This or That? Discovering This and That in English!

Este plan de clase está diseñado para estudiantes de primaria (6-11 años) que están comenzando a aprender inglés, específicamente los conceptos básicos de demostrativos: this y that. A través de un enfoque de Aprendizaje Basado en Retos, los estudiantes explorarán cómo identificar y usar frases como This is a pen, Is this a pen? y What is this? This is a dog.. Estas frases son esenciales para describir objetos cercanos y lejanos, una habilidad que se usa en la vida diaria para comunicar y preguntar sobre lo que nos rodea.

El plan conecta el aprendizaje con situaciones cotidianas, como nombrar objetos en el aula o en casa, promoviendo la curiosidad y la creatividad para resolver retos comunicativos. Los estudiantes desarrollarán competencias comunicativas orales y escritas, además de habilidades para trabajar en equipo y pensar críticamente, al mismo tiempo que practican la pronunciación y la estructura gramatical básica.

Al finalizar, los alumnos serán capaces de usar correctamente this y that para señalar objetos y formular preguntas simples, lo que enriquecerá su interacción en inglés tanto en el aula como fuera de ella.

• Identificar y utilizar correctamente los demostrativos this y that en oraciones afirmativas y preguntas.
• Formular preguntas simples usando Is this...? y What is this? para identificar objetos.
• Describir objetos cercanos y lejanos usando vocabulario básico en inglés.
• Colaborar en equipo para resolver retos comunicativos relacionados con la identificación de objetos.
• Aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones cotidianas y en tareas para la casa.

• Tarjetas con imágenes de objetos comunes (pluma, perro, libro, silla, etc.) – al menos 20 tarjetas
• Carteles con las frases clave: This is a pen, Is this a pen?, What is this? This is a dog.
• Pizarra blanca y marcadores
• Hoja de trabajo impresa con ejercicios de completar y relacionar
• Proyector o computadora para mostrar imágenes y videos cortos
• Reproductor de audio con canción o rima relacionada con this y that
• Cuadernos y lápices para los estudiantes
• Fichas adhesivas para actividades de clasificación
• Ficha para tarea – plantilla para que los estudiantes dibujen y escriban

• Conocimiento básico de vocabulario de objetos comunes en inglés (por ejemplo, pen, dog, book)
• Habilidades básicas para escuchar y repetir palabras y frases en inglés
• Experiencia básica en responder preguntas sencillas en inglés
• Habilidad para trabajar en parejas o pequeños grupos
• Familiaridad con el uso de la pizarra y materiales impresos

Sesión 1: ¡Descubriendo "This" y "That"!

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Presentar y familiarizar a los estudiantes con las palabras this y that, y mostrar cómo se usan para identificar objetos cercanos y lejanos.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra diferentes objetos en el aula y pregunta en español: "¿Cómo se llama esto?" y "¿Y cómo se llama aquello allá?"
• Estudiantes: Responden en español para activar el concepto de objetos cercanos y lejanos.

Motivación y enganche:

• Docente: Explica que en inglés hay palabras especiales para mostrar cosas cerca y lejos: this y that. Luego canta una pequeña rima o canción que incluye estas palabras, mostrando imágenes divertidas.
• Estudiantes: Escuchan y repiten la rima, observan las imágenes con atención.

Contextualización:

Docente: Conecta el tema con la vida diaria: "Cuando queremos mostrar algo a un amigo, usamos this si está cerca, y that si está lejos. Por ejemplo, This is a pen si el bolígrafo está en la mesa frente a ti."

Estudiantes: Observan, escuchan y participan con ejemplos sencillos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta las frases clave en la pizarra y con carteles: This is a pen, Is this a pen?, What is this? This is a dog. Explica el significado y la estructura de manera sencilla, usando imágenes y gestos.

Actividad 1: "Explora y Señala"

• Objetivo: Identificar objetos usando this y that.
• Instrucciones:
  • Docente: Coloca tarjetas con imágenes de objetos en diferentes lugares del aula, algunos cerca y otros lejos de los estudiantes.
  • Invita a los estudiantes a señalar un objeto y decir en voz alta: This is a ... si está cerca o That is a ... si está lejos.
  • Los estudiantes trabajan en parejas.
  • El docente corrige pronunciación y estructura, haciendo preguntas guía como: "Is this a dog?"
• Organización: Parejas
• Producto/Evidencia: Frases orales correctamente formuladas por cada pareja.
• Duración: 15 minutos
• Rol del docente: Observar participación, corregir suavemente, motivar a usar frases completas.

Actividad 2: "¿Qué es esto?" Juego de tarjetas

• Objetivo: Formular preguntas y respuestas usando Is this a ...? y What is this?
• Instrucciones:
  • Docente: Entrega a cada grupo de 3-4 estudiantes un conjunto de tarjetas con objetos.
  • Un estudiante muestra una tarjeta y pregunta a los demás: Is this a pen? o What is this?
  • Los otros responden usando: This is a pen o It is a dog.
  • Rotan roles para que todos participen.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes
• Producto/Evidencia: Participación oral y uso correcto de preguntas y respuestas.
• Duración: 20 minutos
• Rol del docente: Facilitar el juego, corregir errores comunes, estimular el uso de vocabulario.

Actividad 3: "Dibuja y Describe"

• Objetivo: Describir objetos con frases completas usando this y that.
• Instrucciones:
  • Docente: Pide a los estudiantes dibujar en su cuaderno dos objetos: uno que esté cerca (imagínalo cerca) y otro que esté lejos.
  • Después, cada estudiante escribe o dicta una frase para describir cada dibujo, por ejemplo: This is a book y That is a chair.
• Organización: Individual
• Producto/Evidencia: Dibujo con oraciones escritas o dictadas.
• Duración: 10 minutos
• Rol del docente: Apoyar a quienes necesiten ayuda para escribir o formular frases, revisar trabajos.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Crear oraciones adicionales usando nuevas tarjetas o inventar preguntas para sus compañeros.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Trabajar en parejas con un compañero más avanzado, usar imágenes con etiquetas para facilitar el reconocimiento.

Transiciones

Después de cada actividad, el docente hace un breve resumen y conecta con la siguiente diciendo, por ejemplo: "Muy bien, ahora que sabemos cómo usar this y that, vamos a practicar haciendo preguntas con nuestros amigos."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Solicita que cada estudiante diga una frase usando this o that para describir algo en el aula.
• Estudiantes: Participan con frases orales cortas, mientras el docente escribe algunas en la pizarra para repasar.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cuándo usamos this y cuándo usamos that?
• ¿Cómo hago una pregunta para saber qué es un objeto?
• ¿Me siento capaz de decir una frase para describir un objeto?

Retroalimentación:

Docente: Da retroalimentación positiva valorando la participación y corrigiendo errores con ejemplos claros. Anima a seguir practicando en casa.

Transferencia:

Se explica que en la próxima sesión se continuará usando this y that pero con más objetos y situaciones, para poder comunicarse mejor con amigos y familia.

Tarea o reto para casa:

• Instrucción: Los estudiantes deben buscar tres objetos en casa y hacer una lista con frases en inglés: dos usando this is a ... para objetos cercanos y uno con that is a ... para un objeto lejano. Pueden dibujarlos y traerlos a la clase siguiente.

Sesión 2: Preguntas y Juegos con This and That

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Repasar lo aprendido y preparar a los estudiantes para formular preguntas usando Is this...? y What is this?.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra las frases escritas en la pizarra y pregunta: "¿Quién recuerda cómo decir 'Esto es un perro'?"
• Estudiantes: Responden oralmente, repitiendo las frases clave.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta un breve cuento o situación donde alguien pregunta qué es un objeto usando Is this a ...? y What is this?.
• Estudiantes: Escuchan y participan señalando objetos relacionados en imágenes.

Contextualización:

Docente: Explica que formular preguntas es muy importante para aprender palabras nuevas y para hablar con amigos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Modela preguntas usando tarjetas y objetos reales, enfatizando la entonación interrogativa y las respuestas completas.

Actividad 1: "Encuentra el objeto misterioso"

• Objetivo: Formular preguntas correctas para identificar objetos.
• Instrucciones:
  • Docente: Un estudiante elige una tarjeta en secreto. Los demás hacen preguntas: Is this a pen?, What is this? para adivinar el objeto.
  • El estudiante que tiene la tarjeta responde con frases completas.
  • Se rotan los turnos para que todos participen.
• Organización: Grupos pequeños de 4
• Producto/Evidencia: Preguntas y respuestas orales correctas.
• Duración: 20 minutos
• Rol del docente: Facilitar el turno, corregir pronunciación y estructura, motivar a usar frases completas.

Actividad 2: "Clasifica con This y That"

• Objetivo: Diferenciar objetos cercanos y lejanos y usar this y that con preguntas.
• Instrucciones:
  • Docente: Coloca dos áreas en el aula: una para objetos "cerca" y otra para "lejos".
  • Los estudiantes reciben tarjetas y deben colocarlas en el lugar correcto diciendo en voz alta: This is a book o That is a chair.
  • Luego, hacen preguntas a sus compañeros para confirmar.
• Organización: Parejas
• Producto/Evidencia: Uso correcto de frases y preguntas durante la clasificación.
• Duración: 15 minutos
• Rol del docente: Supervisar, corregir errores y mantener el orden.

Actividad 3: "Mini-presentaciones"

• Objetivo: Describir y preguntar sobre objetos usando this, that, y preguntas aprendidas.
• Instrucciones:
  • Docente: Cada estudiante elige un objeto o dibujo y presenta a un compañero usando frases completas y preguntas.
  • El compañero responde y hace una pregunta también.
• Organización: Parejas
• Producto/Evidencia: Intercambio oral con uso correcto del vocabulario y estructuras.
• Duración: 10 minutos
• Rol del docente: Escuchar, apoyar con frases y corregir suavemente.

Diferenciación

• Estudiantes avanzados: Usar más vocabulario para describir y preguntar sobre más objetos.
• Estudiantes con dificultades: Trabajar con frases escritas de apoyo y practicar en dúo con un compañero.

Transiciones

Al terminar cada actividad, el docente resume y conecta diciendo: "Muy bien, ahora que sabemos preguntar, vamos a practicar presentando objetos a nuestros amigos."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Realiza una ronda rápida donde cada estudiante dice una pregunta o respuesta con this o that.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo hice para preguntar por un objeto?
• ¿Puedo decir si un objeto está cerca o lejos?
• ¿Qué frase me gusta más usar y por qué?

Retroalimentación:

Docente: Refuerza el esfuerzo de todos, destaca las frases bien formuladas y anima a seguir practicando en casa.

Transferencia:

Se explica que en la próxima sesión se hará un reto final donde aplicarán todo lo aprendido para crear un juego divertido.

Tarea o reto para casa:

• Instrucción: Practicar en casa con un familiar preguntando y respondiendo usando Is this a ...? y This is a ... sobre objetos reales o dibujos.

Sesión 3: ¡Nuestro Juego de This and That!

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Preparar a los estudiantes para aplicar todo lo aprendido en un juego colaborativo que consolide el uso de this, that y las preguntas.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Revisa en conjunto con los estudiantes las frases clave y ejemplos de las sesiones anteriores con preguntas y respuestas rápidas.
• Estudiantes: Participan activamente, repitiendo y corrigiendo.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta el reto: crear un juego de mesa o tablero usando tarjetas con objetos, donde se tenga que usar this y that para avanzar o ganar puntos.
• Estudiantes: Se muestran entusiasmados y preguntan sobre las reglas.

Contextualización:

Docente: Explica que este juego les ayudará a practicar inglés y divertirse con sus compañeros.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Da un ejemplo de cómo se juega y cómo se usan las frases para avanzar.

Actividad 1: "Construcción del Juego"

• Objetivo: Crear un juego que utilice las frases aprendidas para identificar objetos y formular preguntas.
• Instrucciones:
  • Docente: Divide a la clase en grupos de 4.
  • Los grupos diseñan un tablero simple con casillas, colocan tarjetas con objetos y planifican preguntas que se harán al avanzar.
  • Cada grupo escribe o dibuja sus reglas y prepara frases para el juego.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes
• Producto/Evidencia: Juego de mesa o tablero con tarjetas, reglas y frases escritas.
• Duración: 25 minutos
• Rol del docente: Supervisar, apoyar con vocabulario y estructura, fomentar la colaboración.

Actividad 2: "Juego en Acción"

• Objetivo: Practicar oralmente el uso de this, that y preguntas en un contexto lúdico.
• Instrucciones:
  • Docente: Cada grupo juega su juego con otro grupo o con toda la clase, haciendo preguntas y respuestas para avanzar.
  • El docente guía y corrige cuando es necesario.
• Organización: Grupos o plenaria según espacio y tiempo
• Producto/Evidencia: Participación oral activa y correcta en el juego.
• Duración: 20 minutos
• Rol del docente: Observar, corregir, motivar y asegurar que todos participen.

Diferenciación

• Estudiantes avanzados: Pueden crear preguntas adicionales o frases más complejas para el juego.
• Estudiantes con dificultades: Reciben apoyo extra para formular preguntas y respuestas durante el juego.

Transiciones

Después del juego, el docente invita a sentarse y preparar la reflexión final.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Pide a los estudiantes compartir qué aprendieron y qué les gustó del juego.
• Estudiantes: Expresan oralmente sus ideas y emociones.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué fue fácil o difícil al usar this y that?
• ¿Cómo me ayudó el juego a aprender mejor?
• ¿Dónde puedo usar estas frases en mi vida diaria?

Retroalimentación:

Docente: Felicita a los estudiantes por su esfuerzo y creatividad, señala avances individuales y grupales, y sugiere seguir practicando.

Transferencia:

Invita a los estudiantes a enseñar el juego a un familiar o amigo en casa, para seguir practicando.

Tarea o reto para casa:

• Instrucción: Enseñar a un familiar el juego creado y practicar las frases con ellos. Traer un dibujo o foto del momento para compartir en clase.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Activación de conocimientos previos en la primera sesión.
• Formativa: Observación continua durante las actividades orales y escritas en las tres sesiones.
• Sumativa: Evaluación del juego final y la participación, así como revisión de tareas para casa.

Criterios de evaluación:

• Usa correctamente this y that para identificar objetos (Objetivo 1).
• Formula preguntas simples con Is this...? y What is this? (Objetivo 2).
• Describe objetos con frases completas y vocabulario básico (Objetivo 3).
• Participa activamente en actividades grupales y colabora en la creación del juego (Objetivo 4).
• Aplica los conocimientos en tareas para casa y situaciones cotidianas (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para participación oral y uso correcto de estructuras.
• Rúbrica simple para evaluar el juego creado (claridad, uso del idioma, creatividad).
• Observación directa durante actividades y juego.
• Portafolio con dibujos y frases escritas de los estudiantes.
• Autoevaluación guiada con preguntas de reflexión.

Evidencias de aprendizaje:

• Frases orales y escritas usando this, that y preguntas formuladas en clase.
• Participación activa y correcta en juegos y actividades grupales.
• Producción del juego final con frases y reglas en inglés.
• Tareas para casa completadas con frases y dibujos.