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Rúbrica analítica para autoevaluación de autoestima en informática Criterios Excelente (Sobresaliente) Bueno (Satisfactorio

Tecnología e Informática Informática Nivel 3 23 sep 2026 Publicado en EdutekaLab · términos de origen

Hola cariño oye podrias hacerme una rubrica sobre el Tema: Autoestima : El maestro preguntara ¿Saben que es la autoestima? Y se anotara las palabras clave de cada respuesta en el pizarrón, para después dar el significado con las palabras que se usaron. Aprendizaje: el alumno realizara una autoevaluación ¿sobre quiénes son? ¿Qué les gusta hacer?, etc.

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Rúbrica analítica para autoevaluación de autoestima en informática

Criterios	Excelente (Sobresaliente)	Bueno (Satisfactorio)	Aceptable (En proceso)	Por mejorar (Insuficiente)
Claridad y expresión de ideas sobre quiénes son	Describe con detalle aspectos personales y tecnológicos. Usa vocabulario claro y específico relacionado con informática y autoestima. Expresa ideas con coherencia y seguridad.	Describe aspectos personales y algunos relacionados con la informática. Usa vocabulario adecuado, aunque con algunos errores menores. Expresa ideas de forma clara, aunque con cierta inseguridad.	Describe aspectos personales poco claros o incompletos. Usa vocabulario general, sin relación clara con informática. Expresa ideas con dificultad o falta de coherencia.	No logra describir quiénes son ni relacionarlo con informática. Vocabulario confuso o inapropiado. Ideas poco comprensibles o ausentes.
Identificación de gustos y preferencias personales y tecnológicas	Identifica claramente sus gustos personales y en informática. Relaciona actividades favoritas con habilidades tecnológicas. Demuestra autoconocimiento profundo y consciente.	Identifica algunos gustos personales y tecnológicos. Relaciona parcialmente actividades con informática. Demuestra autoconocimiento básico.	Identifica gustos de forma superficial o confusa. Dificultad para relacionar gustos con informática. Autoconocimiento limitado.	No identifica sus gustos o los relaciona incorrectamente. No muestra conexión con actividades tecnológicas. Falta de autoconocimiento.
Confianza para afrontar retos tecnológicos	Describe con seguridad cómo enfrenta retos en informática. Incluye ejemplos claros de resolución de problemas tecnológicos. Muestra actitud positiva y resiliente.	Describe cómo enfrenta algunos retos tecnológicos. Da ejemplos simples o parciales de resolución. Muestra actitud generalmente positiva.	Describe con dificultad su forma de enfrentar retos. Ejemplos vagos o poco claros. Actitud ambivalente o insegura.	No describe cómo enfrenta retos o lo hace negativamente. No aporta ejemplos o son irrelevantes. Actitud negativa o evitativa.
Integración de la autoestima con el trabajo colaborativo y comunicación digital	Explica claramente cómo la autoestima influye en su trabajo en equipo y comunicación digital. Muestra ejemplos de colaboración efectiva y respeto en entornos tecnológicos. Demuestra conciencia de impacto personal en grupos digitales.	Menciona la relación entre autoestima y trabajo colaborativo digital. Brinda ejemplos simples de comunicación en grupo. Muestra alguna conciencia del impacto en el equipo.	Reconoce la importancia del trabajo en equipo, pero sin conectarlo con la autoestima. Ejemplos limitados o poco claros sobre comunicación digital. Conciencia superficial del impacto personal.	No relaciona autoestima con trabajo colaborativo ni comunicación digital. No aporta ejemplos o son irrelevantes. Ignora impacto personal en grupos digitales.
Profundidad y honestidad en la autoevaluación personal	Realiza una autoevaluación profunda, honesta y detallada. Reconoce fortalezas y áreas de mejora en informática y autoestima. Utiliza ejemplos personales claros y reflexivos.	Autoevaluación adecuada, con reconocimiento parcial de fortalezas y debilidades. Ejemplos personales presentes, aunque poco profundos. Honestidad general en la reflexión.	Autoevaluación superficial o poco honesta. Reconoce pocas fortalezas o debilidades. Ejemplos limitados o poco claros.	No realiza autoevaluación o es poco honesta. No reconoce áreas de mejora o fortalezas. Ausencia de ejemplos personales.
Puntaje sugerido	5 puntos	4 puntos	3 puntos	1-2 puntos

Micro-plan de implementación

Presentación del instrumento: El docente debe presentar la rúbrica al inicio de la actividad de autoevaluación, explicando cada criterio y sus niveles para que los estudiantes comprendan lo que se espera de ellos.

Instrucciones para los estudiantes: Se les pedirá que realicen una reflexión escrita o digital sobre quiénes son, qué les gusta hacer y cómo enfrentan retos tecnológicos, guiándose por los criterios de la rúbrica para autoevaluar su desempeño y honestidad.

Tiempo estimado: 45 a 60 minutos para la reflexión y autoevaluación usando la rúbrica.

Recogida y procesamiento de resultados: El docente recopilará las autoevaluaciones y revisará la rúbrica para identificar niveles de desempeño de cada estudiante en cada criterio. Se puede hacer seguimiento por grupo o individualmente para reforzar aspectos débiles.

Acciones según desempeño:

Excelente/Sobresaliente: Reconocer y motivar a los estudiantes para que compartan sus estrategias y actitudes positivas con el grupo.
Bueno/Satisfactorio: Fomentar mayor profundidad en la autoevaluación, proponiendo preguntas guía para mejorar expresión y autoconocimiento.
Aceptable/En proceso: Ofrecer apoyo individual o grupal para desarrollar habilidades de expresión y reflexión, con ejemplos prácticos y dinámicas colaborativas.
Por mejorar/Insuficiente: Planificar intervenciones específicas para fortalecer la confianza, el vocabulario técnico y la relación entre autoestima y desempeño tecnológico, incluyendo tutorías o actividades motivacionales.