Descubriendo y Jugando con los Números del 1 al 20
Creado por Yajaira T.
Cómo fue en el aula
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Descripción
Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de preescolar (3 a 5 años) refuercen el reconocimiento, la identificación y la comprensión de los números del 1 al 20 a través de un proyecto colaborativo y lúdico. A lo largo de seis sesiones, los estudiantes desarrollarán un mural numérico gigante que representará visualmente cada número con objetos y dibujos, integrando el conteo y la asociación numérica con elementos tangibles. De esta forma, el aprendizaje se conecta con su entorno inmediato y experiencias diarias, como contar juguetes, frutas o elementos en el aula. Este enfoque les permite entender los números como herramientas útiles para ordenar y comprender el mundo que los rodea, promoviendo su autonomía, trabajo en equipo y habilidades comunicativas. La metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos garantiza que los niños sean protagonistas activos, explorando y creando mientras aprenden, lo que favorece la retención y la motivación. Además, se atienden diferentes estilos de aprendizaje y ritmos, para que cada niño pueda avanzar según sus capacidades y disfrute el proceso.
Objetivos de Aprendizaje
- Reconocer y nombrar los números del 1 al 20 mediante actividades lúdicas y visuales.
- Contar objetos asociados a cada número con precisión y entusiasmo.
- Crear en equipo un mural numérico que refleje la comprensión de los números del 1 al 20.
- Desarrollar habilidades sociales y de comunicación colaborando en un proyecto colectivo.
- Reflexionar sobre la utilidad y presencia de los números en la vida cotidiana del niño.
Recursos Necesarios
- Cartulina o papel kraft grande para mural (1 pieza por grupo clase)
- Marcadores, crayones, lápices de colores
- Pegamento en barra y cinta adhesiva
- Tarjetas con números del 1 al 20 (1 juego para el aula)
- Figuras recortables o pequeñas imágenes de objetos cotidianos (frutas, animales, juguetes)
- Pelotas, bloques o fichas para conteo (al menos 100 piezas)
- Reproductor de música y canciones infantiles sobre números
- Tablet o proyector para mostrar videos cortos de conteo (opcional)
- Hojas de trabajo con números y espacios para colorear
- Reloj o cronómetro para control de tiempos
Requisitos Previos
- Reconocimiento básico de algunos números (1 a 10) y sus nombres.
- Habilidad para identificar y nombrar objetos comunes.
- Experiencia previa en actividades grupales y escucha activa en clase.
- Capacidad para manipular objetos pequeños y realizar trazos simples.
Actividades
Sesión 1: Explorando y Conociendo los Números del 1 al 10
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: Explica que hoy van a jugar y descubrir los números que nos ayudan a contar cosas en casa y en la escuela.
Estudiantes: Escuchan atentos y participan.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Muestra tarjetas con números del 1 al 5 y pregunta: “¿Quién puede decirme qué número es este?”
- Estudiantes: Responden identificando los números que conocen.
Motivación y enganche:
- Docente: Canta una canción corta y divertida sobre números del 1 al 5 para entusiasmar a los niños.
- Estudiantes: Cantan y bailan acompañando la canción.
Contextualización:
Docente: Comenta: “Usamos los números todos los días, por ejemplo, para contar cuántos juguetes tenemos o cuántas galletas comemos. Hoy vamos a aprender más números para contar hasta el 20.”
Estudiantes: Escuchan y relacionan con sus experiencias.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
45 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Introduce los números del 6 al 10 con tarjetas y objetos reales, mostrando cada número y el conteo de objetos correspondientes.
Actividades de aprendizaje activo:
- Actividad 1: “Encuentra y Cuenta”
Objetivo: Reconocer y contar objetos asociados a números del 1 al 10.
Instrucciones:- Docente: Distribuye pequeños grupos de 3-4 niños y entrega una cantidad de objetos (bloques o fichas) y tarjetas con números del 1 al 10.
- Los niños deben emparejar la tarjeta con la cantidad correcta de objetos.
- Estudiantes: Trabajan en grupo contando y colocando objetos junto a la tarjeta correcta.
Producto: Muestra de tarjetas emparejadas con objetos.
Tiempo: 15 minutos.
Rol del docente: Observa, pregunta “¿Cuántos objetos tienes? ¿Es igual al número de tu tarjeta?” y apoya cuando hay dudas. - Actividad 2: “Dibuja tu número favorito”
Objetivo: Identificar y representar gráficamente un número del 1 al 10.
Instrucciones:- Docente: Pide a cada niño que elija su número favorito del 1 al 10 y lo dibuje en una hoja, agregando dibujos de objetos para contar (por ejemplo, 5 manzanas).
- Estudiantes: Dibujan y colorean con ayuda del docente.
Producto: Dibujo con número y objetos.
Tiempo: 20 minutos.
Rol del docente: Apoya en la escritura y el conteo, fomenta la expresión individual. - Actividad 3: “Canción y movimiento con números”
Objetivo: Refuerzo lúdico para identificar números y secuencia.
Instrucciones:- Docente: Pone música con una canción sobre números del 1 al 10 y realiza movimientos que los niños imitan contando con las manos.
- Estudiantes: Participan activamente imitando y contando en voz alta.
Producto: Participación y conteo oral.
Tiempo: 10 minutos.
Rol del docente: Motiva y corrige suavemente la pronunciación y conteo.
Diferenciación:
- Para quienes terminan antes: invitar a crear una pequeña historia con su número y objetos.
- Para quienes requieren apoyo: ofrecer ayuda individual para contar y nombrar los números, usar objetos táctiles para facilitar la comprensión.
Transiciones:
Al terminar la actividad de dibujo, el docente propone cantar y moverse para activar el cuerpo y preparar para el cierre.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
5 minutos
Síntesis:
Docente: Pregunta: “¿Qué números aprendimos hoy? ¿Cuántos objetos contaron? Vamos a mostrar nuestros dibujos.”
Estudiantes: Responden y muestran dibujos.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué número fue tu favorito y por qué?
- ¿Pudiste contar bien los objetos de tu número?
- ¿Qué te gustó más de las actividades de hoy?
Retroalimentación:
Docente: Reconoce y valora los esfuerzos, corrige con cariño y motiva a seguir aprendiendo.
Transferencia:
Docente: Explica que en la próxima sesión conocerán más números hasta el 20 y harán algo muy especial con todos ellos.
Tarea o reto:
Docente: Invita a los niños a contar con sus familias objetos en casa (juguetes, frutas) y decir el número en voz alta.
Sesión 2: Conociendo los Números del 11 al 20 a través del Juego
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: Saluda a los niños, recuerda la sesión anterior y les dice que hoy aprenderán números más grandes hasta el 20 con un juego divertido.
Estudiantes: Responden con entusiasmo.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Muestra las tarjetas del 1 al 10 y pregunta: “¿Quién recuerda estos números? Hoy conoceremos los que vienen después.”
- Estudiantes: Repiten nombres y números.
Motivación y enganche:
- Docente: Propone un juego llamado “La carrera de los números” donde deben correr a buscar la tarjeta que coincida con la cantidad de objetos que les muestra.
- Estudiantes: Participan emocionados.
Contextualización:
Docente: Explica que los números del 11 al 20 son muy importantes para contar más cosas, como los días que faltan para una fiesta o los lápices en la caja.
Estudiantes: Escuchan y relacionan con sus experiencias.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
45 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Introduce los números del 11 al 20 con tarjetas y objetos para contar, mostrando la relación entre el número y la cantidad.
Actividades de aprendizaje activo:
- Actividad 1: “La carrera de los números”
Objetivo: Reconocer y asociar números del 11 al 20 con cantidades.
Instrucciones:- Docente: Coloca en un extremo del aula tarjetas con números del 11 al 20 y en otro extremo, grupos de objetos (bloques, pelotas).
- Por turnos, los niños corren a buscar la tarjeta que coincida con la cantidad de objetos que ven.
- Estudiantes: Corren, eligen y justifican su elección diciendo el número y contándolo.
Producto: Selección correcta de tarjetas.
Tiempo: 20 minutos.
Rol del docente: Supervisa, pregunta “¿Cuántos objetos viste? ¿Cuál es el número que corresponde?” y motiva. - Actividad 2: “Construyendo el mural numérico parte 1”
Objetivo: Iniciar la creación colectiva del mural con números del 1 al 10.
Instrucciones:- Docente: Presenta la cartulina grande para el mural y reparte las tarjetas del 1 al 10 para que los niños las peguen en orden.
- Luego, ayudan a decorar cada número con dibujos o pegatinas que representen la cantidad.
- Estudiantes: Trabajan en equipo pegando y decorando.
Producto: Mural parcial con números 1-10 decorados.
Tiempo: 25 minutos.
Rol del docente: Guía la secuencia numérica, apoya en pegado y fomenta la colaboración.
Diferenciación:
- Para niños adelantados: animar a contar en voz alta y explicar por qué eligieron esa tarjeta.
- Para niños con dificultades: ofrecer apoyo para contar objetos y reconocer números mediante preguntas y demostraciones.
Transiciones:
Al concluir la carrera, invitar a sentarse en círculo para iniciar la actividad del mural, explicando su importancia para recordar los números aprendidos.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
5 minutos
Síntesis:
Docente: Revisa con los niños los números pegados y pregunta: “¿Cuántos números tenemos en el mural? ¿Cuál fue el número más divertido de aprender hoy?”
Reflexión metacognitiva:
- ¿Pudiste encontrar el número que correspondía a los objetos?
- ¿Te gustó trabajar en el mural con tus amigos?
- ¿Qué número nuevo aprendiste hoy?
Retroalimentación:
Docente: Felicita la participación y explica que en la próxima sesión continuarán con los números del 11 al 20 y decorarán el mural.
Transferencia:
Docente: Sugiere que en casa sigan practicando contando objetos juntos.
Tarea o reto:
Docente: Invita a los niños a buscar objetos en casa que tengan entre 11 y 20 piezas para contar con su familia.
Sesión 3: Ampliando el Mural y Profundizando en los Números del 11 al 20
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: Recuerda con los niños las sesiones anteriores y explica que hoy terminarán de decorar el mural con los números del 11 al 20.
Estudiantes: Participan con interés.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Muestra tarjetas del 11 al 20 y pregunta: “¿Quién recuerda algunos de estos números?”
- Estudiantes: Responden nombrando algunos números.
Motivación y enganche:
- Docente: Presenta un video corto de una canción animada sobre números del 11 al 20.
- Estudiantes: Observan y cantan acompañando el video.
Contextualización:
Docente: Comenta que con estos números pueden contar cosas grandes, como los pasos que dan en el parque o los juguetes que tienen en casa.
Estudiantes: Escuchan y hacen comentarios.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
45 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Explica la secuencia numérica del 11 al 20 con apoyo visual y objetos reales, mostrando la agrupación de 10 más unidades para facilitar la comprensión.
Actividades de aprendizaje activo:
- Actividad 1: “Construyendo el mural numérico parte 2”
Objetivo: Completar el mural con números del 11 al 20 y decorar con dibujos y objetos.
Instrucciones:- Docente: Invita a los niños a pegar las tarjetas del 11 al 20 en la cartulina, en orden.
- Luego, cada grupo decora sus números con dibujos o elementos adhesivos que representen la cantidad.
- Estudiantes: Trabajan colaborativamente decorando y contando.
Producto: Mural completo con números y decoración.
Tiempo: 30 minutos.
Rol del docente: Orienta la secuencia, facilita materiales y fomenta la colaboración. - Actividad 2: “Conteo con pelotas”
Objetivo: Contar objetos (pelotas) hasta 20 de forma concreta.
Instrucciones:- Docente: Entrega a cada niño una pequeña caja con pelotas y les pide contar y agrupar hasta 20.
- Estudiantes: Cuentan y agrupan las pelotas mientras el docente pregunta “¿Cuántas tienes? ¿Puedes contar hasta 20?”
Producto: Conteo y agrupación correcta de pelotas.
Tiempo: 15 minutos.
Rol del docente: Apoya el conteo, corrige suavemente y motiva.
Diferenciación:
- Para niños que terminan rápido: invitarlos a contar hacia atrás desde 20 hasta 11 o hacer dibujos adicionales para el mural.
- Para niños que requieren apoyo: ofrecer conteo guiado y contar en voz alta juntos.
Transiciones:
Al concluir la decoración, invitar a los niños a sentarse alrededor del mural para la reflexión final.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
5 minutos
Síntesis:
Docente: Pregunta: “¿Qué números pegamos hoy? ¿Cómo se ven con sus dibujos y objetos?”
Reflexión metacognitiva:
- ¿Pudiste contar hasta 20 sin ayuda?
- ¿Qué número te gusta más y por qué?
- ¿Te gustó trabajar con tus amigos para hacer el mural?
Retroalimentación:
Docente: Elogia el esfuerzo, señala logros y motiva a seguir aprendiendo con el mural como apoyo.
Transferencia:
Docente: Anima a los niños a buscar los números en su entorno y a contar objetos con sus familias.
Tarea o reto:
Docente: Invita a contar objetos en casa que tengan entre 15 y 20 piezas y compartirlo en la próxima sesión.
Sesión 4: Juego y Movimiento para Practicar Números
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: Explica que hoy jugarán con números y se moverán para aprender mejor.
Estudiantes: Escuchan con entusiasmo.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Revisa el mural con los niños preguntando por algunos números y cantidades.
- Estudiantes: Responden y señalan en el mural.
Motivación y enganche:
- Docente: Propone un juego de “Salta el número” donde saltan sobre números dibujados en el piso y dicen el número en voz alta.
- Estudiantes: Participan activamente saltando y diciendo números.
Contextualización:
Docente: Explica que movernos y jugar ayuda a recordar mejor los números para usarlos siempre.
Estudiantes: Asienten y se preparan para jugar.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
45 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Organiza el área y explica las reglas del juego, mostrando los números en el piso con papel adhesivo.
Actividades de aprendizaje activo:
- Actividad 1: “Salta el número”
Objetivo: Reforzar el reconocimiento y secuencia de números del 1 al 20.
Instrucciones:- Docente: Coloca números grandes en el piso y da instrucciones para saltar al número que diga.
- Los niños saltan y dicen el número en voz alta.
Producto: Participación activa, reconocimiento verbal.
Tiempo: 20 minutos.
Rol del docente: Observa, corrige pronunciación y mantiene el orden. - Actividad 2: “El tren de los números”
Objetivo: Ordenar números en secuencia y asociar cantidades.
Instrucciones:- Docente: Da a cada niño una tarjeta con un número y objetos para contar, el grupo debe organizarse en orden numérico formando un “tren”.
- Estudiantes: Se organizan según el número y muestran sus objetos.
Producto: Formación correcta del tren numérico.
Tiempo: 25 minutos.
Rol del docente: Guía la organización y fomenta la comunicación.
Diferenciación:
- Niños adelantados: animarlos a contar alto y explicar el orden del tren.
- Niños con apoyo: ayudar en la ubicación y conteo de objetos.
Transiciones:
Después del juego, invitar a sentarse para la reflexión y cierre.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
5 minutos
Síntesis:
Docente: Pregunta: “¿Qué números saltaron hoy? ¿Les gustó el tren de números?”
Reflexión metacognitiva:
- ¿Pudiste saltar y decir el número correcto?
- ¿Qué número te pareció más fácil o difícil?
- ¿Te gustó jugar y aprender con tus amigos?
Retroalimentación:
Docente: Felicita a todos y destaca el trabajo en equipo.
Transferencia:
Docente: Recuerda que pueden jugar a contar y saltar en casa o en el parque.
Tarea o reto:
Docente: Invita a practicar la secuencia numérica del 1 al 20 con sus familias.
Sesión 5: Integrando el Aprendizaje con Manualidades y Cuentos
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: Explica que hoy contarán y crearán con sus manos, además de escuchar un cuento sobre números.
Estudiantes: Escuchan con expectativa.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Revisa el mural y pregunta qué números recuerdan.
- Estudiantes: Responden y señalan.
Motivación y enganche:
- Docente: Presenta materiales para manualidades y muestra un libro ilustrado sobre números.
- Estudiantes: Observan y expresan interés.
Contextualización:
Docente: Explica que hacer manualidades ayuda a aprender mejor y que los cuentos nos enseñan historias con números.
Estudiantes: Asienten y se preparan.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
45 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Lee un cuento corto sobre números y luego guía la creación de figuras o tarjetas con números y dibujos para decorar el mural.
Actividades de aprendizaje activo:
- Actividad 1: “Cuento numérico”
Objetivo: Escuchar y comprender la importancia de los números en una historia.
Instrucciones:- Docente: Lee un cuento ilustrado que incluya números del 1 al 20.
- Estudiantes: Escuchan, responden preguntas sencillas sobre la historia.
Producto: Comprensión oral.
Tiempo: 15 minutos.
Rol del docente: Lee expresivamente, formula preguntas y motiva la participación. - Actividad 2: “Creación de tarjetas para el mural”
Objetivo: Reforzar el reconocimiento y representación de números mediante manualidades.
Instrucciones:- Docente: Entrega materiales para que los niños elaboren tarjetas con números y dibujos de objetos para el mural.
- Estudiantes: Dibujan, colorean y recortan con ayuda.
Producto: Tarjetas decorativas para mural.
Tiempo: 30 minutos.
Rol del docente: Apoya técnica y creativamente, fomenta el trabajo colaborativo.
Diferenciación:
- Niños adelantados: pueden dibujar objetos adicionales o escribir números.
- Niños con apoyo: usar plantillas y ayuda para recortar y colorear.
Transiciones:
Al acabar las manualidades, organizar una ronda para compartir lo hecho y preparar el cierre.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
5 minutos
Síntesis:
Docente: Revisa las tarjetas creadas y pregunta qué números dibujaron y por qué.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué parte del cuento te gustó más?
- ¿Qué número dibujaste y qué objetos pusiste?
- ¿Cómo te sentiste haciendo las tarjetas?
Retroalimentación:
Docente: Elogia la creatividad y el esfuerzo, anima a seguir practicando.
Transferencia:
Docente: Comenta que las tarjetas se usarán para decorar el mural final en la próxima sesión.
Tarea o reto:
Docente: Invita a contar objetos en casa y pensar en dibujos para representar los números.
Sesión 6: Terminando el Mural y Celebrando el Aprendizaje
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: Explica que hoy terminarán el mural con las tarjetas hechas y celebrarán todo lo aprendido.
Estudiantes: Escuchan emocionados.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Repasa brevemente los números del 1 al 20 con el mural y las tarjetas.
- Estudiantes: Participan señalando y nombrando números.
Motivación y enganche:
- Docente: Anima a todos a colaborar para que el mural quede muy bonito.
- Estudiantes: Se preparan para trabajar en equipo.
Contextualización:
Docente: Recuerda que el mural es un recuerdo de todo lo que aprendieron y que pueden usarlo siempre para contar.
Estudiantes: Asienten y se sienten orgullosos.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
45 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Organiza los materiales y explica cómo pegarán las tarjetas y decorarán el mural final.
Actividades de aprendizaje activo:
- Actividad 1: “Decorando el mural final”
Objetivo: Integrar el aprendizaje en un producto tangible y colaborativo.
Instrucciones:- Docente: Distribuye las tarjetas hechas para que los niños las peguen en el mural en el lugar correspondiente.
- Luego, decoran con dibujos y objetos adicionales.
- Estudiantes: Trabajan en equipo para terminar el mural.
Producto: Mural terminado.
Tiempo: 35 minutos.
Rol del docente: Coordina, motiva, ayuda y asegura la participación de todos. - Actividad 2: “Presentación y celebración”
Objetivo: Expresar lo aprendido y fortalecer la autoestima.
Instrucciones:- Docente: Invita a los niños a mostrar el mural y contar qué número les gustó más y por qué.
- Estudiantes: Expresan sus ideas y celebran juntos.
Producto: Expresión oral y celebración.
Tiempo: 10 minutos.
Rol del docente: Facilita la expresión, escucha activamente y celebra los logros.
Diferenciación:
- Niños que terminan antes pueden ayudar a compañeros o agregar decoraciones extras.
- Niños con apoyo reciben guía personalizada para pegar y expresarse.
Transiciones:
La celebración conecta con la reflexión final y cierre del plan.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
5 minutos
Síntesis:
Docente: Resume: “Hoy terminamos nuestro mural con los números del 1 al 20, que nos ayudará a contar siempre.”
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué aprendiste sobre los números del 1 al 20?
- ¿Cómo te ayudó el mural a recordar los números?
- ¿Qué te gusta más de contar y usar números?
Retroalimentación:
Docente: Felicita y entrega reconocimiento simbólico (estrella o sello) a cada niño.
Transferencia:
Docente: Anima a observar y contar números en casa y en el entorno.
Tarea o reto:
Docente: Invitar a compartir el mural con la familia y contar juntos objetos en casa usando el mural como guía.
Evaluación
Tipo de evaluación:
- Diagnóstica: En la sesión 1, mediante la identificación y nombramiento de números del 1 al 5.
- Formativa: Durante las sesiones 1 a 5, a través de la observación directa en actividades de conteo, reconocimiento y participación en el mural y juegos.
- Sumativa: En la sesión 6, con la presentación del mural final y la expresión oral sobre el aprendizaje adquirido.
Criterios de evaluación:
- Reconoce y nombra correctamente números del 1 al 20 (Objetivo 1).
- Cuenta objetos asociados a los números con precisión (Objetivo 2).
- Participa activamente en la creación del mural numérico (Objetivo 3).
- Colabora y comunica ideas durante el trabajo en equipo (Objetivo 4).
- Reflexiona sobre la utilidad de los números en su vida cotidiana (Objetivo 5).
Instrumentos sugeridos:
- Lista de cotejo para observación directa durante actividades (identificación, conteo, participación).
- Portafolio de evidencias con dibujos, tarjetas y mural.
- Registro anecdótico de expresiones y respuestas orales en reflexiones.
- Autoevaluación sencilla mediante preguntas guiadas en plenaria.
Evidencias de aprendizaje:
- Tarjetas y dibujos individuales con números y objetos.
- Mural numérico completo con participación colectiva.
- Conteos orales y juegos realizados con éxito.
- Participación en la presentación final y respuestas a preguntas reflexivas.