Secuencia didáctica para la expresión y escucha de emociones en preescolar

Meta de aprendizaje

Que los niños de 3 años expresen sus emociones y sentimientos mediante palabras, gestos y expresiones corporales, participando en conversaciones breves sobre situaciones de su vida cotidiana y escuchando a sus compañeros.

Contexto

• Nivel educativo: Preescolar (3 años)
• Área: Lenguaje
• Tiempo disponible: 3 semanas, 3 horas por semana (9 horas en total)
• Experiencia previa: Los niños tienen una base básica para identificar emociones comunes.
• Desafíos principales: Les cuesta escuchar y esperar turno en conversaciones grupales.
• Aspecto clave a trabajar: Fomentar la escucha activa y la respuesta a las emociones de los compañeros.

Descripción general

Esta secuencia didáctica está diseñada para desarrollar en los niños de 3 años la capacidad de expresar sus emociones y sentimientos a través del lenguaje verbal, gestos y expresiones corporales, y para fortalecer la escucha activa en conversaciones breves. Se compone de tres actividades lúdicas y progresivas que combinan juegos, dramatizaciones y dinámicas grupales con el fin de promover la participación, la empatía y la interacción respetuosa.

Actividades

Actividad 1: "Conociendo nuestras emociones" (3 sesiones de 30 minutos)

Objetivo parcial: Identificar y nombrar emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa) usando palabras, gestos y expresiones corporales.

Materiales: Tarjetas con imágenes de niños expresando emociones, espejo de mano, espacio amplio para movimiento.

1. Inicio (5 min): El docente muestra las tarjetas de emociones y las nombra. Invita a los niños a imitar la expresión facial y postura de cada emoción frente al espejo.
2. Desarrollo (20 min): Juego “El espejo mágico”: por turnos, un niño hace una expresión y los demás la imitan. El docente pregunta qué emoción creen que es y cuándo se sienten así.
3. Cierre (5 min): Conversación breve donde cada niño dice una emoción que sintió durante el día usando una palabra o gesto. Se refuerza la escucha y se felicita la participación.

Transición: Antes de pasar a la siguiente actividad, verifica que los niños puedan reconocer y expresar al menos dos emociones con palabras y gestos.

Actividad 2: "Cuentos con emociones y roles" (3 sesiones de 30 minutos)

Objetivo parcial: Expresar emociones a través de juegos de roles y practicar la escucha atenta en pequeñas conversaciones.

Materiales: Muñecos o peluches, tarjetas con situaciones cotidianas ilustradas (ej. “Estoy feliz porque jugué”, “Me siento triste porque me caí”), espacio para dramatización.

1. Inicio (5 min): El docente presenta una tarjeta de situación con emoción y la lee en voz alta, invitando a los niños a comentar si han sentido algo similar.
2. Desarrollo (20 min): En grupos pequeños (3-4 niños), se asignan roles para representar la situación. Cada niño debe expresar la emoción de su personaje con palabras y gestos. El docente guía para que escuchen y respeten el turno.
3. Cierre (5 min): Cada grupo comparte con todo el salón una frase o gesto que usaron para mostrar la emoción. El docente refuerza la importancia de escuchar con atención y esperar turno.

Transición: Antes de pasar a la siguiente actividad, asegúrate que los niños pueden representar emociones diferentes y que muestran señales de escucha activa (mirar al compañero, esperar su turno).

Actividad 3: "El círculo de emociones y escucha" (3 sesiones de 30 minutos)

Objetivo parcial: Participar en conversaciones grupales breves, expresando emociones personales y practicando la escucha activa y la respuesta respetuosa.

Materiales: Círculo marcado en el piso con cinta de colores, “bola de hablar” (objeto suave para pasar), imágenes emocionales para apoyar la expresión.

1. Inicio (5 min): El docente explica la dinámica del “círculo de emociones”: solo quien tiene la bola puede hablar y todos deben escuchar con atención.
2. Desarrollo (20 min): Por turnos, cada niño dice una emoción que sintió durante el día o algo que le hizo feliz/triste, usando palabras o gestos. Los demás escuchan y luego el docente invita a que uno o dos niños repitan lo que escucharon para fomentar la atención.
3. Cierre (5 min): El docente felicita la participación y recuerda la importancia de escuchar a los amigos para entenderlos mejor. Se realiza una breve reflexión grupal con preguntas sencillas: “¿Cómo te sentiste al escuchar a tus amigos?”

Notas para el docente

• Adaptar el lenguaje y ritmo según el nivel de atención y comprensión del grupo.
• Promover un ambiente seguro y afectivo para que los niños se animen a expresarse.
• Usar refuerzos positivos para motivar la participación y el respeto durante las conversaciones.
• Si no se cuenta con material impreso, las imágenes pueden ser dibujadas o representadas con títeres o muñecos.
• En caso de baja atención, reducir el tiempo de cada intervención y aumentar la cantidad de pausas activas.

Resumen de tiempos

Total: 9 horas distribuidas en 3 semanas, 3 horas por semana.