Plan de clase completo para preescolar: Actividades lúdicas con música y grafomotricidad (Lunes a Viernes)

Nivel educativo: Preescolar (3-5 años)

Área: Matemáticas

Duración: 5 sesiones (1 por día, lunes a viernes)

Recursos: Proyector, libreta para cada niño, crayones o lápices de colores, videos y canciones seleccionadas (offline o cargados previamente), hojas con líneas punteadas para trazos, material visual (imágenes de casa, actividades familiares, gestos de palabras mágicas).

Objetivo general SMART para la semana:

Para el final de la semana, los niños y niñas podrán realizar trazos verticales simples (de arriba hacia abajo) en su libreta, identificar y seguir instrucciones básicas de lateralidad (izquierda y derecha) mediante juegos, y aplicar palabras mágicas ("por favor" y "gracias") en situaciones de juego, demostrando comprensión a través de canciones y juegos de rol, con apoyo del docente y material audiovisual.

Día 1: Tema - Mi Casa

Apertura (10 min)

• Docente: Saluda a los niños con energía y muestra una imagen grande y colorida de una casa proyectada. Pregunta: "¿Quién sabe qué es esto?" y "¿Qué partes tienen las casas?" para activar saberes previos.
• Estudiantes: Responden con palabras o señas; se genera breve diálogo guiado para conectar con su experiencia.

Desarrollo (20 min)

• Docente: Explica que van a dibujar su casa en la libreta usando líneas verticales (trazos de arriba hacia abajo). Muestra un video corto con canción animada sobre casas (2-3 minutos, sin letra compleja, ritmo pegajoso). Luego, modela en la pizarra o proyector cómo trazar líneas verticales con crayón.
• Estudiantes: Escuchan la canción, observan la demostración, y luego practican trazos verticales en su libreta, acompañando con la canción para mantener atención. El docente pasa por cada niño para apoyar y reforzar.

Cierre (10 min)

• Docente: Invita a los niños a mostrar sus trazos, refuerza positivamente el esfuerzo y recuerda que esos trazos son como las paredes de la casa. Cierra con una frase motivadora y una pregunta metacognitiva: "¿Cómo se siente hacer líneas de arriba hacia abajo?"
• Estudiantes: Comparten lo que sienten y escuchan la retroalimentación.

Día 2: Tema - Mis Pasatiempos en Familia

Apertura (10 min)

• Docente: Proyecta imágenes de diferentes pasatiempos familiares (jugar, leer, cocinar). Pregunta: "¿Qué les gusta hacer con su familia?" para activar conocimientos previos.
• Estudiantes: Responden con palabras o gestos.

Desarrollo (20 min)

• Docente: Explica que hoy van a hacer líneas horizontales (de lado a lado) en la libreta, relacionándolas con el movimiento de juegos en familia. Muestra un video con canción sobre pasatiempos familiares (3 minutos). Luego, modela trazos horizontales en proyector/pizarra.
• Estudiantes: Practican trazos horizontales en su libreta mientras escuchan la canción, con apoyo del docente y compañeros para fomentar aprendizaje cooperativo.

Cierre (10 min)

• Docente: Pide a algunos niños que muestren sus líneas y comenten qué pasatiempo les gusta y cómo representaron el movimiento con sus trazos. Refuerza el aprendizaje con elogios y una pregunta de reflexión: "¿Qué fue más fácil, las líneas de ayer o las de hoy?"
• Estudiantes: Participan compartiendo sus opiniones.

Día 3: Tema - Uso de palabras mágicas: "Por favor" y "Gracias"

Apertura (10 min)

• Docente: Saluda y pregunta: "¿Saben qué son las palabras mágicas? ¿Cuándo decimos 'por favor' y 'gracias'?" Muestra imágenes con gestos de cortesía.
• Estudiantes: Responden y observan las imágenes.

Desarrollo (20 min)

• Docente: Presenta canción animada que enseña "por favor" y "gracias" (3 minutos). Luego, realiza un juego de roles con los niños donde se practique pedir y agradecer usando las palabras mágicas, guiando con preguntas y ejemplos.
• Estudiantes: Participan activamente en el juego, repitiendo palabras y gestos, fomentando el aprendizaje cooperativo.

Cierre (10 min)

• Docente: Refuerza la importancia de ser educados y usar palabras mágicas. Invita a los niños a cantar la canción juntos y a mostrar con las manos cuando usar "por favor" y "gracias". Pregunta metacognitiva: "¿Cómo se sienten cuando alguien dice 'gracias'?"
• Estudiantes: Responden y cantan en grupo.

Día 4: Tema - Colocando en su lugar (Grafomotricidad: trazos de arriba hacia abajo y líneas)

Apertura (10 min)

• Docente: Muestra imágenes de objetos ordenados (libros en estante, juguetes en caja). Pregunta: "¿Por qué es importante colocar las cosas en su lugar?" para activar saberes previos.
• Estudiantes: Responden y participan.

Desarrollo (20 min)

• Docente: Indica que hoy practicarán trazos de arriba hacia abajo, como si colocaran cosas en su lugar. Proyecta hojas con líneas punteadas verticales y horizontales para que los niños tracen en su libreta. Guía paso a paso, con apoyo individual y uso de la canción de trazos (si disponible).
• Estudiantes: Realizan los trazos en la libreta siguiendo las líneas punteadas, escuchan la música y reciben apoyo.

Cierre (10 min)

• Docente: Recoge las libretas para revisar rápidamente, elogia los avances y recuerda la importancia de la práctica. Cierra con pregunta: "¿Qué les gustó de hacer trazos hoy?"
• Estudiantes: Comparten sus sensaciones.

Día 5: Tema - Lateralidad: derecha e izquierda. "Vamos a la izquierda"

Apertura (10 min)

• Docente: Explica con movimientos corporales las palabras "derecha" e "izquierda". Proyecta imágenes que señalan la derecha y la izquierda de objetos/personas. Pregunta: "¿Con qué mano comen? ¿Con qué pie pisan el suelo primero?" para activar conocimiento corporal.
• Estudiantes: Observan, responden y participan en movimientos.

Desarrollo (20 min)

• Docente: Dirige juego lúdico tipo "Simón dice" con instrucciones para moverse a la derecha o a la izquierda. Luego, pide a niños que tracen una línea hacia la derecha y otra hacia la izquierda en su libreta con crayones de diferentes colores. Refuerza con canciones sobre lateralidad si es posible.
• Estudiantes: Participan activamente en el juego y realizan los trazos gráficos en la libreta.

Cierre (10 min)

• Docente: Finaliza con una ronda grupal donde cada niño dice cuál es su lado derecho e izquierdo, y dice una frase: "Voy a la izquierda" o "Voy a la derecha". Felicita y motiva el uso de lo aprendido.
• Estudiantes: Responden y participan en la ronda.

Criterios de evaluación formativa

• Participa activamente en las actividades grupales y juegos.
• Realiza trazos verticales y horizontales en la libreta con guía y atención.
• Identifica y responde correctamente a indicaciones de lateralidad (izquierda-derecha).
• Usa verbalmente las palabras mágicas "por favor" y "gracias" en contextos simulados.
• Muestra interés y mantiene atención durante canciones y videos.

Nota para el docente: Estos criterios se evalúan mediante observación directa durante la sesión y revisión sencilla de los trazos y participación oral.

Materiales y recursos necesarios

• Libreta para cada niño
• Crayones o lápices de colores
• Proyector y equipo para reproducir videos y canciones
• Hojas con líneas punteadas verticales y horizontales para guía
• Imágenes grandes y coloridas para proyectar (casa, familia, gestos)