) Antítesis C) Hipérbole D) Metáfora 7. “Una dulce derrota sufrió el guerrero al final de la batalla.” La unión de dos términos aparentemente contradictorios constituye: A) Comparación B) Epíteto C) Oxímoron D) Hipérbaton 8. “Héctor, domador de caballos, regresó a Troya.” ¿Qué recurso caracteriza al héroe mediante una expresión que lo acompaña? A) Epíteto B) Metáfora C) Antítesis D) Hipérbole II. LA ODISEA 9. En la expresión “Odiseo, el fecundo en ardides”, utilizada para destacar la astucia del héroe, encontramos: A) Hipérbole B) Epíteto C) Oxímoron D) Comparación 10. “Odiseo era un zorro entre los hombres por su capacidad para engañar a sus enemigos.” ¿Qué figura retórica aparece? A) Metáfora B) Hipérbaton C) Epíteto D) Antítesis 11. “El mar parecía interminable como el cielo ante los ojos de Odiseo.” ¿Qué figura retórica se utiliza? A) Hipérbole B) Comparación C) Oxímoron D) Metáfora 12. “Penélope esperó a Odiseo mil años.” Si se utiliza esta expresión para exagerar la duración de su espera, se trata de: A) Hipérbaton B) Epíteto C) Hipérbole D) Antítesis 13. “A Penélope, la prudente, habló Telémaco.” ¿Qué figura aparece en la expresión destacada? A) Epíteto B) Oxímoron C) Metáfora D) Comparación 14. “En el palacio, silenciosa permanecía Penélope.” La modificación del orden sintáctico habitual constituye: A) Antítesis B) Hipérbaton C) Hipérbole D) Epíteto 15. “Odiseo deseaba regresar, pero los dioses prolongaban su viaje.” La oposición entre el deseo del héroe y la acción de los dioses constituye: A) Metáfora B) Comparación C) Antítesis D) Oxímoron 16. “Una amarga victoria obtuvo Odiseo después de perder a sus compañeros.” ¿Qué figura retórica aparece? A) Hipérbaton B) Oxímoron C) Epíteto D) Hipérbole III. LA ENEIDA 17. En la expresión “Eneas, el piadoso”, utilizada para destacar una característica del héroe, encontramos: A) Metáfora B) Epíteto C) Hipérbole D) Antítesis 18. “Eneas llevaba sobre sus hombros el peso del destino.” ¿Qué figura retórica aparece? A) Comparación B) Metáfora C) Oxímoron D) Hipérbaton 19. “Eneas avanzó como un toro enfurecido contra sus enemigos.” ¿Qué figura retórica se utiliza? A) Epíteto B) Hipérbole C) Comparación D) Antítesis 20. “La guerra había destruido mil ciudades y un millón de esperanzas.” La exageración deliberada corresponde a: A) Hipérbole B) Metáfora C) Hipérbaton D) Epíteto 21. “De Troya las cenizas llevó Eneas hacia nuevas tierras.” ¿Qué figura se produce por la alteración del orden habitual? A) Oxímoron B) Hipérbaton C) Comparación D) Antítesis 22. “Eneas abandonó el pasado para construir el futuro.” La oposición entre pasado y futuro constituye: A) Metáfora B) Epíteto C) Antítesis D) Hipérbole 23. “Una oscura luz apareció ante Eneas.” ¿Qué figura retórica combina dos términos aparentemente contradictorios? A) Oxímoron B) Comparación C) Epíteto D) Hipérbaton 24. “Eneas, padre de la nueva patria, condujo a su pueblo.” La expresión destacada funciona principalmente como: A) Epíteto B) Hipérbole C) Antítesis D) Comparación IV. EL RAMAYANA 25. En la expresión “Rama, el virtuoso”, utilizada para destacar una cualidad del héroe, encontramos: A) Metáfora B) Epíteto C) Hipérbaton D) Oxímoron 26. “Rama era un sol entre los guerreros.” ¿Qué figura retórica aparece? A) Metáfora B) Comparación C) Hipérbole D) Antítesis 27. “Hanuman saltó como una flecha hacia el cielo.” ¿Qué figura retórica se utiliza? A) Epíteto B) Hipérbole C) Comparación D) Oxímoron 28. “Hanuman realizó una hazaña capaz de hacer temblar al mundo entero.” ¿Qué figura retórica encontramos? A) Hipérbaton B) Hipérbole C) Metáfora D) Epíteto 29. “Del océano las aguas atravesó Hanuman.” La alteración del orden habitual de las palabras constituye: A) Antítesis B) Hipérbaton C) Oxímoron D) Comparación 30. “Rama luchaba por el bien, mientras Ravana representaba el mal.” La oposición entre bien y mal constituye: A) Antítesis B) Metáfora C) Epíteto D) Hipérbole 31. “Una terrible belleza rodeaba el palacio de Ravana.” ¿Qué figura retórica se emplea? A) Comparación B) Hipérbaton C) Oxímoron D) Epíteto 32. “Sita, la de corazón puro, esperaba el regreso de Rama.” La expresión destacada funciona como: A) Metáfora B) Hipérbole C) Epíteto D) Antítesis V. LA EPOPEYA DE GILGAMESH 33. En la expresión “Gilgamesh, el poderoso”, utilizada para destacar la fuerza del protagonista, encontramos: A) Epíteto B) Comparación C) Oxímoron D) Hipérbaton 34. “Gilgamesh era un toro entre los hombres por su fuerza.” ¿Qué figura retórica aparece? A) Antítesis B) Metáfora C) Epíteto D) Hipérbole 35. “Gilgamesh lloró por Enkidu hasta llenar de lágrimas toda la ciudad.” ¿Qué figura retórica aparece? A) Hipérbole B) Comparación C) Epíteto D) Hipérbaton 36. “Enkidu era fuerte como un árbol antiguo.” ¿Qué figura retórica se utiliza? A) Metáfora B) Antítesis C) Comparación D) Oxímoron 37. “Por el desierto caminó Gilgamesh durante días interminables.” La modificación del orden sintáctico habitual puede identificarse como: A) Epíteto B) Hipérbaton C) Hipérbole D) Metáfora 38. “Gilgamesh buscaba la vida, pero la muerte lo acompañaba.” La oposición entre vida y muerte constituye: A) Comparación B) Epíteto C) Antítesis D) Hipérbaton 39. “Una inmortal muerte parecía esperar al héroe.” La combinación de términos aparentemente contradictorios constituye: A) Oxímoron B) Hipérbole C) Metáfora D) Comparación 40. “Enkidu, el hombre salvaje, entró finalmente en el mundo de los hombres.” La expresión destacada corresponde a: A) Hipérbaton B) Antítesis C) Epíteto D) Hipérbole
Cómo fue en el aula
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Rúbrica analítica para evaluar reconocimiento y análisis de figuras retóricas en epopeyas clásicas
| Criterios | Excelente (Dominio avanzado) | Bueno (Dominio adecuado) | Aceptable (Dominio básico en proceso) | Por mejorar (Dominio insuficiente) |
|---|---|---|---|---|
| Identificación correcta de figuras retóricas | Identifica correctamente más del 90% de las figuras retóricas en los fragmentos propuestos. Reconoce figuras complejas como oxímoron y hipérbaton con precisión. Evita confusiones entre figuras similares. |
Identifica correctamente entre 70% y 90% de las figuras. Reconoce la mayoría de figuras comunes como metáfora, epíteto e hipérbole. Comete pocos errores al diferenciar figuras parecidas. |
Identifica correctamente entre 50% y 69% de las figuras. Reconoce algunas figuras básicas, pero confunde con frecuencia otras. Necesita apoyo para distinguir figuras similares. |
Identifica correctamente menos del 50% de las figuras. Confunde repetidamente figuras retóricas básicas. No logra reconocer figuras en textos complejos o arcaicos. |
| Explicación del significado y función de la figura retórica | Explica con claridad y detalle el efecto que produce la figura en el texto. Relaciona la figura con la caracterización del héroe o la acción épica. Utiliza terminología literaria precisa y adecuada. |
Ofrece explicaciones claras pero con menor profundidad. Relaciona la figura con el contexto general de la epopeya. Usa términos literarios correctos pero con menor precisión. |
Brinda explicaciones superficiales o incompletas. Relaciona la figura con el texto de forma limitada o confusa. Emplea terminología poco precisa o errónea. |
No explica el significado ni la función de las figuras. Las relaciones con el texto o personajes son incorrectas o ausentes. No emplea terminología literaria o la usa incorrectamente. |
| Análisis de la relación entre la figura retórica y las características del héroe o la acción épica | Analiza cómo la figura refuerza el carácter heroico o la intensidad de la acción. Identifica la intención literaria detrás del uso de la figura. Demuestra comprensión profunda del texto y su estilo. |
Relaciona adecuadamente la figura con la caracterización del héroe o la acción. Reconoce la función general de la figura en el texto. Muestra comprensión adecuada del contexto literario. |
Establece relaciones básicas pero poco desarrolladas. No siempre comprende la intención literaria o la función precisa. Demuestra comprensión superficial del texto. |
No establece relación alguna o las relaciones son incorrectas. No identifica la función literaria de la figura. Demuestra falta de comprensión del contexto épico. |
| Precisión en el uso del vocabulario literario | Usa correctamente términos como metáfora, epíteto, hipérbole, oxímoron, antítesis, hipérbaton y comparación. Incorpora vocabulario con precisión en explicaciones y análisis. Evita confusiones terminológicas. |
Usa correctamente la mayoría de los términos literarios. Comete pocos errores terminológicos. Incorpora vocabulario adecuado en general. |
Usa términos literarios básicos pero con errores frecuentes. Confunde términos relacionados. El vocabulario es limitado y poco específico. |
No usa vocabulario literario o lo usa incorrectamente. Confunde sistemáticamente términos. La explicación carece de precisión terminológica. |
| Claridad y coherencia en la exposición oral o escrita | Expone ideas de forma clara, ordenada y coherente. Argumenta sus respuestas con ejemplos concretos. Utiliza un lenguaje formal y adecuado para nivel media. |
Expone ideas en forma clara pero con menor organización. Argumenta con ejemplos, aunque con menor precisión. Lenguaje adecuado aunque con algunas imprecisiones. |
Expone ideas con dificultad, poco orden y coherencia. Argumenta poco o con ejemplos poco claros. Lenguaje informal o inadecuado en ocasiones. |
Expone ideas de forma confusa o incoherente. No argumenta ni ejemplifica. Lenguaje inapropiado o incomprensible. |
| Puntaje sugerido por nivel | 9 - 10 puntos | 7 - 8 puntos | 5 - 6 puntos | 0 - 4 puntos |
Micro-plan de implementación
Presentación del instrumento: Se recomienda entregar esta rúbrica a los estudiantes antes de la actividad para que comprendan las expectativas y criterios de evaluación. Puede compartirse en formato digital (PDF o en la plataforma educativa) o impresa.
Instrucciones para los estudiantes: Los estudiantes deben leer cada fragmento de las epopeyas clásicas y seleccionar la figura retórica correcta. Posteriormente, deberán explicar el significado y función de la figura, así como su relación con la caracterización del héroe o la acción épica. La exposición puede ser escrita o realizada oralmente según la modalidad de clase.
Tiempo estimado: Para una actividad combinada de selección, explicación y análisis, se sugiere un tiempo total de 45 a 60 minutos, dividido en:
- 15-20 minutos para la identificación y selección de figuras retóricas con los reactivos.
- 20-25 minutos para la explicación escrita o preparación de la exposición oral.
- 10-15 minutos para presentación oral o entrega escrita y retroalimentación.
Recolección y procesamiento de resultados: El docente recopilará las respuestas y explicaciones, evaluándolas con la rúbrica para asignar puntajes y retroalimentar a cada estudiante. En grupos grandes, puede organizarse una revisión por pares moderada para fomentar la autoevaluación y coevaluación antes de la entrega final.
Acciones según desempeño:
- Excelente: Estudiantes con dominio avanzado pueden profundizar en el análisis literario, investigar otras figuras retóricas y proponer ejemplos propios.
- Bueno: Se recomienda reforzar la precisión terminológica y ampliar ejemplos para consolidar el dominio.
- Aceptable: Ofrecer apoyo adicional, aclarar diferencias entre figuras similares y realizar ejercicios prácticos adicionales.
- Por mejorar: Planificar sesiones de reforzamiento con ejemplos concretos, actividades guiadas y uso de recursos visuales para facilitar la comprensión.
Consideraciones para la modalidad Clase Invertida y uso de TIC: Los estudiantes pueden acceder con anticipación a los fragmentos y recursos explicativos sobre figuras retóricas mediante dispositivos móviles. La actividad de selección puede realizarse en plataformas digitales para autoevaluación inmediata. La rúbrica facilita una evaluación formativa que guía el aprendizaje autónomo y colaborativo.