Protegiéndonos en el mundo digital: Apuestas y contenidos inapropiados

Este plan de clase está diseñado para que los estudiantes de 3er grado de primaria comprendan qué son las apuestas y los contenidos inapropiados en internet, y cómo protegerse de ellos en su vida digital cotidiana. Los niños y niñas aprenderán a identificar estas situaciones, entender los riesgos asociados y desarrollar estrategias para mantenerse seguros mientras navegan en línea. La importancia de este tema radica en que, desde una edad temprana, los estudiantes están expuestos a múltiples contenidos digitales y es fundamental que sepan cómo actuar para proteger su bienestar y privacidad. Además, se busca fomentar el uso responsable y crítico de la tecnología, promoviendo valores como el respeto, la responsabilidad y la autocuidado digital. Esta experiencia de aprendizaje se conecta con su vida real, ya que muchos de ellos utilizan dispositivos digitales para jugar, estudiar o comunicarse, enfrentando de manera directa los riesgos de apuestas y materiales no aptos para su edad. La propuesta se apoya en el diseño curricular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, integrando la asignatura de Ética y Valores con el desarrollo de competencias digitales, mediante una dinámica participativa y creativa que culmina en la creación de una producción digital que refleje lo aprendido.

• Identificar y describir qué son las apuestas y contenidos inapropiados en el entorno digital.
• Analizar situaciones cotidianas donde pueden estar presentes estos riesgos en línea.
• Diseñar estrategias personales y colectivas para protegerse y evitar el contacto con apuestas y contenidos inapropiados.
• Crear una producción digital (video, presentación o cartel digital) que refleje lo aprendido sobre la protección digital infantil.
• Argumentar la importancia de la responsabilidad y el respeto en el uso de la tecnología.

• Dispositivos con acceso a internet: tablets o computadoras (1 por grupo de 3-4 estudiantes)
• Herramientas digitales sencillas para creación multimedia (ej: Canva, PowerPoint, Google Slides, o herramienta local disponible)
• Pizarra o rotafolios con marcadores
• Cartulinas, colores y hojas para bocetos previos
• Video corto (3 minutos) sobre riesgos digitales adaptado para niños (archivo o link)
• Imágenes impresas o proyectadas de ejemplos de apuestas y contenidos inapropiados
• Lista impresa con preguntas guía para actividades

• Conocimientos básicos sobre el uso de dispositivos digitales y navegación en internet.
• Habilidades para trabajar en grupo y comunicarse con compañeros.
• Experiencias previas con normas básicas de convivencia y respeto en la escuela.
• Capacidad para expresar ideas orales y escritas de manera sencilla.

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a aprender sobre cómo cuidarnos cuando usamos internet, especialmente para no caer en juegos de apuestas o ver cosas que no son buenas para nuestra edad. Esto es muy importante porque muchas veces estamos conectados y podemos encontrarnos con situaciones que no sabíamos que podían ser peligrosas.”

Activación de conocimientos previos:

Docente: “¿Alguna vez vieron un anuncio o un juego en internet que les prometía ganar premios o dinero? ¿Qué hicieron?”

• Estudiantes: Responden con ejemplos o cuentan si han visto algo así.

Docente: “Muy bien, eso que vieron puede ser una apuesta, y a veces pueden ser peligrosas, como cuando alguien quiere que gastemos dinero sin darnos cuenta.”

Motivación y enganche:

Docente: “Les voy a mostrar un video muy corto donde un niño descubre un juego en internet que parece divertido, pero tiene trampas y apuestas. Vamos a mirar juntos y luego charlamos.”

• Proyección del video de 3 minutos.
• Estudiantes: Observan atentamente.

Contextualización:

Docente: “Como ustedes usan internet para jugar y aprender, es importante saber qué cosas pueden ser peligrosas y cómo podemos protegernos y ayudar a nuestros amigos.”

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: “Ahora vamos a descubrir juntos qué son las apuestas y qué tipos de contenidos no son apropiados para ustedes. Luego trabajaremos en equipos para crear una forma de contar todo esto a otros niños y niñas.”

Actividad 1: Identificamos riesgos digitales

• Objetivo: Identificar y describir qué son las apuestas y contenidos inapropiados.
• Instrucciones:
  • El docente muestra una serie de imágenes (proyectadas o impresas) que incluyen ejemplos de apuestas (como anuncios de juegos de azar) y contenidos inapropiados (como imágenes con violencia o lenguaje no adecuado para niños).
  • En grupos de 3-4, los estudiantes discuten cuáles creen que son peligrosas y por qué.
  • Responden a preguntas guía impresas: ¿Qué ven en esta imagen? ¿Por qué podría ser peligrosa? ¿Qué harías si la ves en internet?
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Lista escrita o dibujo en hoja con ejemplos y razones.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Facilita la discusión, pregunta “¿Por qué creen que esto no es bueno para niños?”, “¿Qué pueden hacer para protegerse?”

Actividad 2: Diseñamos mensajes para protegernos

• Objetivo: Diseñar estrategias personales y colectivas para protegerse de riesgos digitales.
• Instrucciones:
  • Cada grupo piensa y escribe 3 consejos para mantenerse seguros en internet y evitar apuestas y contenidos inapropiados.
  • Luego, con ayuda del docente, comienzan a diseñar una producción digital simple (puede ser un cartel digital o presentación con imágenes y texto) que incluya esos consejos y un mensaje de cuidado.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes con un dispositivo digital.
• Producto: Borrador digital del cartel o presentación con consejos y mensajes.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Apoya con la herramienta digital, motiva la creatividad, pregunta “¿Cómo podemos hacer que otros niños entiendan este mensaje?”, “¿Qué palabras usarían para que sea claro y fácil?”

Actividad 3: Presentamos y compartimos

• Objetivo: Comunicar y argumentar la importancia de la protección digital.
• Instrucciones:
  • Cada grupo presenta brevemente su producción digital al resto de la clase (1-2 minutos por presentación).
  • Los demás estudiantes pueden hacer preguntas o comentar qué les gustó y qué aprendieron.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Presentaciones orales apoyadas con la producción digital.
• Tiempo: 5 minutos.
• Rol del docente: Modera la presentación, hace preguntas de reflexión, refuerza ideas clave y agradece la participación.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Invitar a agregar dibujos o emojis en la producción digital para hacerla más atractiva o a redactar un mensaje personal de compromiso para cuidarse en internet.
• Para quienes necesitan más apoyo: El docente o un compañero guía en la elaboración de textos o uso de la herramienta digital, ofreciendo ejemplos claros y frases para copiar o adaptar.

Transición:

Docente: “Ahora que vimos ejemplos y creamos mensajes para cuidarnos, vamos a cerrar la clase con una actividad para recordar lo más importante que aprendimos hoy.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Actividad “Ticket de salida”: Cada estudiante responde por escrito o en voz alta tres ideas claves que aprendió hoy sobre apuestas y contenidos inapropiados y cómo protegerse.

• Docente: Entrega una hoja con tres preguntas: 1) ¿Qué son las apuestas en internet? 2) ¿Por qué es importante no ver contenidos inapropiados? 3) ¿Qué haré para cuidarme cuando use internet?
• Estudiantes: Escriben sus respuestas o las expresan oralmente.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Pude identificar qué cosas no debo ver en internet?
• ¿Entendí cómo puedo protegerme y ayudar a mis amigos?
• ¿Me siento seguro para usar internet de manera responsable?

Retroalimentación:

Docente: Escucha las respuestas, hace comentarios positivos sobre las ideas compartidas, corrige dudas y felicita la participación y el compromiso de los estudiantes.

Transferencia:

Docente: “Recuerden que todo lo que aprendimos hoy pueden compartirlo con su familia y amigos para que todos estén protegidos. En casa, pueden contar lo que hicieron y pedir ayuda si ven algo raro en internet.”

Tarea o reto:

Docente: “Para la próxima clase, les propongo que con ayuda de un adulto, revisen un juego o página que usen y me cuenten si vieron algo que sea una apuesta o contenido inapropiado, y qué hicieron.”

Tipo de evaluación: Formativa en la fase de desarrollo (observación de participación y trabajos grupales) y sumativa en el cierre (actividad de síntesis “ticket de salida”).

Criterios de evaluación:

• Reconoce y describe correctamente qué son las apuestas y contenidos inapropiados (Objetivo 1).
• Participa activamente en el análisis de situaciones de riesgo digital (Objetivo 2).
• Propone estrategias claras y adecuadas para la protección digital (Objetivo 3).
• Produce una creación digital que refleja los aprendizajes y comunica mensajes de cuidado (Objetivo 4).
• Argumenta con respeto y responsabilidad en las presentaciones orales (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para evaluar participación y comprensión durante actividades grupales, rúbrica sencilla para valorar la producción digital, observación directa durante presentaciones, y revisión del ticket de salida.

Evidencias de aprendizaje:

• Lista o dibujo con ejemplos y razones sobre apuestas y contenidos inapropiados.
• Producción digital grupal (cartel o presentación).
• Participación en presentaciones orales y discusión.
• Respuestas escritas u orales en el ticket de salida.