¡Actívate y Juega! Iniciación Deportiva en Fútbol: El Mejor Hábito es el Deporte

Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de primaria (6-11 años) descubran y disfruten el fútbol como un hábito saludable y divertido. A través de actividades dinámicas y llenas de retos, los niños aprenderán las habilidades básicas del fútbol, como el control del balón, el pase y la cooperación en equipo. Este aprendizaje no solo promueve la actividad física, sino que también fomenta valores como la disciplina, el trabajo en equipo y la perseverancia.

El enfoque se basa en el Aprendizaje Basado en Retos, donde los estudiantes enfrentarán situaciones reales que deben resolver con creatividad y colaboración, acercándolos a la práctica deportiva de manera significativa y contextualizada. Al finalizar, los niños comprenderán que el deporte es el mejor hábito para cuidar su salud, divertirse y convivir con sus compañeros.

Este plan conecta con su vida diaria al motivar la actividad física constante y la integración social, reforzando la importancia de mantener un estilo de vida activo desde temprana edad.

• Identificar y practicar las habilidades básicas del fútbol, como el control del balón, el pase y el desplazamiento.
• Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo y comunicación durante actividades deportivas.
• Aplicar estrategias simples para resolver retos relacionados con el juego y la cooperación en fútbol.
• Valorar el deporte como un hábito saludable para el cuerpo y la mente.

• Balones de fútbol (mínimo 1 por 3 estudiantes, ideal 10 balones para grupo de 30)
• Conos o marcadores para delimitar espacios (20 unidades)
• Chalecos de colores para equipos (3 colores, 10 chalecos cada uno)
• Silbato para el docente
• Tarjetas con retos o desafíos escritos (impresas, 1 por equipo)
• Marcadores o pizarras pequeñas para equipos (opcional)
• Espacio amplio al aire libre o gimnasio con piso adecuado
• Reproductor de música para calentamiento

• Habilidades motrices básicas: correr, saltar y coordinación general.
• Experiencia previa mínima en juegos con balón o actividades físicas recreativas.
• Comprensión básica de instrucciones orales y disposición para trabajar en equipo.

Sesión 1: Conociendo el Balón y el Juego

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Presentar el fútbol como un deporte divertido y saludable, y motivar a los estudiantes a participar activamente en la iniciación deportiva.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Quién ha jugado alguna vez con un balón? ¿Qué les gusta del fútbol o de jugar con un balón?"
• Estudiantes: Responden compartiendo experiencias breves.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta un dato curioso: "¿Sabían que jugar fútbol ayuda a que nuestro corazón y pulmones se fortalezcan? Además, es uno de los deportes más populares del mundo."
• Estudiantes: Escuchan con atención y muestran interés.

Contextualización:

• Docente: "Hoy vamos a empezar a aprender a jugar fútbol para que ustedes también puedan tener este gran hábito que es hacer deporte. Esto les ayudará a estar sanos y hacer nuevos amigos."
• Estudiantes: Preparan su espacio y equipos para la clase.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Introducción práctica a los movimientos básicos con balón y trabajo en equipo mediante retos sencillos.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Conociendo el balón"
  • Objetivo: Identificar y practicar el control básico del balón.
  • Instrucciones:
  • Docente: "Cada uno tendrá un balón. Vamos a aprender a controlarlo con los pies. Primero, hagan rodar el balón suavemente con la planta del pie. Ahora intenten detenerlo con la planta y luego con el interior del pie."
  • El docente muestra y corrige posturas.
  • Organización: Individual.
  • Producto: Ejecución práctica y correcta del control básico.
  • Tiempo: 15 minutos.
  • Rol docente: Observa movimientos, brinda retroalimentación personalizada y alienta a perseverar.
• Actividad 2: "Pases en pareja – El reto del pase preciso"
  • Objetivo: Practicar el pase y la recepción del balón con otro compañero.
  • Instrucciones:
  • Docente: "Formen parejas. Quiero que se pasen el balón usando el interior del pie. Intenten que el pase sea suave y que su compañero pueda recibirlo sin que se escape el balón."
  • Después de practicar, se les da un pequeño reto: lograr 10 pases sin que el balón se caiga o se escape fuera del área delimitada por conos.
  • Organización: Parejas.
  • Producto: Registro mental o verbal del número de pases logrados.
  • Tiempo: 15 minutos.
  • Rol docente: Motiva, corrige técnica y fomenta la comunicación entre compañeros.
• Actividad 3: "Mini juego de cooperación y pases"
  • Objetivo: Aplicar habilidades básicas en un juego cooperativo para fomentar el trabajo en equipo.
  • Instrucciones:
  • Docente: "Formaremos equipos de 4. El reto es pasar el balón entre todos los compañeros sin que toque el suelo y llegar hasta la portería marcada por conos para anotar. No se permite correr con el balón, solo pases."
  • El docente explica las reglas y supervisa el juego.
  • Organización: Grupos de 4.
  • Producto: Participación activa en el juego y cumplimiento del reto.
  • Tiempo: 15 minutos.
  • Rol docente: Facilita el juego, refuerza el trabajo en equipo y resuelve dudas.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: desafío adicional de hacer pases con precisión a mayor distancia.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: trabajar en parejas con asistencia del docente para mejorar el control y pase.

Transiciones:

El docente invita a todos a formar un círculo para compartir lo aprendido y prepararse para la fase de cierre.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: "Vamos a decir tres cosas que aprendimos hoy sobre el fútbol y cómo el deporte nos ayuda."
• Estudiantes: Comparten ideas en voz alta o en pequeño grupo.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué parte del fútbol te gustó más practicar hoy?"
• "¿Cómo te sentiste trabajando con tus compañeros?"
• "¿Por qué crees que hacer deporte es un buen hábito?"

Retroalimentación:

El docente ofrece comentarios positivos personalizados y motivadores, señalando avances y aspectos a mejorar para la siguiente sesión.

Transferencia:

Se invita a los estudiantes a practicar pases y control de balón en casa o en el parque con amigos o familia.

Tarea o reto:

Observar y contar a un familiar o amigo qué aprendieron hoy sobre el fútbol y por qué es importante hacer deporte.

Sesión 2: Movimientos y Desplazamientos con el Balón

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Recordar lo aprendido y preparar a los estudiantes para explorar movimientos y desplazamientos con balón en el espacio.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Qué recuerdan de cómo controlar el balón y pasar con sus compañeros? ¿Cómo se sintieron en el juego cooperativo?"
• Estudiantes: Responden y dialogan brevemente.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un pequeño video o muestra imágenes de jugadores profesionales haciendo desplazamientos y regates, preguntando: "¿Qué movimientos ven que hacen con el balón?"
• Estudiantes: Observan y comentan.

Contextualización:

• Docente: "Hoy vamos a aprender cómo movernos con el balón para poder jugar mejor y divertirnos más."
• Estudiantes: Se preparan para iniciar actividades.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Introducción práctica a desplazamientos con balón, regates básicos y coordinación motriz.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Circuito de desplazamientos con balón"
  • Objetivo: Practicar el control y desplazamiento con balón en diferentes direcciones.
  • Instrucciones:
  • Docente: "Vamos a hacer un circuito con conos donde deberán llevar el balón controlado con el pie, sin perderlo y sin correr muy rápido para que no se escape."
  • El docente explica y demuestra el circuito.
  • Organización: Individual, con turnos por grupos pequeños.
  • Producto: Participación en el circuito con control del balón.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Observa técnica, anima y corrige.
• Actividad 2: "Regates básicos – El juego del gato y el ratón"
  • Objetivo: Desarrollar habilidades de cambio de dirección y control en espacios reducidos.
  • Instrucciones:
  • Docente: "En grupos de 4, un jugador será el gato que intenta tocar el balón que lleva el ratón. Los otros dos serán protectores que ayudan al ratón a moverse y proteger el balón sin perderlo."
  • Se explica que el ratón debe usar movimientos para evitar ser tocado mientras mantiene el balón controlado."
  • Organización: Grupos de 4.
  • Producto: Participación en el juego y práctica de regates.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Facilita, supervisa y ofrece retroalimentación.
• Actividad 3: "Mini partido con énfasis en desplazamientos y pases"
  • Objetivo: Aplicar habilidades aprendidas en un contexto de juego.
  • Instrucciones:
  • Docente: "Jugaremos un mini partido en equipos de 5. Recuerden usar los desplazamientos y pases que practicamos. El objetivo es cooperar y divertirse."
  • Organización: Equipos de 5.
  • Producto: Participación activa y aplicación de técnicas.
  • Tiempo: 5 minutos.
  • Rol docente: Observa, arbitra y refuerza comportamientos positivos.

Diferenciación:

• Para estudiantes adelantados: reto adicional de hacer cambios de dirección más rápidos y pases largos.
• Para estudiantes con dificultades: trabajar en parejas con guía más constante del docente.

Transiciones:

El docente reúne a los estudiantes para compartir sensaciones y preparar el cierre.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Crear un mural grupal con dibujos o palabras que representen lo aprendido hoy.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué fue lo más difícil de controlar el balón hoy?"
• "¿Cómo te ayudaron tus compañeros en el juego del gato y ratón?"
• "¿Por qué es importante moverse bien con el balón?"

Retroalimentación:

El docente destaca esfuerzos y logros, reforzando el valor del trabajo en equipo y la práctica constante.

Transferencia:

Invitar a los estudiantes a practicar movimientos y control de balón en su tiempo libre.

Tarea o reto:

Intentar hacer un pequeño circuito con balón en casa o en el parque y contar la experiencia.

Sesión 3: Técnicas de Pase y Recepción

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Repasar y fortalecer las técnicas de pase y recepción para mejorar la comunicación en el juego.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Qué técnicas de pase recuerdan? ¿Qué les ayudó a recibir mejor el balón?"
• Estudiantes: Comparten respuestas y experiencias.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta imágenes o videos cortos de pases en equipos profesionales y pregunta qué observan.
• Estudiantes: Observan y comentan.

Contextualización:

• Docente: "Hoy vamos a practicar pases con distintos tipos de toque y aprender a recibir el balón para seguir jugando."
• Estudiantes: Se preparan y organizan.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Ejercicios prácticos para controlar y pasar el balón con precisión y trabajar la recepción en movimiento.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Pases con diferentes partes del pie"
  • Objetivo: Practicar pases usando la planta, interior y empeine del pie.
  • Instrucciones:
  • Docente: "En parejas, harán pases utilizando diferentes partes del pie según la indicación. Primero planta, luego interior y después empeine."
  • Se guía mostrando la técnica correcta para cada pase.
  • Organización: Parejas.
  • Producto: Ejecución correcta de pases variados.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Corrige técnica y motiva.
• Actividad 2: "Recepción y pase en movimiento – el desafío móvil"
  • Objetivo: Mejorar la recepción del balón en movimiento y devolver un pase efectivo.
  • Instrucciones:
  • Docente: "Un jugador se mueve lentamente mientras su compañero le pasa el balón. El que recibe debe controlar y pasar rápido hacia otro compañero."
  • Se forman grupos de 3 para rotar roles.
  • Organización: Grupos de 3.
  • Producto: Participación activa y pases en movimiento.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Supervisa, ofrece retroalimentación y adapta la dificultad.
• Actividad 3: "Juego de pases con objetivos"
  • Objetivo: Aplicar pases y recepción para lograr un objetivo en equipo.
  • Instrucciones:
  • Docente: "En equipos de 5, tendrán que pasar el balón de un lado a otro para llegar a la meta sin que otro equipo intercepte el balón. El equipo que logre más pases seguidos gana."
  • Organización: Equipos de 5.
  • Producto: Juego cooperativo y aplicación de técnicas.
  • Tiempo: 5 minutos.
  • Rol docente: Arbitra y guía el juego.

Diferenciación:

• Estudiantes avanzados: intentar pases a mayor distancia y con velocidad.
• Estudiantes con dificultades: practicar recepción estática antes de moverse.

Transiciones:

Se invita a formar un círculo para compartir aprendizajes y experiencias.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Realizar una lluvia de ideas sobre lo que facilita dar y recibir un buen pase.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué parte del pase te fue más fácil y cuál más difícil?"
• "¿Cómo te ayudaron tus compañeros a mejorar?"
• "¿Por qué es importante practicar pasar y recibir rápido?"

Retroalimentación:

El docente reconoce el esfuerzo y puntualiza mejoras para la próxima práctica.

Transferencia:

Invitación a practicar pases con amigos o familiares en su tiempo libre.

Tarea o reto:

Intentar enseñar a alguien en casa un pase básico aprendido.

Sesión 4: Juego y Estrategias Básicas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Repasar habilidades y comenzar a aplicar estrategias simples en el juego.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Qué estrategias creen que se usan para pasar el balón mejor y ganar un juego?"
• Estudiantes: Responden y dialogan.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un breve cuento o anécdota sobre un equipo que ganó gracias a la cooperación y estrategia.
• Estudiantes: Escuchan y comentan.

Contextualización:

• Docente: "Hoy pondremos en práctica estrategias sencillas para jugar mejor en equipo."
• Estudiantes: Preparan materiales y espacios.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Introducción a conceptos básicos de posición, pases estratégicos y cooperación en equipo.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Posiciones y espacios"
  • Objetivo: Comprender posiciones básicas y la importancia del espacio en el juego.
  • Instrucciones:
  • Docente: "En equipos, cada jugador ocupará una posición en el campo. Vamos a movernos en esas posiciones para cubrir el espacio y pasar el balón con facilidad."
  • Se marca el campo y se asignan posiciones.
  • Organización: Equipos de 6.
  • Producto: Participación activa en la ubicación y movimientos.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Guía posiciones y corrige movimientos.
• Actividad 2: "El pase estratégico – juego con objetivos"
  • Objetivo: Aplicar pases pensando en la mejor opción para el equipo.
  • Instrucciones:
  • Docente: "El objetivo es pasar el balón para avanzar hacia la portería del equipo contrario, eligiendo al compañero mejor posicionado."
  • Se aplican reglas simples para fomentar el pensamiento estratégico.
  • Organización: Equipos de 6.
  • Producto: Juego con aplicación de estrategias.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Observa decisiones y ofrece retroalimentación.
• Actividad 3: "Mini torneo de equipos"
  • Objetivo: Integrar habilidades y estrategias en un partido amistoso.
  • Instrucciones:
  • Docente: "Jugaremos partidos cortos con rotación de equipos para que todos practiquen."
  • Organización: Equipos rotativos de 6.
  • Producto: Participación y aplicación de aprendizajes.
  • Tiempo: 5 minutos.
  • Rol docente: Supervisa y arbitra.

Diferenciación:

• Para más avanzados: sugerir decisiones rápidas y pases en espacios reducidos.
• Para apoyo: acompañamiento cercano para entender posiciones y movimientos.

Transiciones:

Reunir para compartir aprendizajes y prepararse para cierre.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Crear un mapa mental colectivo sobre estrategias aprendidas.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué estrategia te gustó más y por qué?"
• "¿Cómo ayudaron las posiciones a jugar mejor?"
• "¿Qué aprendiste hoy sobre trabajar en equipo?"

Retroalimentación:

Reconocimiento a la colaboración y avances en trabajo en equipo.

Transferencia:

Invitación a observar partidos de fútbol y notar las estrategias.

Tarea o reto:

Practicar en casa o con amigos alguna estrategia para compartir en la próxima sesión.

Sesión 5: Reglas Básicas y Juego Limpio

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Introducir las reglas básicas del fútbol y el valor del juego limpio.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Saben qué reglas debemos seguir para jugar bien y divertirnos?"
• Estudiantes: Comparten ideas y experiencias.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un cuento breve sobre un partido donde el juego limpio fue fundamental.
• Estudiantes: Escuchan y reflexionan.

Contextualización:

• Docente: "Hoy aprenderemos por qué respetar las reglas y a los compañeros es muy importante en el deporte."
• Estudiantes: Preparan espacio para actividades.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Explicación y práctica de reglas básicas y conductas de juego limpio mediante actividades lúdicas.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Juego de señales y reglas básicas"
  • Objetivo: Reconocer y aplicar reglas simples del fútbol.
  • Instrucciones:
  • Docente: Explica reglas básicas como fuera de juego, faltas y saques. Luego, simula con los estudiantes señales para cada regla.
  • Se realiza un juego de preguntas y respuestas con señales para reforzar.
  • Organización: Plenaria y grupos pequeños.
  • Producto: Participación activa y señales correctas.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Explica claramente y corrige.
• Actividad 2: "El valor del juego limpio – dramatización"
  • Objetivo: Reconocer la importancia del respeto y la honestidad en el deporte.
  • Instrucciones:
  • Docente: Divide a los estudiantes en grupos para representar situaciones donde demuestran juego limpio y otras donde no lo hacen.
  • Luego se reflexiona en grupo sobre las consecuencias de cada acción.
  • Organización: Grupos de 4.
  • Producto: Dramatizaciones y reflexiones.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Facilita la reflexión y destaca valores.
• Actividad 3: "Mini partido con reglas y juego limpio"
  • Objetivo: Aplicar reglas y conductas deportivas en un juego real.
  • Instrucciones:
  • Docente: Organiza un mini partido con énfasis en respetar reglas y jugar limpio, usando silbato para marcar infracciones.
  • Organización: Equipos de 6.
  • Producto: Juego limpio y aplicación de reglas.
  • Tiempo: 5 minutos.
  • Rol docente: Arbitra y refuerza conductas positivas.

Diferenciación:

• Estudiantes con mayor dificultad: análisis y dramatización con ejemplos simples y apoyo del docente.
• Estudiantes avanzados: explicar y aplicar reglas adicionales.

Transiciones:

Reunir para compartir aprendizajes y preparar cierre.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Realizar un cartel grupal con las reglas básicas y valores del juego limpio.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Por qué es importante respetar las reglas en el fútbol?"
• "¿Cómo se siente jugar limpiamente?"
• "¿Qué harás para ser un buen compañero y jugador?"

Retroalimentación:

El docente felicita el compromiso con el respeto y los valores.

Transferencia:

Invitar a aplicar el juego limpio en todas las actividades diarias.

Tarea o reto:

Observar en casa o en la TV ejemplos de juego limpio y compartir con la clase.

Sesión 6: Integración y Celebración del Deporte

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Repasar todo lo aprendido y preparar una actividad integradora y de celebración.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Qué habilidades y valores aprendimos en nuestras sesiones de fútbol?"
• Estudiantes: Responden y dialogan.

Motivación y enganche:

• Docente: Comenta que hoy celebrarán y demostrarán todo lo aprendido con un torneo divertido y actividades especiales.
• Estudiantes: Muestran entusiasmo.

Contextualización:

• Docente: "Vamos a jugar, divertirnos y mostrar lo que hemos aprendido juntos."
• Estudiantes: Se organizan para iniciar.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Actividades integradoras para aplicar habilidades, trabajo en equipo, reglas y valores.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Torneo de fútbol por equipos"
  • Objetivo: Aplicar en conjunto todas las habilidades y valores aprendidos.
  • Instrucciones:
  • Docente: Organiza equipos mixtos y explica reglas del torneo amistoso, enfatizando el juego limpio y diversión.
  • Partidos cortos con rotación para incluir a todos.
  • Organización: Equipos de 6-7.
  • Producto: Participación en partidos y aplicación de aprendizajes.
  • Tiempo: 35 minutos.
  • Rol docente: Arbitra, alienta y corrige conductas.
• Actividad 2: "Celebración y reconocimiento"
  • Objetivo: Reflexionar y celebrar logros individuales y grupales.
  • Instrucciones:
  • Docente: Invita a los estudiantes a compartir lo que más les gustó y a entregar reconocimientos simbólicos por actitudes y habilidades destacadas.
  • Organización: Plenaria.
  • Producto: Expresión oral y entrega de reconocimientos.
  • Tiempo: 10 minutos.
  • Rol docente: Motiva y reconoce esfuerzo y progreso.

Diferenciación:

• Para estudiantes que necesiten apoyo: roles de apoyo o árbitros auxiliares durante el torneo.
• Para estudiantes avanzados: liderazgo en equipos y apoyo a compañeros.

Transiciones:

Al terminar el torneo, se realiza la celebración y reflexión final.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Ronda de cierre donde cada estudiante expresa una palabra o frase sobre lo que el deporte significa para ellos.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué aprendí sobre mí mismo jugando fútbol?"
• "¿Cómo me siento ahora que sé más sobre este deporte?"
• "¿Qué puedo hacer para seguir practicando y disfrutando el deporte?"

Retroalimentación:

El docente brinda una valoración positiva general y alienta a mantener el deporte como hábito diario.

Transferencia:

Invitar a los estudiantes a continuar practicando fútbol y otros deportes para mantener un estilo de vida saludable.

Tarea o reto:

Invitar a la familia a compartir una actividad deportiva juntos durante la semana y contar la experiencia en la próxima clase.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Inicio de la primer sesión, mediante preguntas y observación previa de habilidades motrices.
• Formativa: Durante todas las sesiones, mediante observación directa, retroalimentación y participación en actividades y juegos.
• Sumativa: En la sesión final, mediante el desempeño en el torneo y reflexión grupal.

Criterios de evaluación:

• Control y manejo básico del balón durante actividades individuales y en parejas (objetivo 1).
• Participación activa y comunicación efectiva en actividades grupales y juegos (objetivo 2).
• Capacidad para aplicar estrategias y resolver retos en el juego (objetivo 3).
• Demostración de actitud positiva y valoración del deporte como hábito saludable (objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa del desempeño técnico y actitudinal.
• Rúbrica simple para evaluar participación, habilidades y trabajo en equipo.
• Portafolio con evidencias de tareas y reflexiones escritas o orales.
• Autoevaluación y coevaluación guiada con preguntas específicas.

Evidencias de aprendizaje:

• Ejecución de control y pase del balón en actividades prácticas.
• Participación en juegos y mini partidos demostrando trabajo en equipo y aplicación de estrategias.
• Reflexiones orales y escritas sobre la importancia del deporte y juego limpio.
• Actitud demostrada durante el torneo final y actividades grupales.