Descubriendo Mi Mundo a Través del Dibujo

Este plan de clase está diseñado para que los niños y niñas de preescolar (3-5 años) exploren y representen su entorno cercano mediante el dibujo. A través de actividades lúdicas y colaborativas, los estudiantes aprenderán a identificar y dibujar diferentes elementos que ven a su alrededor, usando figuras cerradas, trazos intencionados y dando sus primeros esbozos de la figura humana. Esta experiencia es relevante porque ayuda a desarrollar habilidades motoras finas, la observación detallada y la expresión creativa, aspectos fundamentales en esta etapa de desarrollo. Además, el proyecto conecta con su vida diaria al permitirles representar su familia, su casa, sus juguetes o animales, haciendo tangible su mundo interior y exterior. Mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos, los niños trabajan en equipo, fomentando la autonomía y la cooperación, mientras crean un mural colectivo que refleja su entorno. Este plan promueve el aprendizaje activo, la experimentación y el disfrute del arte, sentando bases sólidas para futuras experiencias artísticas y comunicativas.

• Identificar y observar diversos elementos del entorno personal para representarlos mediante el dibujo.
• Crear dibujos que incorporen figuras cerradas y trazos intencionados para expresar ideas visuales.
• Realizar los primeros esbozos de la figura humana con formas simples y básicas.
• Colaborar con compañeros en la elaboración de un mural que integre sus dibujos individuales.
• Desarrollar habilidades motrices finas y la coordinación ojo-mano a través del manejo de materiales artísticos.

• Hojas blancas tamaño carta (una por niño, aprox. 20 hojas)
• Lápices de grafito (1 por niño)
• Crayones y/o lápices de colores (varios colores, al menos 2 por niño)
• Marcadores lavables de colores (varios, para detalles)
• Tijeras de punta redonda (1 por cada 4 niños para recortar sus dibujos)
• Cartulina o papel kraft grande para mural (1 pieza grande para todo el grupo)
• Cinta adhesiva o engrudo para pegar dibujos en el mural
• Imágenes impresas de ejemplos sencillos de figuras cerradas y figuras humanas básicas (3-4 imágenes)
• Reproductor de audio para música infantil (opcional)
• Delantal o babero para proteger ropa (opcional)

• Experiencia previa en sostener y manejar lápices o crayones.
• Conocimiento básico de colores y formas simples (círculo, cuadrado, línea).
• Habilidades básicas de reconocimiento visual del entorno cercano.
• Haber participado en actividades grupales y cooperativas en el aula.

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a descubrir cómo podemos dibujar las cosas que vemos todos los días a nuestro alrededor, como nuestra familia, juguetes o la casita donde vivimos. Vamos a hacer dibujos con muchas formas y colores para mostrar nuestro mundo.”

Estudiantes: Escuchan atentos, se preparan para la actividad.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra imágenes grandes con figuras cerradas (círculo, cuadrado) y dibujos simples de personas hechas con formas básicas. Pregunta: “¿Quién puede decirme qué figuras ven en estas imágenes?”

Estudiantes: Responden nombrando formas, señalan y comentan.

Motivación y enganche:

Docente: Cuenta un dato curioso: “¿Sabían que cuando dibujamos con figuras cerradas, nuestro dibujo puede contar una historia? ¡Vamos a ser artistas que cuentan historias con sus dibujos!”

Estudiantes: Se entusiasman, muestran curiosidad y preguntan.

Contextualización:

Docente: “Ahora vamos a mirar a nuestro alrededor y pensar qué cosas queremos dibujar de nuestro mundo. Puede ser nuestra casa, un árbol, nuestra familia o nuestro juguete favorito.”

Estudiantes: Miran a su alrededor y comentan con sus compañeros qué elementos ven.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica con lenguaje sencillo: “Para hacer un buen dibujo, primero vamos a usar figuras cerradas como círculos y cuadrados para formar las cosas. También haremos líneas con intención, sin rayar sin sentido. Y para las personas, haremos formas simples como círculos para las cabezas y líneas para los brazos y piernas.” Muestra ejemplos en las imágenes y hace un dibujo rápido en la pizarra o papel grande.

Actividad 1: “Dibujo de mi entorno cercano”

• Objetivo: Identificar y representar elementos del entorno usando figuras cerradas y trazos intencionados.
• Instrucciones:
  • Docente: “Ahora cada uno dibujará algo que ve en su casa o en el lugar donde vive. Puede ser un árbol, una flor, una casa o un juguete.”
  • Estudiantes: Dibujan en su hoja individual, usando figuras cerradas y trazos conscientes.
• Organización: Individual
• Producto: Dibujo individual representando un elemento del entorno
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Camina entre los niños, hace preguntas como “¿Qué figura estás usando aquí?”, “¿Puedes hacer que esta parte sea un círculo cerrado?”, “¿Qué más puedes agregar para que se parezca a tu árbol/juguete?”

Transición:

Docente: “Muy bien, ahora que ya tenemos nuestros dibujos, vamos a compartirlos y preparar un gran mural juntos.”

Actividad 2: “Primeros esbozos de la figura humana”

• Objetivo: Crear primeros esbozos simples de la figura humana con formas básicas.
• Instrucciones:
  • Docente: Muestra un ejemplo rápido de una figura humana con un círculo para la cabeza y líneas para brazos y piernas. Dice: “Vamos a dibujar a alguien que queremos mucho, como mamá, papá o un amigo.”
  • Estudiantes: Intentan dibujar su figura humana en otra hoja o en una parte de la misma hoja.
• Organización: Individual
• Producto: Dibujo con esbozos básicos de la figura humana
• Tiempo: 12 minutos
• Rol del docente: Observa, anima y pregunta “¿Ves cómo hiciste un círculo para la cabeza? ¿Qué otras líneas usaste para los brazos?”

Transición:

Docente: “¡Qué dibujos tan bonitos! Ahora vamos a recortar y pegar todos nuestros dibujos en un mural para que todos los veamos.”

Actividad 3: “Mural colaborativo del entorno”

• Objetivo: Colaborar para integrar dibujos individuales en un mural colectivo.
• Instrucciones:
  • Docente: Ayuda a los niños a recortar sus dibujos y les indica cómo pegarlos en la cartulina grande, formando un mural.
  • Estudiantes: Recortan, pegan y organizan sus dibujos junto a sus compañeros.
• Organización: Grupal
• Producto: Mural colectivo que representa el entorno de los niños
• Tiempo: 13 minutos
• Rol del docente: Facilita la actividad, promueve la colaboración y pregunta “¿Dónde quieres pegar tu dibujo? ¿Qué dibujos podemos poner juntos?”

Diferenciación:

• Para niños que terminan antes: Se les invita a agregar detalles con crayones o a crear pequeños dibujos adicionales para el mural.
• Para niños que necesitan más apoyo: Se les ofrece ayuda individualizada para hacer los trazos, recortar o pegar, y se les anima con preguntas sencillas y ejemplos visuales.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Docente: “Vamos a sentarnos juntos frente al mural y recordar qué dibujamos hoy. ¿Quién me puede contar qué figuras usó en su dibujo? ¿Qué cosas pusimos en nuestro mural?”

Estudiantes: Comparten sus ideas y observan el mural.

Reflexión metacognitiva:

• “¿Qué fue lo que más te gustó dibujar hoy?”
• “¿Pudiste usar círculos o cuadrados en tu dibujo?”
• “¿Cómo ayudaste a tus compañeros a hacer el mural?”

Retroalimentación:

Docente: Elogia la creatividad y esfuerzo de cada niño, señala aspectos positivos en sus dibujos y colaboración, y da sugerencias positivas para seguir practicando el dibujo en casa.

Transferencia:

Docente: “En casa pueden seguir dibujando su familia o sus juguetes favoritos y traerlos para compartir con todos. Así nuestro mural seguirá creciendo con más historias.”

Tarea o reto:

Docente: “Para casa, invita a los niños a dibujar algo nuevo que vean en su entorno y traerlo para la próxima clase.”

Tipo de evaluación: Formativa durante el Desarrollo y Cierre.

Criterios de evaluación:

• El estudiante identifica y representa al menos un elemento de su entorno mediante figuras cerradas (Objetivo 1).
• El dibujo incluye trazos intencionados y formas reconocibles (Objetivo 2).
• El estudiante realiza esbozos básicos de la figura humana con formas simples (Objetivo 3).
• Participa activamente en la creación del mural colaborativo (Objetivo 4).
• Muestra desarrollo en habilidades motrices finas al manejar los materiales (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos: Observación directa durante las actividades, lista de cotejo para identificar la presencia de figuras cerradas y esbozos humanos, portafolio con dibujos individuales, registro anecdótico del docente.

Evidencias de aprendizaje:

• Dibujos individuales que muestran elementos del entorno.
• Esbozos simples de la figura humana en los dibujos.
• Mural colectivo donde se integran los trabajos de todos.
• Participación y colaboración observada durante el trabajo grupal.