Exploradores de la vida: Descubriendo los secretos de los seres vivos

Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de primaria (6-11 años) descubran y comprendan el fascinante mundo de los seres vivos. A través de actividades lúdicas y motivadoras basadas en la gamificación, los alumnos aprenderán a identificar las características esenciales que distinguen a los seres vivos, conocerán su diversidad y entenderán la importancia que tienen en el entorno y en su vida diaria. Este aprendizaje es vital porque permite a los niños desarrollar respeto por la naturaleza, fortalecer habilidades de observación y fomentar el pensamiento crítico.

El enfoque activo y participativo del plan conecta el estudio de los seres vivos con experiencias cotidianas, como observar plantas, animales y su propio cuerpo, promoviendo un aprendizaje significativo y duradero. Además, al utilizar dinámicas de juego con puntos, retos y recompensas, se impulsa la motivación y el compromiso de los estudiantes, facilitando que el conocimiento se construya de manera divertida y colaborativa.

• Identificar y describir las características básicas que distinguen a los seres vivos de los objetos inertes.
• Clasificar diferentes seres vivos según sus características principales (plantas, animales, hongos, etc.).
• Observar y registrar información sobre seres vivos presentes en su entorno cercano.
• Explicar la importancia de los seres vivos en el equilibrio del ambiente y en la vida cotidiana.
• Colaborar en actividades grupales para construir conocimientos a través del juego y la exploración.

• Cartulinas de colores (10 unidades)
• Marcadores, lápices de colores y crayones
• Tarjetas con imágenes de diferentes seres vivos y objetos inertes (50 tarjetas)
• Hojas blancas para dibujo y registro (una por estudiante)
• Dispositivo con proyector o computadora para mostrar videos cortos (1)
• Video educativo corto sobre seres vivos (duración: 5 minutos)
• Reloj o temporizador
• Insignias adhesivas o stickers para premiar logros
• Cuaderno de observaciones (uno por grupo)
• Material para hacer un mural colectivo (papel kraft, pegamento, tijeras)
• Fichas de retos y preguntas para juegos

• Conocimiento básico sobre el entorno natural y los objetos que los rodean.
• Habilidades elementales para observar, describir y comunicar ideas oralmente y por escrito.
• Experiencia previa en actividades grupales y juegos didácticos.
• Capacidad para seguir instrucciones sencillas y participar activamente en clase.

Sesión 1: ¿Qué es un ser vivo? ¡Comenzamos la aventura!

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Enganchar a los estudiantes para que se interesen en descubrir qué caracteriza a los seres vivos y entender por qué es importante conocerlos.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra dos objetos: una planta en maceta y una piedra. Pregunta: "¿Cuál de estos creen que está vivo? ¿Por qué?"
• Estudiantes: Responden y discuten brevemente en plenaria sus ideas.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta un dato curioso: "¿Sabían que hay seres vivos tan pequeños que no los podemos ver sin un microscopio? ¡Vamos a descubrir muchos más secretos juntos!"
• Estudiantes: Escuchan atentos y muestran interés.

Contextualización:

• Docente: Explica que todos los días vemos y usamos cosas vivas, como plantas, animales y hasta nosotros mismos, y que aprenderán a identificarlos y conocer su importancia.
• Estudiantes: Relacionan el tema con su vida diaria y se preparan para aprender.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido: Uso de tarjetas con imágenes para descubrir características de seres vivos mediante un juego de clasificación.

Actividad 1: Juego "Vivo o no vivo"

• Objetivo: Identificar características que distinguen a los seres vivos.
• Instrucciones:
  • El docente reparte tarjetas con imágenes variadas (plantas, animales, objetos inertes).
  • Los estudiantes, en grupos de 3-4, clasifican las tarjetas en dos montones: seres vivos y no vivos.
  • Luego, cada grupo explica sus razones al resto de la clase.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Clasificación de tarjetas y explicación oral.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Observa, formula preguntas guía como "¿Qué tienen en común estos seres vivos?" y ayuda a clarificar conceptos.

Actividad 2: Descubriendo características

• Objetivo: Describir las características comunes de los seres vivos.
• Instrucciones:
  • En plenaria, el docente escribe en la pizarra las características que los estudiantes mencionan (como crecer, respirar, reproducirse).
  • Se refuerzan estas ideas con ejemplos y un video corto de 5 minutos sobre seres vivos.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Lista grupal de características de seres vivos.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Facilita la discusión, muestra el video y asegura la comprensión.

Actividad 3: Reto "Caza de seres vivos"

• Objetivo: Observar y registrar seres vivos en el entorno escolar.
• Instrucciones:
  • Los estudiantes, en parejas, salen al patio o jardín a buscar y anotar (o dibujar) seres vivos que encuentren.
  • Al regresar, comparten sus hallazgos y reciben puntos según la cantidad y diversidad observada.
• Organización: Parejas.
• Producto: Registro de observaciones en hoja.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol docente: Supervisa, motiva y ayuda a los grupos que tengan dudas.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: crear una mini-historia ilustrada sobre un ser vivo que encontraron.
• Para quienes necesitan apoyo: el docente puede asignar parejas con compañeros más avanzados y dar ejemplos concretos para facilitar la clasificación.

Transiciones: El docente conecta el juego de clasificación con la salida de observación diciendo: "Ahora que sabemos qué es un ser vivo, vamos a buscar algunos para conocerlos mejor."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Cada estudiante dice en voz alta una característica que aprendió sobre los seres vivos y escribe una en su hoja.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo sabes que algo está vivo?
• ¿Qué fue lo que más te gustó aprender hoy?
• ¿Por qué crees que es importante conocer a los seres vivos?

Retroalimentación: El docente escucha las respuestas, elogia los aportes y aclara dudas.

Transferencia: Anuncia que en la próxima sesión explorarán más sobre diferentes tipos de seres vivos y sus características especiales.

Tarea o reto: Invitar a observar en casa un ser vivo (planta, mascota) y traer un dibujo o descripción para compartir.

Sesión 2: Explorando la diversidad de los seres vivos

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Recordar lo aprendido y preparar a los estudiantes para conocer los diferentes grupos de seres vivos.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Qué seres vivos encontraron en casa o en el patio? ¿Pueden decir qué características tienen?"
• Estudiantes: Comparten sus observaciones y dibujos.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un reto: "Hoy vamos a convertirnos en detectives para descubrir qué hace especial a cada grupo de seres vivos."
• Estudiantes: Muestran entusiasmo y atención.

Contextualización:

• Docente: Explica que hay muchos tipos de seres vivos que podemos agrupar para entenderlos mejor y que todos tienen un papel importante.
• Estudiantes: Se preparan para aprender en equipo.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido: Introducción a los grupos principales de seres vivos (plantas, animales, hongos, microorganismos) mediante un juego de roles y pistas.

Actividad 1: Juego "Detectives de los seres vivos"

• Objetivo: Clasificar seres vivos en grupos y reconocer características específicas.
• Instrucciones:
  • El docente reparte pistas y roles a los grupos (ejemplo: "Soy una planta, puedo hacer fotosíntesis y tengo raíces").
  • Los estudiantes deben descubrir qué grupo representan y encontrar tarjetas con imágenes que coincidan.
  • Cada grupo presenta su caso y características al resto.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Presentación grupal y clasificación correcta.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Guía la investigación, formula preguntas para profundizar y corrige conceptos erróneos.

Actividad 2: Construcción de mural colectivo

• Objetivo: Visualizar la diversidad de los seres vivos y sus características.
• Instrucciones:
  • Con las imágenes y datos recopilados, cada grupo crea una sección del mural con dibujos y frases.
  • Se unen todas las secciones para formar un mural grande que se expone en el aula.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Mural colectivo.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Facilita materiales, apoya la organización y fomenta la creatividad.

Diferenciación:

• Para estudiantes avanzados: investigar un ser vivo extra y agregarlo al mural con información adicional.
• Para estudiantes que requieren apoyo: trabajar con apoyo del docente o compañer@ para completar la sección del mural.

Transiciones: El docente conecta el mural con la reflexión final diciendo: "Nuestro mural muestra la gran variedad de seres vivos, ¡y todavía hay mucho más por descubrir!"

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Realizar un breve quiz por equipos con preguntas sobre los grupos de seres vivos para reforzar lo aprendido.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué características te ayudaron a identificar cada grupo?
• ¿Cómo te ayudó trabajar en grupo para aprender?
• ¿Qué grupo de seres vivos te pareció más interesante y por qué?

Retroalimentación: El docente felicita a los equipos, corrige errores y destaca aportes creativos.

Transferencia: Anuncia que en la próxima sesión explorarán cómo los seres vivos se relacionan con el ambiente.

Tarea o reto: Observar en casa o el camino a la escuela un ser vivo y pensar a qué grupo pertenece y qué hace especial.

Sesión 3: La vida en acción: funciones vitales de los seres vivos

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Recordar la diversidad y preparar para aprender las funciones básicas que todos los seres vivos realizan para vivir.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Qué cosas hacen las plantas y los animales para vivir? ¿Pueden moverse, comer, respirar?"
• Estudiantes: Comparten ideas y observaciones.

Motivación y enganche:

• Docente: Propone el reto: "Vamos a descubrir las superpoderes que todos los seres vivos tienen para sobrevivir."
• Estudiantes: Se muestran atentos y emocionados.

Contextualización:

• Docente: Explica que las funciones vitales son acciones que todos los seres vivos hacen, aunque de formas diferentes.
• Estudiantes: Se preparan para descubrir y experimentar estas funciones.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido: Mediante juegos y dramatizaciones, se explican las funciones vitales: nutrición, respiración, reproducción, crecimiento y movimiento.

Actividad 1: Dramatización "Las funciones vitales en acción"

• Objetivo: Identificar y comprender las funciones vitales de los seres vivos.
• Instrucciones:
  • El docente divide a la clase en cinco grupos, cada uno representará una función vital.
  • Cada grupo prepara una pequeña dramatización o muestra con movimientos y sonidos que explique su función.
  • Los grupos presentan frente a la clase y los demás adivinan qué función están representando.
• Organización: Grupos de 4-5 estudiantes.
• Producto: Dramatización grupal y explicación oral.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Orienta, provee ejemplos y hace preguntas para profundizar.

Actividad 2: Juego de puntos "Supervivientes"

• Objetivo: Aplicar el conocimiento sobre funciones vitales para resolver retos.
• Instrucciones:
  • El docente formula preguntas o presenta retos relacionados con las funciones vitales.
  • Los estudiantes responden por equipos y ganan puntos por respuestas correctas.
  • Ejemplo de reto: "¿Qué función vital usan las plantas para producir su alimento?"
• Organización: Equipos de 4 estudiantes.
• Producto: Registro de puntos y respuestas correctas.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Modera el juego, corrige y felicita.

Diferenciación:

• Para estudiantes avanzados: explicar con sus propias palabras cada función y dar ejemplos adicionales.
• Para estudiantes con dificultades: usar imágenes y apoyo visual para comprender cada función.

Transiciones: El docente conecta la actividad con el cierre diciendo: "Ahora sabemos qué hacen los seres vivos para vivir, vamos a pensar qué aprendimos hoy."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Cada estudiante dibuja una función vital y escribe una palabra que la identifique.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cuál función vital te pareció más interesante y por qué?
• ¿Puedes pensar en cómo tú usas esas funciones en tu vida diaria?
• ¿Qué aprendiste sobre cómo viven los seres vivos?

Retroalimentación: El docente revisa los dibujos, ofrece comentarios positivos y aclara dudas.

Transferencia: Explica que en la próxima sesión aprenderán cómo los seres vivos interactúan entre sí y con el ambiente.

Tarea o reto: Observar cómo un ser vivo en casa realiza alguna función vital y contarlo en la próxima clase.

Sesión 4: Relaciones entre seres vivos y su ambiente

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Activar el interés para explorar cómo los seres vivos se relacionan entre ellos y con su entorno.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Presenta una imagen de un bosque y pregunta: "¿Qué seres vivos pueden ver aquí? ¿Cómo creen que se ayudan o afectan unos a otros?"
• Estudiantes: Responden y discuten sus ideas.

Motivación y enganche:

• Docente: Propone un juego de equipo para descubrir relaciones entre seres vivos.
• Estudiantes: Se entusiasman y se preparan para participar.

Contextualización:

• Docente: Explica que todo en la naturaleza está conectado y que conocer estas conexiones es importante para cuidarla.
• Estudiantes: Reconocen la importancia de las relaciones en la naturaleza.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido: Mediante un juego de tarjetas y dramatizaciones se exploran relaciones como alimentación, protección y competencia.

Actividad 1: Juego "La red de la vida"

• Objetivo: Comprender las relaciones entre seres vivos y cómo dependen unos de otros.
• Instrucciones:
  • Cada estudiante recibe una tarjeta con el nombre o imagen de un ser vivo o elemento del ambiente.
  • Debiendo formar una red física con un ovillo de estambre, pasan el ovillo a quien dependa de ellos o a quien les da algo (por ejemplo, planta a insecto, insecto a ave).
  • Al formarse la red, el docente explica las relaciones y la importancia de cada eslabón.
• Organización: Plenaria con participación individual.
• Producto: Red física y explicación grupal.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Facilita el juego, hace preguntas como "¿Qué pasaría si desaparece este ser vivo?" y conecta con la conservación.

Actividad 2: Dramatización de relaciones

• Objetivo: Representar diferentes tipos de relaciones entre seres vivos.
• Instrucciones:
  • En grupos, preparan una pequeña escena que muestre una relación (alimentación, protección, competencia).
  • Presentan ante el grupo y explican la relación representada.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Presentación y explicación.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Apoya, da ejemplos y refuerza conceptos.

Diferenciación:

• Para estudiantes avanzados: investigar una relación menos común y compartirla.
• Para estudiantes que necesitan apoyo: usar tarjetas visuales con frases sencillas para preparar la dramatización.

Transiciones: El docente cierra el desarrollo conectando con la importancia de cuidar estas relaciones para la siguiente sesión.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Realizar un mapa mental colectivo con los tipos de relaciones aprendidas.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo se ayudan los seres vivos en la naturaleza?
• ¿Qué pasaría si una parte de la red desapareciera?
• ¿Por qué es importante cuidar a los seres vivos y su ambiente?

Retroalimentación: El docente valora la participación, corrige ideas y motiva a cuidar el ambiente.

Transferencia: Explica que en la próxima sesión explorarán cómo cuidar y proteger a los seres vivos.

Tarea o reto: Observar y contar algún ejemplo de relación entre seres vivos en casa o en el barrio.

Sesión 5: Cuidando la vida: la importancia de proteger a los seres vivos

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Preparar a los estudiantes para comprender la importancia de proteger a los seres vivos y el ambiente.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Han visto algún animal o planta que esté en peligro o dañado? ¿Qué creen que podemos hacer para ayudar?"
• Estudiantes: Comparten experiencias y opiniones.

Motivación y enganche:

• Docente: Propone un reto: "Hoy seremos guardianes de la naturaleza y aprenderemos cómo protegerla."
• Estudiantes: Se entusiasman y participan activamente.

Contextualización:

• Docente: Explica que proteger a los seres vivos es cuidar la vida y el planeta para que todos podamos vivir mejor.
• Estudiantes: Se preparan para acciones concretas.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido: Mediante actividades creativas y de reflexión, se identifican acciones para proteger a los seres vivos y el ambiente.

Actividad 1: Lluvia de ideas y cartel "Guardianes de la naturaleza"

• Objetivo: Identificar formas de cuidar y proteger a los seres vivos.
• Instrucciones:
  • En plenaria, recoger ideas de los estudiantes sobre cómo pueden ayudar a proteger plantas, animales y su entorno.
  • Escribirlas en un cartel grande con dibujos y frases.
• Organización: Plenaria con participación individual.
• Producto: Cartel mural de compromisos.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Facilita, motiva y organiza las ideas.

Actividad 2: Juego de roles "Decisiones para proteger"

• Objetivo: Aplicar el conocimiento para tomar decisiones responsables.
• Instrucciones:
  • El docente presenta situaciones problemáticas (ejemplo: "Encontraste basura cerca de un árbol, ¿qué haces?").
  • Los estudiantes, en grupos, discuten y eligen la mejor solución.
  • Comparten sus decisiones y reciben puntos por respuestas acertadas.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Respuestas y discusión grupal.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Modera, guía la reflexión y refuerza la importancia de las buenas acciones.

Actividad 3: Creación de insignias "Guardianes de la vida"

• Objetivo: Reconocer el compromiso con el cuidado de los seres vivos.
• Instrucciones:
  • Cada estudiante diseña una insignia o sticker que simbolice ser un guardián de la naturaleza.
  • Se entregan como reconocimiento al final de la sesión.
• Organización: Individual.
• Producto: Insignias personalizadas.
• Tiempo: 5 minutos.
• Rol docente: Motiva la creatividad y entrega las insignias con palabras de aliento.

Diferenciación:

• Para estudiantes avanzados: proponer campañas cortas para cuidar el ambiente en la escuela.
• Para estudiantes con apoyo: trabajar con dibujos y frases simples para expresar sus ideas.

Transiciones: El docente conecta el compromiso con la próxima sesión que será una revisión y celebración de lo aprendido.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Cada estudiante expresa una acción que realizará para cuidar a los seres vivos y escribe su compromiso.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendiste sobre cuidar a los seres vivos?
• ¿Por qué es importante que todos ayudemos?
• ¿Qué compromiso haces para proteger la naturaleza?

Retroalimentación: El docente valora las respuestas, felicita el compromiso y motiva a cumplirlo.

Transferencia: Invita a compartir los compromisos en casa y con amigos.

Tarea o reto: Realizar una acción concreta para proteger un ser vivo y contar la experiencia en la próxima clase.

Sesión 6: Celebrando la vida: síntesis y reflexión final

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Preparar para sintetizar y reflexionar sobre todo lo aprendido en el plan.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Qué recuerdan de los seres vivos? ¿Qué fue lo más importante que aprendieron?"
• Estudiantes: Comparten ideas y recuerdos.

Motivación y enganche:

• Docente: Anuncia que harán un juego final para demostrar lo que saben y celebrar juntos.
• Estudiantes: Se muestran entusiasmados y participativos.

Contextualización:

• Docente: Explica que esta es una oportunidad para recordar y compartir todo lo aprendido y cómo usarlo en su vida.
• Estudiantes: Se preparan para la actividad.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido: Juego de repaso y creación grupal de una historia sobre los seres vivos.

Actividad 1: Juego de preguntas y respuestas "Camino de la vida"

• Objetivo: Repasar conocimientos sobre seres vivos de forma divertida y colectiva.
• Instrucciones:
  • Se crea un tablero en el suelo con casillas numeradas.
  • Por turnos, los estudiantes lanzan un dado y avanzan.
  • En cada casilla, deben responder una pregunta relacionada con los temas vistos (ejemplo: "Nombra una función vital de los seres vivos").
  • Si responden bien, ganan puntos para su equipo.
• Organización: Equipos de 4 estudiantes.
• Producto: Participación y respuestas correctas.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Formula preguntas, motiva y registra puntos.

Actividad 2: Creación de cuento colectivo "Los guardianes del mundo vivo"

• Objetivo: Integrar conocimientos y fomentar la creatividad.
• Instrucciones:
  • En plenaria, el docente inicia el cuento y cada estudiante aporta una frase o idea que se relaciona con los seres vivos y su cuidado.
  • Se escribe y dibuja en una cartulina grande para luego colocarlo en el aula.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Cuento ilustrado colectivo.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Facilita, escribe y motiva la participación.

Diferenciación:

• Para estudiantes rápidos: ofrecer que elaboren dibujos adicionales para el cuento.
• Para estudiantes con dificultades: apoyarlos para expresar ideas orales o con dibujos.

Transiciones: El docente prepara el cierre con una reflexión final.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Cada estudiante comparte una cosa nueva que aprendió y cómo piensa usarla en su vida.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué fue lo más importante que aprendiste sobre los seres vivos?
• ¿Cómo te sientes ahora respecto a la naturaleza y los seres vivos?
• ¿Qué harás para cuidar lo que aprendiste?

Retroalimentación: El docente felicita, reconoce avances y motiva a continuar aprendiendo y cuidando la vida.

Transferencia: Invita a compartir los conocimientos con familia y amigos.

Tarea o reto: Realizar un dibujo o relato sobre un ser vivo favorito y cómo lo cuidará, para exponer en la escuela.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Al inicio de la Sesión 1, para identificar conocimientos previos (actividad de clasificación y preguntas iniciales).
• Formativa: Durante las sesiones, a través de la observación de juegos, dramatizaciones, registros y participación en actividades grupales.
• Sumativa: En la Sesión 6, mediante el juego de preguntas y respuestas y la creación del cuento colectivo que integran los aprendizajes.

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente las características básicas de los seres vivos (Objetivo 1).
• Clasifica seres vivos en grupos según sus características (Objetivo 2).
• Realiza observaciones y registros precisos de seres vivos en su entorno (Objetivo 3).
• Explica la importancia de los seres vivos y sus relaciones con el ambiente (Objetivo 4).
• Participa de manera activa y colaborativa en actividades grupales y juegos (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para seguimiento de participación y comprensión durante actividades.
• Rúbrica sencilla para evaluar dramatizaciones y presentaciones grupales.
• Observación directa del docente durante juegos y discusiones.
• Portafolio con registros de observación, dibujos y productos elaborados.
• Autoevaluación y coevaluación con preguntas guiadas en reflexiones finales.

Evidencias de aprendizaje:

• Clasificación de tarjetas y explicaciones orales (Sesión 1).
• Mural colectivo y presentaciones grupales (Sesión 2).
• Dramatizaciones y respuestas en juegos de puntos (Sesión 3).
• Mapa mental y dramatizaciones sobre relaciones (Sesión 4).
• Cartel de compromisos, juegos de roles y creación de insignias (Sesión 5).
• Juego de preguntas y respuestas y cuento colectivo (Sesión 6).