Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de primaria comprendan y apliquen la estructura y los elementos de la fábula para crear sus propias historias. A través de la metodología de aprendizaje colaborativo, los alumnos trabajarán en grupos pequeños para analizar fábulas clásicas, identificar sus partes fundamentales —inicio, nudo, desenlace y moraleja— y luego inventar una fábula original con animales que actúan como humanos. Este aprendizaje es relevante porque las fábulas permiten desarrollar la creatividad, el pensamiento crítico y valores éticos que aplican en su vida diaria. Además, fomenta habilidades de escritura narrativa y trabajo en equipo, herramientas útiles para su formación integral.

• Identificar y describir la estructura básica de una fábula: inicio, nudo, desenlace y moraleja.
• Reconocer los elementos característicos de la fábula, como el uso de animales que actúan como humanos.
• Colaborar en equipo para diseñar y escribir una fábula original aplicando la estructura aprendida.
• Expresar ideas creativas y organizar secuencias narrativas de forma coherente en la escritura.
• Reflexionar sobre la moraleja o enseñanza que transmite su historia y su importancia en la vida diaria.

• Copias impresas de fábulas clásicas cortas (mínimo 3 tipos diferentes).
• Hojas blancas y cuadernos para escribir.
• Lápices, colores y marcadores (suficientes para cada grupo).
• Pizarrón o rotafolio y plumones.
• Tarjetas con preguntas guía sobre estructura y elementos de la fábula.
• Computadora o tablet con acceso a videos cortos sobre fábulas (opcional).
• Cartulinas para elaborar el producto final (fábula ilustrada).

• Habilidades básicas de lectura y escritura acordes a estudiantes de 6 a 11 años.
• Experiencia previa en escuchar cuentos y relatos breves.
• Capacidad para trabajar en equipo y expresar ideas en grupo.
• Conocimiento inicial sobre animales y sus características.

Plan de actividades para 5 sesiones - La fábula

Sesión 1: Descubriendo las fábulas

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Conocer qué es una fábula y cuáles son sus características principales para comprender la importancia de su estructura.

Activación de conocimientos previos:

Docente: "¿Quién puede contarme un cuento que haya escuchado donde los animales hablan o hacen cosas como las personas?"

Estudiantes: Comparten ejemplos cortos de cuentos o relatos que conocen.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta un dato curioso: “¿Sabían que las fábulas son cuentos muy antiguos que nos enseñan cómo ser mejores personas usando animales que hablan?”

Contextualización:

Docente: Explica: “Hoy vamos a aprender sobre las fábulas porque ellas nos ayudan a entender valores importantes y a escribir nuestras propias historias divertidas y con enseñanzas.”

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Lee en voz alta 3 fábulas cortas y clásicas (Ej: “La liebre y la tortuga”, “El zorro y las uvas”, “El cuervo y el zorro”). Después guía una conversación para identificar las partes: inicio, nudo, desenlace y moraleja.

Actividad 1: Identificando la estructura

• Objetivo: Identificar partes de la fábula.
• Instrucciones: En grupos de 3-4, los estudiantes reciben una fábula impresa y tarjetas con frases que corresponden a inicio, nudo, desenlace y moraleja. Deben ordenar las tarjetas según la estructura correcta.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Tarjetas ordenadas correctamente y explicación grupal de cada parte.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Circular entre grupos, hacer preguntas como “¿Por qué creen que esta parte es el nudo?” o “¿Qué enseñanza nos da esta historia?”

Actividad 2: Características de los personajes

• Objetivo: Reconocer animales que actúan como humanos en las fábulas.
• Instrucciones: En los mismos grupos, los estudiantes listan qué animales aparecen y qué acciones humanas hacen (hablar, pensar, decidir).
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Lista breve en hoja o cuaderno.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Preguntar “¿Por qué creen que los autores usan animales para contar estas historias?”

Diferenciación:

• Estudiantes que terminan antes pueden ilustrar una escena de la fábula.
• Estudiantes que requieren apoyo reciben ayuda para identificar palabras claves y se les asigna un compañero tutor.

Transición:

Para cerrar se explica que en las próximas sesiones crearán su propia fábula usando esta estructura y personajes.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

En plenaria, cada grupo comenta una parte de la estructura y qué animales usaron. El docente escribe un esquema en el pizarrón.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué parte de la fábula te pareció más fácil de identificar?
• ¿Qué animal te gustó más y por qué?
• ¿Para qué crees que sirven las moralejas?

Retroalimentación:

El docente felicita la participación y resalta los puntos clave observados en grupos.

Transferencia:

Explica que en la próxima sesión comenzarán a imaginar su propia fábula.

Sesión 2: Planificando nuestra fábula

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Revisar lo aprendido y empezar a planear la historia propia siguiendo la estructura de la fábula.

Activación de conocimientos previos:

Docente: "¿Recuerdan qué partes tiene una fábula y qué tipo de personajes usan?"

Estudiantes: Responden oralmente y se repasa esquema del pizarrón.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta una imagen divertida con animales vestidos como personas y pregunta: “¿Qué historia creen que viven estos animales?”

Contextualización:

Se enfatiza que hoy empezarán a crear su propia historia usando animales personajes.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

El docente explica el planificador de fábula: espacios para escribir inicio, nudo, desenlace y moraleja, además de elegir los animales protagonistas.

Actividad 1: Elegimos personajes y moraleja

• Objetivo: Seleccionar animales protagonistas y decidir qué enseñanza transmitirán.
• Instrucciones: En grupos, discuten qué animales quieren usar y cuál será la lección o moraleja de su fábula. Escriben o dibujan sus ideas en el planificador.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Planificador con personajes y moraleja definida.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Facilita preguntas: “¿Qué problema podría tener tu animal?” “¿Qué enseñanza quieres que aprendan tus compañeros?”

Actividad 2: Creamos el inicio y el nudo

• Objetivo: Escribir las primeras dos partes de la fábula.
• Instrucciones: Usando el planificador, redactan el inicio (presentación de personajes y lugar) y el nudo (problema o conflicto).
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Texto escrito del inicio y nudo.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Orienta sobre uso de conectores y coherencia, pregunta: “¿Qué pasa primero? ¿Qué problema enfrentan los personajes?”

Diferenciación:

• Quienes terminan antes pueden hacer un dibujo representativo del inicio o nudo.
• Quienes necesitan apoyo pueden usar oraciones guía y dictar a un compañero o docente.

Transición:

Se recuerda que la próxima sesión continuarán con la historia y harán el desenlace y la moraleja.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

Cada grupo comenta con la clase qué animales escogieron y cuál será la enseñanza.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Por qué elegimos esos animales para nuestra historia?
• ¿Qué parte nos gustó más escribir hoy?
• ¿Qué nos falta para terminar nuestra fábula?

Retroalimentación:

El docente reconoce ideas creativas y apoya con sugerencias para mejorar claridad.

Transferencia:

Invita a pensar en cómo podrían resolver el problema que plantearon.

Sesión 3: Escribiendo el desenlace y la moraleja

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Repasar lo hecho y avanzar en la conclusión de la fábula con el desenlace y la moraleja.

Activación de conocimientos previos:

Docente: “¿Qué pasó en el inicio y el nudo de sus historias? ¿Qué problema enfrentan sus personajes?”

Estudiantes: Comparten y escuchan compañeros.

Motivación y enganche:

Docente: Cuenta un ejemplo breve de desenlace ingenioso y pregunta “¿Cómo creen que terminará su historia?”

Contextualización:

Se explica que el desenlace resuelve el problema y la moraleja dice qué aprendimos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Actividad 1: Escribimos el desenlace

• Objetivo: Redactar la solución o final de la historia.
• Instrucciones: En grupos, escriben cómo se resuelve el problema de la fábula.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Texto del desenlace.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Guía con preguntas: “¿Cómo cambian los personajes? ¿Qué aprenden?”

Actividad 2: Escribimos la moraleja

• Objetivo: Formular la enseñanza o mensaje final.
• Instrucciones: Redactan en una frase corta y clara la moraleja.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Moraleja escrita.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Ayuda a que sea una frase simple, clara y significativa.

Diferenciación:

• Quienes terminan antes pueden ilustrar el desenlace o la moraleja.
• Quienes necesitan apoyo reciben oraciones para completar y dictan su idea.

Transición:

Se avanza al siguiente paso: revisar y preparar la presentación final de la fábula.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

Cada grupo comparte en voz alta su moraleja y explica qué aprendieron con su historia.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué nos gustó más escribir hoy?
• ¿Cómo nuestra moraleja ayuda a las personas?
• ¿Qué parte nos costó más trabajo?

Retroalimentación:

El docente destaca las moralejas originales y el esfuerzo de los grupos.

Transferencia:

Se invita a pensar en cómo presentar la fábula de forma creativa para la siguiente sesión.

Sesión 4: Ilustrando y preparando la presentación

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Revisar la fábula completa y planear la presentación y la ilustración para compartirla con la clase.

Activación de conocimientos previos:

Docente: “¿Listos para mostrar su trabajo? ¿Qué parte de su historia es la más divertida o importante para ilustrar?”

Motivación y enganche:

Docente: Muestra ejemplos de fábulas ilustradas y explica que las imágenes hacen las historias más vivas y fáciles de entender.

Contextualización:

Se conecta la escritura con el arte y la comunicación oral para presentar y compartir ideas.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Actividad 1: Ilustramos la fábula

• Objetivo: Crear ilustraciones que acompañen la historia.
• Instrucciones: En grupos, diseñan dibujos o escenas principales de su fábula en cartulinas.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Cartulina ilustrada con imágenes relacionadas a la historia.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Apoya con materiales y motiva la creatividad, propone que cada integrante haga al menos un dibujo.

Actividad 2: Practicamos la presentación oral

• Objetivo: Ensayar la narración para compartir con la clase.
• Instrucciones: Cada grupo practica decir en voz alta su fábula, repartiéndose el texto y la explicación de ilustraciones.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Ensayo oral grupal.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Escucha y da retroalimentación sobre claridad y expresión.

Diferenciación:

• Quienes terminan antes pueden ayudar a compañeros o preparar preguntas para la presentación.
• Estudiantes que necesitan apoyo pueden narrar solo una parte o usar ayudas visuales.

Transición:

Se prepara para la presentación final en la siguiente sesión.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

Dialogan sobre cómo el arte y la palabra trabajan juntos para contar historias.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué parte de la ilustración te gustó hacer más?
• ¿Cómo te sentiste al practicar la presentación?
• ¿Qué podrías mejorar para la próxima vez?

Retroalimentación:

El docente refuerza la importancia del trabajo en equipo y la expresión oral.

Transferencia:

Recuerda que la próxima sesión compartirán su fábula con todos.

Sesión 5: Presentando nuestras fábulas y reflexionando

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Motivar a los estudiantes para compartir y valorar las fábulas creadas en equipo.

Activación de conocimientos previos:

Docente: “¿Quién está listo para contar la historia que creó con su grupo?”

Motivación y enganche:

Docente: Explica la importancia de escuchar y valorar el trabajo de los compañeros.

Contextualización:

Se conecta la presentación con la comunicación y respeto hacia otros.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Actividad única: Presentación de fábulas

• Objetivo: Exponer la fábula creada y recibir retroalimentación.
• Instrucciones: Cada grupo presenta su fábula, mostrando ilustraciones y narrando la historia completa incluyendo la moraleja.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Presentación oral y visual grupal.
• Tiempo: 40 minutos (aprox. 7-8 min por grupo).
• Rol docente: Facilita el turno, observa la participación y formula preguntas para profundizar: “¿Cómo decidieron la moraleja?” “¿Qué aprendieron haciendo esta historia?”

Diferenciación:

• Estudiantes tímidos pueden apoyar mostrando ilustraciones o narrando partes cortas.
• Se anima a todos a participar según sus fortalezas.

Transición:

Se concluye la actividad y se pasa a la reflexión final.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

El docente realiza un resumen oral destacando la estructura, creatividad y moralejas expuestas.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendí sobre las fábulas y su estructura?
• ¿Qué fue lo más divertido o difícil de crear mi historia?
• ¿Cómo puedo usar lo que aprendí en otras historias o en mi vida?

Retroalimentación:

Retroalimentación positiva a cada grupo, resaltando trabajo colaborativo y uso correcto de la estructura.

Transferencia:

Invita a llevar las fábulas a casa para contarlas a la familia y practicar la escritura creativa.

Tarea o reto:

Escribir en casa una versión corta de su fábula para compartir con la familia o amigos.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Sesión 1, al preguntar sobre conocimientos previos y escuchar ejemplos orales.
• Formativa: Durante las sesiones 1 a 4, observando la participación en actividades colaborativas, organización de la estructura y escritura de la fábula.
• Sumativa: Sesión 5, mediante la presentación oral y visual de la fábula completa y la reflexión final.

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente las partes de la fábula (inicio, nudo, desenlace y moraleja) durante las actividades grupales.
• Utiliza animales como personajes que actúan como humanos en su historia.
• Colabora efectivamente en equipo para crear y escribir la fábula.
• Organiza ideas de manera coherente y clara en el texto de la fábula.
• Expresa oralmente su historia con claridad y respeto durante la presentación.

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar la participación y estructura aplicada en el trabajo grupal.
• Rúbrica para evaluar la fábula escrita y la presentación oral (criterios: estructura, creatividad, colaboración, expresión).
• Observación directa durante actividades y presentaciones.
• Autoevaluación y coevaluación grupal con preguntas guía.
• Portafolio con planificadores, borradores y producto final (fábula ilustrada).

Evidencias de aprendizaje:

• Tarjetas ordenadas en sesión 1 demostrando comprensión de la estructura.
• Planificadores y textos escritos de la fábula.
• Cartulina ilustrada que acompaña la historia.
• Presentación oral grupal de la fábula completa.
• Reflexiones escritas u orales sobre el aprendizaje y la moraleja.