Secuencia didáctica de 8 sesiones con juegos colaborativos para emociones

Nivel educativo: Preescolar (3-5 años)
Área: Ética y Valores
Asignatura: Ética y valores
Duración total: 3 semanas, 2 horas por semana (6 horas en total)
Meta general de aprendizaje: Que los niños y niñas de jardín identifiquen y expresen emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo), desarrollen empatía y habilidades para la colaboración y resolución positiva de conflictos a través de juegos y actividades lúdicas.

Sesión 1: Reconociendo emociones con caras y colores

Objetivo parcial:

Que los niños identifiquen y diferencien cuatro emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo) mediante la asociación de expresiones faciales y colores.

Materiales:

• Tarjetas grandes con dibujos pictóricos de caras que expresen cada emoción.
• Cartulinas de colores (amarillo, azul, rojo, gris) que representen cada emoción.
• Pizarrón o espacio en pared para pegar tarjetas.

Pasos y tiempos:

1. Introducción (10 min): Docente muestra las tarjetas con caras y nombra las emociones con voz clara y gestos. Invita a los niños a imitar las expresiones.
2. Juego “Colores y emociones” (15 min): Los niños reciben una tarjeta pequeña con una cara y deben ir a pegarla en la cartulina del color que corresponde a esa emoción. El docente guía y pregunta cómo se siente la cara.
3. Cierre (5 min): Breve reflexión grupal con preguntas: “¿Cuándo te sientes feliz? ¿Y qué haces cuando estás triste?”

Sesión 2: Juego “El semáforo de las emociones”

Objetivo parcial:

Que los niños reconozcan y expresen sus emociones actuales usando un juego corporal asociado a colores.

Materiales:

• Semáforo portátil o carteles de colores: rojo (enojo), amarillo (miedo), verde (alegría), azul (tristeza).

Pasos y tiempos:

1. Inicio (5 min): Docente recuerda las emociones vistas en la sesión anterior.
2. Juego guiado (20 min): Docente dice un color y los niños expresan con su cuerpo y rostro la emoción correspondiente. Luego, cada niño dice si se ha sentido así alguna vez y qué hizo.
3. Cierre (5 min): Canción corta relacionada con las emociones para relajarse.

Sesión 3: “El cuento de las emociones” con títeres

Objetivo parcial:

Que los niños comprendan cómo se sienten los demás y desarrollen empatía a través de una historia con títeres.

Materiales:

• Títeres o muñecos con diferentes expresiones emocionales.
• Espacio para representación grupal.

Pasos y tiempos:

1. Presentación del cuento (15 min): Docente narra una historia sencilla donde los personajes sienten alegría, tristeza, enojo y miedo usando títeres.
2. Juego de roles (10 min): Niños eligen un títere y expresan cómo se siente, luego se preguntan entre ellos “¿Por qué crees que está triste/alegre?”
3. Cierre (5 min): Reflexión grupal sobre cómo ayudar a un amigo cuando está triste o enojado.

Sesión 4: Juego cooperativo “El abrazo de la amistad”

Objetivo parcial:

Fomentar la colaboración y expresión positiva de emociones a través del contacto afectivo y el apoyo mutuo.

Materiales:

• Espacio amplio para moverse.
• Carteles con palabras o dibujos de emociones positivas (amor, alegría, amistad).

Pasos y tiempos:

1. Inicio (5 min): Docente explica el juego y la importancia de los abrazos para sentirse bien.
2. Juego (20 min): Los niños forman parejas o tríos y se turnan para dar un abrazo diciendo una emoción positiva. Después cambian de grupo.
3. Cierre (5 min): Conversación colectiva sobre cómo se sintieron al dar y recibir abrazos.

Sesión 5: “El espejo de emociones”

Objetivo parcial:

Que los niños reconozcan sus propias emociones y las expresen frente a un espejo.

Materiales:

• Espejos grandes para niños (1 por 2 niños).
• Tarjetas con dibujos de emociones para imitar.

Pasos y tiempos:

1. Introducción (5 min): Docente muestra tarjetas y nombra emociones.
2. Actividad frente al espejo (20 min): Niños imitan la expresión de la tarjeta y observan su cara en el espejo. Luego, cuentan si alguna vez se sintieron así y qué hicieron.
3. Cierre (5 min): Canción o juego breve para distenderse.

Sesión 6: Juego “La pelota de las emociones”

Objetivo parcial:

Promover la comunicación de emociones y escuchar a los demás para desarrollar empatía.

Materiales:

• Pelota suave.
• Carteles con dibujos de emociones básicas.

Pasos y tiempos:

1. Inicio (5 min): Docente explica el juego: quien recibe la pelota dice cómo se siente.
2. Juego (20 min): Niños se pasan la pelota en círculo y expresan una emoción. El docente guía para que escuchen y validen lo que dice cada niño.
3. Cierre (5 min): Reflexión sobre la importancia de escuchar y respetar las emociones de otros.

Sesión 7: “Construyamos juntos un mural de emociones”

Objetivo parcial:

Que los niños expresen emociones a través del arte y colaboren en la construcción de un mural grupal.

Materiales:

• Cartulina grande o mural.
• Pinturas, crayones, papel de colores, pegamento, tijeras de seguridad.
• Imágenes simples de emociones para inspirarse.

Pasos y tiempos:

1. Preparación (5 min): Docente explica que harán un mural con dibujos y colores que muestran emociones.
2. Actividad artística (25 min): Niños dibujan o pegan figuras que representan emociones y trabajan en conjunto para armar el mural.
3. Cierre (5 min): Observan el mural y cada niño dice qué emoción plasmó y por qué.

Sesión 8: Juego final “La rueda de la amistad y emociones”

Objetivo parcial:

Integrar lo aprendido sobre emociones, empatía y colaboración mediante un juego grupal que refuerza la resolución positiva de conflictos y la expresión emocional.

Materiales:

• Rueda giratoria o cartel circular con dibujos de emociones y acciones positivas.
• Tarjetas con situaciones comunes en el aula que generan emociones (ej. compartir un juguete, esperar turno).

Pasos y tiempos:

1. Inicio (5 min): Docente recuerda las emociones y estrategias para manejar conflictos.
2. Juego en círculo (25 min): Niño gira la rueda, debe decir una emoción y actuar cómo manejarla bien en una situación dada por las tarjetas. Los demás niños ayudan y sugieren ideas.
3. Cierre (5 min): Cantar una canción de despedida y repaso de lo aprendido.

Transiciones entre sesiones

• Antes de pasar a la siguiente sesión, verifica que los niños puedan nombrar y representar al menos dos emociones básicas con sus expresiones y colores.
• Después de cada actividad, realiza una breve reflexión grupal para consolidar el reconocimiento y expresión de emociones.
• Usa canciones o juegos cortos para mantener la atención y el interés, facilitando transiciones suaves entre actividades.
• Incorpora diálogo cooperativo constantemente para fomentar la empatía y el respeto mutuo.