Fun with Fruits, Numbers, and Shapes!

Este plan de clase está diseñado para que los estudiantes de preescolar (3 a 5 años) aprendan vocabulario básico en inglés relacionado con frutas, números del 1 al 4 y formas geométricas (triángulo, círculo, cuadrado y rectángulo). A través de actividades lúdicas y participativas, los niños desarrollarán habilidades para hablar en pequeñas frases, reconocer y aplicar conceptos numéricos y formas en su entorno cotidiano, y completar hojas de trabajo que refuercen su aprendizaje. El plan conecta el aprendizaje con situaciones reales y familiares para los niños, promoviendo un ambiente activo y colaborativo que favorece la curiosidad y el lenguaje en inglés. Mediante la metodología Design Thinking, los estudiantes serán protagonistas de su aprendizaje, explorando, creando y reflexionando sobre los contenidos de manera significativa y divertida.

• Identificar y nombrar en inglés frutas comunes, números del 1 al 4 y formas básicas.
• Formar y usar pequeñas frases en inglés para describir frutas, números y formas.
• Completar hojas de trabajo que integren dibujo, conteo y reconocimiento de formas.
• Aplicar el vocabulario aprendido en actividades prácticas y juegos.
• Participar activamente en actividades grupales y expresar ideas sencillas en inglés.

• Carteles grandes con imágenes y nombres en inglés de frutas (apple, banana, orange, grape), números (1,2,3,4) y formas (triangle, circle, square, rectangle).
• Hojas de trabajo impresas con actividades de dibujo, conteo y reconocimiento de formas (5 copias por sesión).
• Lápices de colores, crayones y pegatinas de frutas y formas.
• Tarjetas pequeñas con imágenes y palabras para juego de memoria.
• Reproductor de audio para canciones infantiles en inglés sobre frutas, números y formas.
• Un área de juego con figuras geométricas de cartón y frutas de juguete o impresas.
• Pizarra blanca y marcadores.

• Conocimiento básico del idioma español para comprender instrucciones simples.
• Habilidades motrices básicas para manipular lápices y materiales de dibujo.
• Experiencias previas con conteo sencillo (del 1 al 3) y reconocimiento de algunas frutas o formas en su entorno habitual.
• Participación previa en actividades grupales y escucha activa en clase.

Sesión 1: ¡Descubrimos las frutas y los números 1 y 2!

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a aprender el nombre de algunas frutas y los números uno y dos en inglés, y vamos a jugar y cantar mucho para divertirnos." Estudiantes: escuchan y se preparan para participar.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra imágenes de frutas conocidas (manzana, plátano) y pregunta: "¿Quién sabe cómo se dice 'manzana' en inglés? (apple)"
• Estudiantes: Responden con ayuda del docente, repiten palabras en inglés.

Motivación y enganche:

• Docente: Canta la canción "Fruit Song" con gestos y anima a los niños a cantar y acompañar con movimientos.
• Estudiantes: Cantan y bailan, mostrando entusiasmo y atención.

Contextualización:

Docente: "Las frutas son alimentos que comemos todos los días y los números nos ayudan a contarlas para compartir. Hoy aprenderemos a decirlos en inglés para jugar mejor." Estudiantes: Asienten y se preparan para aprender.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: "Fruit Flashcards" (Tarjetas de frutas)

• Objetivo: Identificar y nombrar frutas en inglés.
• Instrucciones:
• Docente: Muestra tarjetas con frutas (apple, banana), dice el nombre y pide repetir: "This is an apple. Repeat, apple."
• Estudiantes: Repiten las palabras en voz alta.
• Docente: Luego muestra solo la imagen y pregunta: "What's this?" para que respondan "Apple!"
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación verbal.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Observa la pronunciación, corrige suavemente y motiva a todos a participar.

Actividad 2: "Counting Fruits" (Contando frutas 1 y 2)

• Objetivo: Reconocer y decir los números 1 y 2 en inglés aplicados a frutas.
• Instrucciones:
• Docente: Muestra dibujos con una y dos frutas y dice: "One apple", "Two bananas".
• Estudiantes: Repiten frases en voz alta y cuentan con los dedos.
• Docente: Da hojas de trabajo donde deben colorear una fruta para el número 1 y dos frutas para el número 2.
• Estudiantes: Colorean y cuentan en voz alta.
• Organización: Individual.
• Producto: Hojas de trabajo coloreadas y frases pronunciadas.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Acompaña individualmente, pregunta: "How many apples? One? Two?" y corrige pronunciación.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Dibujar y decir más frutas que conocen en inglés.
• Para quienes necesitan apoyo: Trabajar con el docente o asistente para repetir palabras y contar con objetos reales.

Transición:

Docente: "Great job! Next time, we will learn more numbers and shapes. Now, let's finish our coloring and talk about what we did today."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Pide a algunos niños mostrar su hoja y decir una frase: "One apple" o "Two bananas".
• Estudiantes: Muestran y hablan con frases sencillas.

Reflexión metacognitiva:

• "What fruit did you like the most?"
• "Can you say one number in English?"
• "How many fruits did you color?"

Retroalimentación:

Docente: Felicita con frases positivas: "Excellent! You spoke very well!" y corrige con paciencia.

Transferencia:

Docente: "Next time, we will learn numbers 3 and 4 and some fun shapes!"

Tarea o reto:

Docente: "Try to find some fruits at home and say their names in English with your family."

Sesión 2: Aprendemos los números 3 y 4 y las primeras formas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a aprender los números tres y cuatro, y también las formas círculo y triángulo en inglés." Estudiantes: escuchan atentos.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra las hojas coloreadas del día anterior y pregunta: "Who remembers the numbers one and two?"
• Estudiantes: Responden con pequeñas frases o señalan.

Motivación y enganche:

• Docente: Canta una canción corta que incluye los números 1 a 4 y las formas círculo y triángulo, usando gestos grandes.
• Estudiantes: Cantan y se mueven acompañando la canción.

Contextualización:

Docente: "Los números nos ayudan a contar más cosas y las formas están en todos lados, como en juguetes, ventanas y comida." Estudiantes: asienten y se preparan para aprender.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: "Number Hunt" (Búsqueda de números 3 y 4)

• Objetivo: Reconocer y decir los números 3 y 4 en inglés.
• Instrucciones:
• Docente: Esconde tarjetas con números 3 y 4 en el aula.
• Estudiantes: Buscan en grupos pequeños y al encontrar una tarjeta dicen el número en inglés: "Three!" o "Four!"
• Docente: Repite y corrige pronunciación, celebra el esfuerzo.
• Organización: Grupos de 3-4 niños.
• Producto: Participación activa y pronunciación de números.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Supervisa, guía y motiva a todos.

Actividad 2: "Shape Play" (Juego de formas: círculo y triángulo)

• Objetivo: Identificar y nombrar círculo y triángulo en inglés.
• Instrucciones:
• Docente: Muestra formas grandes y dice: "This is a circle. This is a triangle."
• Estudiantes: Repiten y luego buscan objetos en el aula que tengan esas formas.
• Docente: Ayuda a los niños a formar frases simples: "This is a circle."
• Estudiantes: Repiten y señalan objetos.
• Organización: Individual y plenaria.
• Producto: Frases cortas y reconocimiento visual.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Facilita el vocabulario, corrige y apoya la expresión oral.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Dibujar un triángulo y un círculo y decir su nombre en voz alta.
• Para quienes necesitan apoyo: Utilizar objetos concretos para manipular y asociar con las palabras.

Transición:

Docente: "Now we know numbers one to four and some shapes! Next time, we will learn square and rectangle and use all the fruits and numbers to create a fun story."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Muestra imágenes y pregunta: "What shape is this?" "What number is this?" para que los niños respondan.

Reflexión metacognitiva:

• "Can you say the number three in English?"
• "What shape do you see in the classroom?"
• "Did you enjoy the number hunt?"

Retroalimentación:

Docente: Reforzar con elogios y corregir suavemente pronunciación y frases.

Transferencia:

Docente: "Look for circles and triangles at home and try to say their names in English."

Tarea o reto:

Docente: "Draw a circle and a triangle with your family and say their names."

Sesión 3: Jugamos con el cuadrado y el rectángulo + repasamos frutas y números

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy aprenderemos dos nuevas formas: square and rectangle, y repasaremos las frutas y números que ya sabemos." Estudiantes: responden con entusiasmo.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Juego rápido de "Simon Says" usando palabras de frutas, números y formas aprendidas.
• Estudiantes: Siguen instrucciones y repiten palabras.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta una caja sorpresa con objetos cuadrados y rectangulares y pregunta: "What shape is this?"
• Estudiantes: Responden y tocan los objetos.

Contextualización:

Docente: "Las formas están en muchos objetos, como libros (rectángulo) y ventanas (cuadrado). Hoy vamos a descubrirlas." Estudiantes: atentos y curiosos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: "Shape Sorting" (Clasificación de formas)

• Objetivo: Identificar y nombrar square y rectangle en inglés y clasificarlos.
• Instrucciones:
• Docente: Entrega a cada grupo de 3-4 niños figuras de cartón (círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo).
• Estudiantes: Clasifican las figuras en dos grupos: squares and rectangles, diciendo el nombre en inglés.
• Docente: Ayuda con pronunciación y guía la clasificación.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Clasificación correcta y frases orales.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Observa, pregunta: "Is this a square or a rectangle?" y corrige.

Actividad 2: "Fruit and Number Worksheet" (Hoja de trabajo combinada)

• Objetivo: Aplicar vocabulario de frutas, números y formas en una hoja de trabajo.
• Instrucciones:
• Docente: Distribuye hoja con dibujos para contar frutas, rodear números y unir formas.
• Estudiantes: Realizan la hoja, diciendo en voz alta: "Two grapes", "Square", etc.
• Organización: Individual.
• Producto: Hoja de trabajo completada y frases orales.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Da apoyo individual y motiva la expresión oral.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Crear una pequeña historia usando frutas y formas.
• Para quienes necesitan apoyo: Trabajar con dibujos grandes y decir palabras repetidamente.

Transición:

Docente: "Next time, we will use everything we learned to play a big game and tell a story!"

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Muestra figuras y frutas, pregunta y los niños responden con frases cortas.

Reflexión metacognitiva:

• "Can you say the name of a shape you learned?"
• "How many fruits did you count in the worksheet?"
• "What was your favorite activity today?"

Retroalimentación:

Docente: Felicita y anima a seguir practicando en casa.

Transferencia:

Docente: "Look for squares and rectangles at home and try to say their names in English."

Tarea o reto:

Docente: "Draw your favorite shape and say its name to your family."

Sesión 4: Juego de roles con frutas, números y formas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a jugar a la tienda usando las frutas, los números y las formas que aprendimos." Estudiantes: se entusiasman y se preparan para participar.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Repasa rápidamente con imágenes y preguntas: "What fruit is this? How many?"
• Estudiantes: Responden con frases cortas.

Motivación y enganche:

• Docente: Muestra frutas de juguete y formas para usar en el juego.
• Estudiantes: Tocan y se preparan para jugar.

Contextualización:

Docente: "En la tienda podemos usar números para contar y saber qué frutas queremos, y las formas para organizar." Estudiantes: comprenden y se entusiasman.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: "Fruit Store Role Play" (Juego de roles: tienda de frutas)

• Objetivo: Usar frases cortas en inglés para pedir frutas y contar cantidades.
• Instrucciones:
• Docente: Divide la clase en grupos, asignando roles de vendedor y comprador.
• Estudiantes: Usan frases como "I want one apple", "Two bananas, please".
• Docente: Apoya con vocabulario y modelos de frase, corrige la pronunciación.
• Organización: Grupos de 3-4 niños.
• Producto: Uso oral de frases en inglés.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Observa, motiva la interacción y corrige suavemente.

Actividad 2: "Shape and Number Puzzle" (Rompecabezas de formas y números)

• Objetivo: Relacionar números con cantidad de formas y nombrarlas en inglés.
• Instrucciones:
• Docente: Entrega piezas de rompecabezas con números y formas para que los niños las unan correctamente.
• Estudiantes: Trabajan en parejas, dicen en voz alta: "Three squares" o "Four circles".
• Organización: Parejas.
• Producto: Rompecabezas armado y uso oral de frases.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Facilita lenguaje y apoya la colaboración.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Inventar una frase nueva usando frutas, números y formas.
• Para quienes necesitan apoyo: Trabajar con el docente en frases más simples y repetir vocabulario.

Transición:

Docente: "Tomorrow we will create a story with all what we learned. Are you ready?"

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Pregunta a algunos niños qué frutas y números usaron y qué formas vieron en el juego.

Reflexión metacognitiva:

• "What did you say to buy fruits?"
• "Can you name a shape and a number from the game?"
• "Did you like playing the store?"

Retroalimentación:

Docente: Elogia expresiones y motiva a seguir practicando.

Transferencia:

Docente: "Try to use English words for fruits and numbers at home when you eat."

Tarea o reto:

Docente: "Draw your favorite fruit and say how many you want in English."

Sesión 5: Creamos una historia con frutas, números y formas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a usar todo nuestro vocabulario para crear una historia divertida juntos." Estudiantes: se entusiasman y escuchan.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Repasa rápido frutas, números y formas con imágenes y preguntas: "What is this? How many?"
• Estudiantes: Responden con frases.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta el inicio de una historia sencilla: "Once upon a time, there were two apples and one triangle..."
• Estudiantes: Escuchan atentos y sonríen.

Contextualización:

Docente: "Ahora ustedes me van a ayudar a continuar la historia usando frutas, números y formas." Estudiantes: se preparan para participar.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: "Story Building" (Construcción de historia colectiva)

• Objetivo: Usar frases cortas en inglés para crear un relato que incluya frutas, números y formas.
• Instrucciones:
• Docente: Guía a los estudiantes para decir frases sencillas que continúen la historia.
• Estudiantes: Proponen frases como "Three bananas", "One square", "Two oranges".
• Docente: Escribe las frases en la pizarra y las lee con ellos.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Historia colectiva escrita y oral.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Facilita el lenguaje, motiva la participación y corrige suavemente.

Actividad 2: "Creative Drawing" (Dibujo creativo de la historia)

• Objetivo: Representar gráficamente la historia usando frutas y formas.
• Instrucciones:
• Docente: Entrega hojas y materiales para que cada niño dibuje parte de la historia.
• Estudiantes: Dibujan y dicen en inglés lo que dibujan: "I draw a circle", "I draw two apples".
• Organización: Individual.
• Producto: Dibujos y frases orales.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Acompaña y escucha las frases, da retroalimentación positiva.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Añadir detalles a su dibujo y contar la historia a un compañero.
• Para quienes necesitan apoyo: Dibujar con ayuda y repetir las frases con el docente.

Transición:

Docente: "Great job! Now we know many words in English. Let's share our drawings and stories."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Invita a varios niños a mostrar su dibujo y decir una frase de la historia en inglés.

Reflexión metacognitiva:

• "What fruits did we use in our story?"
• "Can you say a number and a shape from the story?"
• "Did you like making a story in English?"

Retroalimentación:

Docente: Felicita individualmente y anima a seguir practicando el inglés.

Transferencia:

Docente: "Try to tell your family the story or make a new one with fruits and shapes."

Tarea o reto:

Docente: "Draw your own story at home with fruits, numbers, and shapes and tell it in English."

Tipo de evaluación: La evaluación es formativa y se realiza a lo largo de todo el plan, especialmente durante las fases de desarrollo y cierre de cada sesión, observando la participación oral, el uso de frases en inglés y la realización de hojas de trabajo.

Criterios de evaluación:

• Identifica y nombra correctamente frutas, números y formas en inglés (Objetivo 1).
• Usa pequeñas frases en inglés para describir frutas, números y formas (Objetivo 2).
• Completa hojas de trabajo con actividades de colorear, contar y unir, demostrando comprensión (Objetivo 3).
• Participa activamente en actividades grupales y juegos, expresando ideas sencillas en inglés (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Observación directa durante actividades orales y juegos.
• Lista de cotejo para seguimiento de vocabulario y frases usadas.
• Revisión de hojas de trabajo para verificar comprensión y aplicación.
• Autoevaluación sencilla a través de preguntas guiadas en las reflexiones.

Evidencias de aprendizaje:

• Participación verbal en repetición y uso de vocabulario en inglés.
• Frases cortas pronunciadas durante juegos y actividades de rol.
• Hojas de trabajo completadas con dibujos, conteos y reconocimientos correctos.
• Dibujos y relatos orales en la actividad de creación de historias.