Plan de clase completo sobre patrulla escolar para preescolar

Datos generales

• Nivel educativo: Preescolar (3-5 años)
• Área: Ética y Valores
• Asignatura: Competencias Ciudadanas
• Duración: 1 hora
• Meta de aprendizaje: Que los estudiantes comprendan la importancia de las normas y señales en la patrulla escolar para la seguridad durante la entrada y salida del colegio.

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar la sesión, los niños y niñas de 3 a 5 años identificarán, mediante actividades lúdicas y pictóricas, al menos tres normas y señales básicas para la seguridad en la entrada y salida del colegio, valorando la función de la patrulla escolar para cuidarse y cuidar a los demás.

Materiales y recursos

• Carteles grandes con dibujos de señales de tránsito simples (alto, paso de peatones, espera)
• Figuras recortadas de niños y niñas vestidos como patrulleros escolares (hechas en cartulina o papel)
• Conos o marcadores para delimitar áreas en el aula o patio
• Tarjetas pictóricas con normas básicas (esperar, caminar en fila, respetar señales)
• Espacio amplio para juego y dramatización
• Muñecos o peluches para representar a estudiantes y patrulleros
• Pizarra o cartel para anotar las normas con dibujos

Planificación de la sesión

Inicio (15 minutos)

Propósito: Motivar y activar saberes previos sobre la seguridad y reglas en el colegio, presentando el concepto de patrulla escolar de forma visual y cercana.

• Acción del docente: Saluda a los niños y niñas con entusiasmo. Muestra un dibujo grande o muñeco de un patrullero escolar y pregunta si saben qué hace esa persona. Explica brevemente que la patrulla escolar ayuda a que todos estén seguros cuando entran y salen del colegio.
• Acción del estudiante: Observan, escuchan y responden a las preguntas con expresiones y comentarios.
• Dinámica: Cantar una breve canción sencilla sobre “cuidarnos en la entrada y salida” para captar la atención y ambientar el tema.

Desarrollo (35 minutos)

Propósito: Explorar y experimentar normas y señales de la patrulla escolar a través de juegos y dramatizaciones para interiorizar su importancia.

Actividad 1: Juego de las señales y normas

• Duración: 20 minutos
• Acción del docente:
  • Presenta uno a uno los carteles con señales básicas (alto, paso de peatones, espera) y explica con lenguaje sencillo qué significa cada una.
  • Invita a los niños a imitar la acción que indica la señal (ejemplo: detenerse cuando vean la señal de alto).
  • Coloca los conos para delimitar un “camino seguro” en el aula o patio, que simule la entrada o salida del colegio.
  • Distribuye las tarjetas pictóricas con normas y las muestra una a una, preguntando qué creen que significa.
• Acción del estudiante:
  • Imitan las señales con su cuerpo.
  • Participan caminando en fila por el “camino seguro”, respetando las señales y normas aprendidas.
  • Responden a preguntas y señalan las tarjetas que corresponden a acciones correctas.

Actividad 2: Dramatización de la patrulla escolar

• Duración: 15 minutos
• Acción del docente:
  • Reparte figuras o muñecos para que algunos niños representen a patrulleros y otros a estudiantes.
  • Guía la dramatización para que los “patrulleros” ayuden a los “estudiantes” a cruzar la calle imaginaria respetando las señales y normas.
  • Refuerza con preguntas sencillas para que los niños verbalicen la importancia de seguir las señales y normas para estar seguros.
• Acción del estudiante:
  • Participan en la dramatización, representando sus roles.
  • Responden y comentan las preguntas del docente.

Cierre (10 minutos)

Propósito: Sintetizar lo aprendido, promover reflexión y evaluar formativamente el conocimiento sobre normas y señales de la patrulla escolar.

• Acción del docente:
  • Reúne a los niños en círculo y repasa juntos las normas y señales vistas, usando los carteles y tarjetas.
  • Invita a los niños a contar con sus propias palabras o gestos qué hicieron para estar seguros durante la actividad.
  • Refuerza la idea de que seguir estas reglas ayuda a cuidarse a uno mismo y a los amigos.
  • Evalúa con preguntas simples: “¿Qué hacemos cuando vemos la señal de alto?”, “¿Por qué es importante esperar en fila?”
• Acción del estudiante:
  • Participan en la conversación, expresando lo que entendieron.
  • Responden las preguntas y muestran entusiasmo.

Criterios de evaluación alineados al objetivo