Exploramos con nuestras manos: el maravilloso sentido del tacto

Este plan de clase tiene como propósito que los niños y niñas de preescolar (3-5 años) descubran y comprendan el sentido del tacto como uno de los medios principales para explorar y conocer su entorno. A través de experiencias sensoriales activas, los estudiantes aprenderán a identificar diferentes texturas, temperaturas y formas utilizando sus manos y piel, promoviendo su curiosidad natural y fortaleciendo la conexión con su cuerpo y el ambiente que los rodea.

El sentido del tacto es fundamental para el desarrollo infantil porque permite a los niños interpretar sensaciones básicas como frío, calor, suavidad o aspereza, lo que les ayuda a tomar decisiones y a relacionarse con su entorno de manera segura y creativa. Este aprendizaje conecta con sus experiencias cotidianas, como tocar objetos en casa, jugar con materiales diversos o reconocer sensaciones que les hacen sentir cómodos o alertas.

Mediante actividades lúdicas y multisensoriales, se fomentará la exploración activa y el respeto a la diversidad de percepciones, utilizando la metodología del Diseño Universal para el Aprendizaje para atender las necesidades y estilos de aprendizaje variados en el aula.

• Explorar diferentes texturas y temperaturas utilizando las manos para identificar sensaciones táctiles.
• Describir con palabras sencillas las sensaciones que experimentan al tocar diversos objetos.
• Demostrar curiosidad y respeto hacia las sensaciones propias del sentido del tacto y las de sus compañeros.
• Participar activamente en actividades sensoriales usando el sentido del tacto para conocer su entorno.

• Canasta con objetos de diferentes texturas (peluche, piedra lisa, esponja, tela áspera, hoja seca, algodón) – mínimo 6 objetos.
• Recipientes con agua fría, tibia y caliente (temperaturas seguras para niños).
• Vendajes o pañuelos para cubrir los ojos de los niños.
• Carteles con imágenes y palabras simples relacionadas con las texturas (suave, áspero, frío, caliente).
• Libro ilustrado corto sobre los sentidos, con énfasis en el tacto.
• Cartulina, crayones o lápices de colores para dibujo libre.
• Reproductor de audio para música suave y sonidos ambientales que favorezcan la concentración.
• Alfombra o tapete para actividades en el suelo.

• Experiencia previa en actividades grupales y de escucha.
• Habilidades básicas de atención y seguimiento de instrucciones simples.
• Conocimiento básico de partes del cuerpo (manos).
• Haber participado en actividades de reconocimiento sensorial anteriores (vista, oído).

Sesión 1: Descubriendo el sentido del tacto con nuestras manos

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a descubrir cómo sentimos el mundo a través de nuestras manos. ¿Quieren jugar a descubrir cosas sin mirar?”

Estudiantes: Escuchan atentos y expresan entusiasmo.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra una imagen colorida de una mano y pregunta: “¿Qué parte del cuerpo es esta? ¿Para qué usan sus manos?”

Estudiantes: Responden con palabras o gestos, mencionando acciones como tocar, agarrar, jugar.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta un dato curioso: “¿Sabían que con nuestras manos podemos saber si algo está frío o caliente, suave o áspero, sin verlo? Hoy vamos a hacer un juego para descubrirlo.”

Estudiantes: Muestran interés y entusiasmo por el juego propuesto.

Contextualización:

Docente: Explica: “Usamos el sentido del tacto todos los días, por ejemplo, cuando tocamos la ropa que nos gusta o sentimos la temperatura del agua para bañarnos. Ahora vamos a practicar cómo usarlo para conocer cosas nuevas.”

Estudiantes: Se preparan para la actividad sensorial.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Lee un cuento corto ilustrado sobre el sentido del tacto, mostrando imágenes de diferentes texturas y objetos. Utiliza lenguaje sencillo y ejemplifica con gestos y objetos reales.

Estudiantes: Escuchan, observan imágenes, repiten palabras clave (suave, áspero, frío, caliente).

Actividad 1: “Caja misteriosa de texturas”

• Objetivo: Explorar diferentes texturas y describir sensaciones.
• Instrucciones:
  • Docente: Explica: “Vamos a meter la mano en esta caja sin mirar y tratar de adivinar qué textura tocamos.”
  • Los niños, uno por uno, meten la mano en la caja con los objetos y describen con palabras o gestos lo que sienten.
  • Docente: Pregunta: “¿Es suave o áspero? ¿Te gusta o no? ¿Por qué?”
• Organización: Individual con apoyo del docente y compañeros alentando.
• Producto: Descripciones orales y expresiones de sensaciones.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Escuchar, hacer preguntas guía, reforzar vocabulario táctil y motivar la expresión verbal o gestual.

Actividad 2: “Agua con temperatura”

• Objetivo: Identificar sensaciones de frío, tibio y caliente con el tacto.
• Instrucciones:
  • Docente: Presenta tres recipientes con agua a diferente temperatura, explicando que tocaremos para sentir cómo cambian las sensaciones.
  • Los niños mojan sus manos poco tiempo en cada recipiente y expresan cómo se sienten (frío, tibio, caliente).
  • Docente: Pregunta: “¿Cuál fue la que más te gustó? ¿Qué sentiste en tu mano?”
• Organización: Individual, en pequeños grupos para facilitar la atención.
• Producto: Expresiones orales y gestos que indican la percepción de temperatura.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Supervisar que el contacto con el agua sea seguro, acompañar la expresión y validar emociones y sensaciones.

Actividad 3: “Dibujo de sensaciones”

• Objetivo: Representar gráficamente lo que sienten al tocar diferentes texturas y temperaturas.
• Instrucciones:
  • Docente: Entrega cartulina y crayones. Pide a los niños que dibujen lo que más les gustó tocar o sentir.
  • Mientras dibujan, el docente conversa con ellos para que expliquen sus dibujos.
• Organización: Individual.
• Producto: Dibujos libres acompañados de explicación oral sencilla.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Fomentar la expresión libre, ayudar con vocabulario y validar los esfuerzos de comunicación.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Invitar a describir más objetos de la caja misteriosa, usando adjetivos nuevos o inventando historias sobre los objetos.
• Para quienes necesitan más apoyo: Permitir tocar los objetos con dos manos, acompañar con palabras y gestos, y usar objetos más grandes y fáciles de manipular.

Transición:

Docente: “Ahora que hemos explorado mucho con nuestras manos, en la próxima sesión vamos a jugar y aprender cómo el tacto nos ayuda a conocer y cuidar nuestro cuerpo y lo que nos rodea.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: Realiza una ronda donde cada niño dice una palabra que aprendió sobre el tacto (ejemplo: suave, frío, áspero).

Estudiantes: Participan diciendo la palabra y señalando la parte del cuerpo que usaron para sentir.

Reflexión metacognitiva:

• “¿Qué cosas nuevas tocaste hoy con tus manos?”
• “¿Cómo te sentiste cuando tocaste algo frío o caliente?”
• “¿Para qué crees que nos sirve el sentido del tacto?”

Retroalimentación:

Docente: Felicita la participación, resalta el respeto por las sensaciones de todos y refuerza el vocabulario aprendido.

Transferencia:

Docente: Sugiere que en casa los niños compartan con su familia el juego de descubrir texturas con los ojos cerrados.

Tarea o reto:

Docente: Invita a los niños a buscar en casa un objeto suave y uno áspero para traer a la siguiente clase y compartir con sus compañeros.

Sesión 2: Jugando y cuidando con el sentido del tacto

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a recordar lo que aprendimos sobre el tacto y jugar con objetos que nos ayudan a cuidar nuestro cuerpo.”

Estudiantes: Responden con entusiasmo, recuerdan experiencias previas.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra los objetos que los niños trajeron de casa y pregunta: “¿Qué textura tiene este objeto? ¿Es suave o áspero? ¿Para qué lo usan?”

Estudiantes: Describen los objetos y su uso con ayuda del docente.

Motivación y enganche:

Docente: Cuenta una breve historia sobre un niño que usa sus manos para cuidar su cuerpo y descubrir cosas nuevas.

Estudiantes: Escuchan atentos e interesados.

Contextualización:

Docente: Explica: “Nuestro sentido del tacto nos ayuda a cuidar nuestro cuerpo porque nos dice si algo nos puede lastimar o si algo es agradable.”

Estudiantes: Asienten y se preparan para las actividades.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Recordatorio breve con imágenes y objetos sobre texturas y temperaturas, haciendo énfasis en cómo el tacto nos ayuda a decidir si algo es seguro o no.

Estudiantes: Participan señalando objetos y expresando ideas.

Actividad 1: “Circuito táctil”

• Objetivo: Reconocer texturas y temperaturas para identificar sensaciones que ayudan a cuidar el cuerpo.
• Instrucciones:
  • Docente: Organiza un circuito con estaciones donde los niños toquen diferentes superficies y objetos (suave, áspero, frío, caliente, rugoso, liso).
  • Los niños recorren el circuito y comentan con el docente cómo se sienten en cada estación.
  • Docente: Pregunta: “¿Esta textura te hace sentir cómodo o incómodo? ¿Por qué?”
• Organización: Grupos de 3-4 niños para rotar estaciones.
• Producto: Expresiones orales y gestos de preferencias y sensaciones.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Observa reacciones, fomenta la comunicación y refuerza el vocabulario.

Actividad 2: “Manos cuidadosas”

• Objetivo: Demostrar cómo el tacto ayuda a cuidar el cuerpo al manipular objetos y personas con suavidad.
• Instrucciones:
  • Docente: Propone un juego donde los niños acarician suavemente peluches o a sus compañeros (con consentimiento), practicando la delicadeza y el cuidado.
  • Se enfatiza la palabra “suave” y la importancia de tocar con cuidado.
• Organización: Parejas o pequeños grupos.
• Producto: Demostración práctica de toque cuidadoso y respetuoso.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Modela el toque cuidadoso, supervisa que se respete el espacio personal y promueve el diálogo sobre sensaciones.

Actividad 3: “Canción y baile del tacto”

• Objetivo: Reforzar el conocimiento del sentido del tacto a través de la música y el movimiento.
• Instrucciones:
  • Docente: Enseña una canción sencilla sobre las partes del cuerpo y el sentido del tacto, invitando a los niños a tocarse suavemente brazos, manos y cara mientras cantan.
  • Incorpora movimientos que simulen tocar diferentes texturas.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación activa en la canción y movimientos.
• Tiempo: 10 minutos
• Rol docente: Motivar, guiar el ritmo y acompañar con gestos.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Proponer que inventen una pequeña historia o cuento sobre un objeto suave o áspero que encontraron en el circuito.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Acompañar con ayudas visuales y permitir tocar los objetos varias veces con guía verbal.

Transición:

Docente: “Vamos a sentarnos juntos para recordar todo lo que aprendimos y pensar en cómo usar nuestro tacto todos los días.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: Realiza un mural colectivo donde los niños pegan imágenes o dibujos de objetos que tocaron y escriben palabras claves con ayuda (suave, frío, áspero, caliente).

Estudiantes: Participan colocando imágenes y diciendo palabras.

Reflexión metacognitiva:

• “¿Qué aprendimos sobre nuestras manos y el tacto?”
• “¿Por qué es importante tocar con cuidado?”
• “¿Qué cosas nuevas puedes tocar en casa para seguir aprendiendo?”

Retroalimentación:

Docente: Elogia la participación, destaca el cuidado y respeto mostrado y refuerza el aprendizaje con palabras positivas.

Transferencia:

Docente: Invita a los niños a enseñar a sus familias lo que aprendieron y a jugar en casa a descubrir texturas y sensaciones con las manos.

Tarea o reto:

Docente: Proponer que en casa los niños ayuden a tocar suavemente plantas, mascotas o materiales para cuidar lo que los rodea y luego contar su experiencia en clase.

Tipo de evaluación: La evaluación es formativa y se realiza durante toda la sesión, especialmente en las fases de desarrollo y cierre, mediante la observación directa y la participación activa de los estudiantes.

Criterios de evaluación:

• Identifica y describe diferentes texturas y temperaturas utilizando el sentido del tacto (Objetivo 1 y 2).
• Participa activamente en juegos y actividades sensoriales demostrando curiosidad y respeto (Objetivo 3 y 4).
• Utiliza vocabulario básico relacionado con el tacto para expresar sus sensaciones (Objetivo 2).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar la participación y expresión verbal durante actividades.
• Registro anecdótico de descripciones y respuestas durante la caja misteriosa y circuito táctil.
• Portafolio con dibujos y trabajos realizados (actividad de dibujo y mural colectivo).
• Autoevaluación sencilla guiada con preguntas orales en la reflexión (adaptada al nivel).

Evidencias de aprendizaje:

• Descripciones orales durante la exploración de objetos de diferentes texturas y temperaturas.
• Dibujos que representan las sensaciones táctiles experimentadas.
• Participación en juegos y canciones que refuerzan el sentido del tacto y cuidado del cuerpo.
• Contribuciones al mural colectivo con palabras e imágenes.