Explorando las Culturas de Pasco: Un Viaje Intercultural

Este plan de clase está diseñado para que los estudiantes de primaria (6-11 años) reconozcan y valoren la diversidad cultural del departamento de Pasco en el Perú desde una perspectiva intercultural y crítica. A través de actividades dinámicas y participativas, los niños aprenderán sobre las distintas culturas que conforman esta región, sus tradiciones, costumbres y formas de vida, conectando este conocimiento con su propia experiencia cotidiana.

La relevancia de este aprendizaje radica en fomentar el respeto y la valoración de las diferencias culturales, promoviendo la empatía y el pensamiento crítico desde una edad temprana. Además, el contenido está vinculado a su entorno cercano, ayudándolos a comprender la riqueza cultural de su país y la importancia de convivir en armonía con personas de diversas culturas.

Utilizando la metodología de Aprendizaje Invertido, los estudiantes llegarán a clase con conocimientos previos a través de materiales audiovisuales y lecturas sencillas realizadas en casa, lo que permitirá aprovechar el tiempo en el aula para actividades prácticas, colaborativas y reflexivas que refuercen el aprendizaje y desarrollen competencias interculturales.

• Reconocer las principales culturas presentes en el departamento de Pasco, identificando sus características culturales.
• Valorar la diversidad cultural de Pasco desde una postura de respeto y apertura intercultural.
• Analizar críticamente la importancia de la interculturalidad para la convivencia en la sociedad.
• Crear un pequeño mural colectivo que refleje los aspectos culturales estudiados.
• Argumentar oralmente la importancia de respetar y valorar las distintas culturas del Perú.

• Videos cortos sobre las culturas de Pasco (previamente asignados para ver en casa).
• Lecturas simples impresas sobre tradiciones y costumbres de Pasco (para revisión rápida en clase).
• Hojas blancas tamaño carta para elaborar el mural.
• Colores, crayones y marcadores.
• Cartulina grande para mural.
• Proyector o computadora para mostrar imágenes durante la clase.
• Imágenes impresas de trajes típicos, comidas y lugares emblemáticos de Pasco.
• Cuaderno de actividades o hojas para respuestas individuales.

• Habilidades básicas de lectura y escritura acorde a su nivel.
• Conocimiento previo sobre el Perú como país multicultural (introducción general de cursos anteriores).
• Experiencia en trabajo colaborativo y respeto por opiniones diversas.
• Uso básico de recursos audiovisuales en casa (ver videos asignados).

Fase de Inicio

Propósito de la sesión:

Docente: Explica que conoceremos las diferentes culturas que existen en Pasco, entendiendo por qué es importante respetarlas y valorarlas para vivir en armonía.

Estudiantes: Escuchan y se preparan para compartir sus ideas.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra una imagen colorida con distintos trajes típicos y pregunta: “¿Alguien sabe qué lugares o personas usan estos trajes? ¿Qué recuerdan de las culturas peruanas que conocemos?”

Estudiantes: Responden libremente, compartiendo lo que recuerdan o conocen.

Motivación y enganche:

Docente: Cuenta un dato curioso: “¿Sabían que en Pasco hay una cultura llamada Yanesha que utiliza una lengua especial y tiene costumbres únicas? Hoy vamos a descubrir más sobre ellos y otras culturas.”

Estudiantes: Se muestran interesados y preguntan.

Contextualización:

Docente: Conecta el tema con su realidad: “Al igual que ustedes tienen su propia forma de hablar y celebrar en casa, en Pasco hay muchas culturas que tienen sus propias costumbres. Aprender sobre ellas nos ayuda a respetarnos y entendernos mejor.”

Estudiantes: Reflexionan y relacionan con su vida diaria.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido:

Docente: Recuerda brevemente el video y las lecturas que los estudiantes vieron en casa, mostrando imágenes impresas de las culturas Yanesha, Asháninka y otras presentes en Pasco. Explica algunas características importantes usando un vocabulario sencillo.

Estudiantes: Participan haciendo preguntas y comentando.

Actividad 1: “Mapa Cultural de Pasco”

• Objetivo: Reconocer las principales culturas y sus características.
• Instrucciones:
• Docente: Divide la clase en grupos de 3 o 4. Entrega a cada grupo una imagen o ficha con información de una cultura de Pasco.
• Pide que lean juntos la información y discutan qué les llama más la atención.
• Luego, en una hoja, dibujan un mapa sencillo de Pasco y colocan su cultura en el lugar correcto con un dibujo o símbolo.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Mapa cultural grupal con dibujos y símbolos.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Apoya con preguntas guía como “¿Dónde creen que vive esta cultura? ¿Qué tradiciones tienen?” y observa la colaboración del grupo.

Actividad 2: “Debate respetuoso: ¿Por qué es importante valorar todas las culturas?”

• Objetivo: Analizar críticamente la importancia de la interculturalidad.
• Instrucciones:
• Docente: Propone preguntas para discutir en plenaria: “¿Qué pasaría si no respetamos las costumbres de otros? ¿Cómo podemos aprender unos de otros?”
• Invita a los estudiantes a expresar sus ideas con ejemplos de su vida.
• Organización: Plenaria (todos juntos).
• Producto: Aportes orales argumentados por los estudiantes.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol docente: Facilita la discusión, fomenta el respeto y guía con preguntas abiertas.

Actividad 3: “Creación del Mural Intercultural”

• Objetivo: Crear un producto que refleje la valoración de las culturas de Pasco.
• Instrucciones:
• Docente: Distribuye hojas, colores y materiales para que cada estudiante dibuje un símbolo o característica de alguna cultura estudiada.
• Luego, en grupo, pegan sus dibujos en una cartulina grande para hacer un mural colectivo.
• Organización: Individual para el dibujo, luego grupo para el mural.
• Producto: Mural colectivo.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Motiva la creatividad, apoya con ideas y organiza la colocación del mural.

Diferenciación:

• Estudiantes que terminan antes: Pueden hacer un pequeño relato o dibujo extra sobre una tradición que les gustaría aprender.
• Estudiantes que requieren apoyo: Trabajan con ayuda del docente o compañeros para entender la información y realizar dibujos sencillos.

Transiciones:

Docente: Conecta cada actividad diciendo por ejemplo: “Ahora que sabemos dónde vive cada cultura, vamos a hablar sobre por qué es importante respetarlas.” Luego tras el debate: “Para terminar, vamos a expresar todo lo que aprendimos haciendo un mural juntos.”

Fase de Cierre

Síntesis:

Docente: Propone a los estudiantes realizar un “ticket de salida” escribiendo o dibujando en una ficha una cosa nueva que aprendieron hoy y por qué creen que es importante respetar las culturas.

Estudiantes: Completar el ticket de salida y entregarlo al docente.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendí hoy sobre las culturas de Pasco?
• ¿Por qué es importante respetar y valorar las diferentes formas de vivir y pensar?
• ¿Cómo puedo mostrar respeto por otras culturas en mi vida diaria?

Retroalimentación:

Docente: Lee algunos tickets en voz alta, comenta los dibujos y respuestas, destacando ideas positivas y guiando para mejorar la comprensión.

Transferencia:

Docente: Invita a los estudiantes a compartir lo aprendido con sus familias y a observar en su comunidad la diversidad cultural.

Tarea o reto:

Docente: Pide que en casa pregunten a sus familiares sobre alguna tradición cultural y traigan una pequeña historia o dibujo para compartir en la próxima clase.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Durante la fase de inicio, al activar conocimientos previos con la pregunta sobre trajes típicos.
• Formativa: Durante las actividades de desarrollo, observando la participación en el mapa cultural, debate y creación del mural.
• Sumativa: Al cierre, con el ticket de salida que evidencia comprensión y valoración intercultural.

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente al menos tres culturas del departamento de Pasco (Objetivo 1).
• Demuestra respeto y valoración hacia las culturas mediante aportes en el debate y el mural (Objetivo 2).
• Argumenta con claridad la importancia de la interculturalidad (Objetivo 3).
• Participa activamente en la creación del mural mostrando creatividad y colaboración (Objetivo 4).
• Expresa oralmente la importancia del respeto cultural con ejemplos (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar participación y colaboración en actividades grupales.
• Rúbrica sencilla para evaluar el mural y aportes orales en debate.
• Revisión de tickets de salida para evaluar comprensión individual.
• Observación directa durante toda la sesión.

Evidencias de aprendizaje:

• Mapa cultural grupal.
• Aportes orales en debate.
• Mural colectivo.
• Tickets de salida escritos o dibujados.