Vocabulario básico y uso en contextos

1. Saludo y presentación personal – Descripción corta: aprender a saludar, presentarse y responder preguntas simples sobre nombre y edad en contextos escolares.
2. Números y colores – Descripción corta: reconocer y usar números 0-20 y colores básicos en situaciones de clase y juego.
3. Objetos de la clase y acciones básicas – Descripción corta: vocabulario de objetos comunes y acciones simples como "levantar la mano", "leer" y "escribir".
4. Estructuras básicas de pregunta y respuesta – Descripción corta: formar y responder preguntas simples (qué, cuántos, quién) para clarificar información.

• Actividad: Presentaciones en parejas

  Descripción: Los estudiantes se presentan en parejas, diciendo su nombre y una cosa que les gusta. Se fomenta la escucha activa y respuestas simples.

  • Puntos clave: practicar saludos, respuestas breves, toma de turnos.
  • Conclusiones: confianza al presentarse; mejora de pronunciación y fluidez en pequeñas intervenciones.
• Actividad: Bingo de números y colores

  Descripción: Tarjetas con números y colores; los estudiantes deben localizar y decir lo que corresponde cuando se nombra un color o número.

  • Puntos clave: reconocimiento rápido, pronunciación clara, reducida dependencia del texto.
  • Conclusiones: mayor precisión al identificar colores y números en voz alta.
• Actividad: Descripción de objetos de la clase

  Descripción: Los alumnos señalan objetos de la clase y dicen su nombre y una característica (color, forma, tamaño).

  • Puntos clave: asociación vocabulario-imagen, uso de adjetivos simples.
  • Conclusiones: capacidad de describir objetos con palabras clave.
• Actividad: Preguntas y respuestas básicas

  Descripción: En parejas, se hacen preguntas simples para practicar la estructura de preguntas y respuestas (¿Qué es esto? ¿Cómo se dice…?).

  • Puntos clave: construcción de preguntas cortas, escucha activa.
  • Conclusiones: mejora de la precisión al contestar y al formular preguntas.

La evaluación se articula en torno a la consecución de los objetivos y se realiza mediante:

• Participación en clase y uso del vocabulario básico durante las actividades orales (objetivo general).
• Rúbrica de pronunciación y claridad en la lectura de palabras y frases cortas (objetivos específicos 1 y 3).
• Mini tarea de producción oral: presentarse y describir un objeto de la clase (objetivo específico 3).

4 semanas

1. En la casa: objetos y rutinas – Descripción corta: vocabulario de objetos del hogar y acciones diarias (ducharse, desayunar, hacer la tarea).
2. En la escuela: lugares y acciones – Descripción corta: clases, pasillos, pupitre, recreo y acciones comunes en la escuela.
3. Hacer y responder preguntas sobre gustos – Descripción corta: preguntar qué les gusta hacer y expresar preferencias simples.
4. Lectura de textos cortos y mensajes – Descripción corta: comprender instrucciones breves y mensajes escritos simples.

• Actividad: Rutinas en casa y en la escuela

  Descripción: En grupos, los estudiantes describen una rutina matutina y una rutina escolar, usando frases simples.

  • Puntos clave: uso de verbos en presente, vocabulario de objetos cotidianos.
  • Conclusiones: mayor fluidez al describir hábitos diarios.
• Actividad: Encuesta rápida sobre gustos

  Descripción: Los alumnos preguntan a sus compañeros sobre gustos y preferencias y registran respuestas simples.

  • Puntos clave: lenguaje interrogativo y respuestas cortas.
  • Conclusiones: capacidad para expresar gustos y pedir información de forma estructurada.
• Actividad: Lectura de un mensaje corto

  Descripción: Lectura guiada de un mensaje/nota breve y reproducción de instrucciones.

  • Puntos clave: comprensión de contenidos y seguimiento de instrucciones.
  • Conclusiones: mejora de la comprensión lectora de textos simples.
• Actividad: Descripción de objetos y su uso

  Descripción: El alumnado describe objetos de clase y casa, mencionando su uso básico.

  • Puntos clave: precisión en el vocabulario, asociación objeto-uso.
  • Conclusiones: enriquecimiento del léxico para describir objetos y funciones.

La evaluación se estructura para comprobar el logro de los objetivos:

• Dominio de vocabulario de casa y escuela (objetivo general y específico 1).
• Capacidad de formular y responder preguntas sobre gustos (objetivo específico 2).
• Comprensión de textos cortos y producción de mensajes simples (objetivo específico 3).

4 semanas

1. Sinónimos y antónimos básicos – Descripción corta: reemplazo de palabras por sinónimos y comprensión de significados opuestos.
2. Registro formal e informal – Descripción corta: cuándo usar palabras formales o informales según la situación.
3. Contexto en descripciones – Descripción corta: elegir palabras adecuadas para describir personas y objetos.
4. Práctica de sustitución – Descripción corta: ejercicios de sustitución de palabras en oraciones simples.

• Actividad: Juego de sinónimos y antónimos

  Descripción: En equipos, los estudiantes buscan palabras que signifiquen lo mismo o lo contrario y crean mini oraciones.

  • Puntos clave: ampliar vocabulario, cuidado con matices.
  • Conclusiones: mayor precisión al elegir palabras según contexto.
• Actividad: Registro formal vs informal

  Descripción: Se presentan situaciones (carta, mensaje a amigo, correo escolar) y el alumnado elige el registro adecuado.

  • Puntos clave: reconocimiento de registro, ajuste de lenguaje.
  • Conclusiones: mejora de la adecuación lingüística según contexto.
• Actividad: Reescritura con sinónimos

  Descripción: Se proporcionan oraciones simples y los estudiantes sustituyen palabras por sinónimos, manteniendo el sentido.

  • Puntos clave: selección de sinónimos adecuados, cohesión del texto.
  • Conclusiones: vocabulario más rico sin perder claridad.
• Actividad: Debate corto de palabras adecuadas

  Descripción: Debates breves sobre el uso de palabras en diferentes contextos (amigo vs profesor) para entender matices y tono.

  • Puntos clave: negociación del tono, argumentación simple.
  • Conclusiones: conciencia del efecto de las palabras en la comunicación.

La evaluación se centra en:

• Capacidad para identificar sinónimos y antónimos y elegir el término adecuado (objetivos 1 y 2).
• Precisión en la sustitución de palabras sin perder el sentido (objetivo 3).

4 semanas

1. Descripciones cortas – Descripción corta: cómo describir objetos o personas en 3-4 frases.
2. Instrucciones y mensajes – Descripción corta: comprender y ejecutar instrucciones simples.
3. Lectura y comprensión de textos breves – Descripción corta: identificar idea principal y detalles clave.
4. Producción de mensajes breves – Descripción corta: redactar notas o mensajes cortos para comunicar una idea.

• Actividad: Descripción de un objeto favorito

  Descripción: El alumnado describe un objeto que elija, destacando características básicas (color, tamaño, uso).

  • Puntos clave: estructura descriptiva, uso de adjetivos simples.
  • Conclusiones: mejora de la claridad descriptiva y cohesión en el texto.
• Actividad: Seguimiento de instrucciones

  Descripción: Se entregan instrucciones breves (pasos para una tarea simple) y los estudiantes las ejecutan en orden.

  • Puntos clave: lectura atenta, secuenciación de ideas.
  • Conclusiones: precisión en la ejecución de instrucciones y mejora de la comprensión oral/escrita.
• Actividad: Lectura de cartel y extracción de ideas

  Descripción: Lectura de un cartel o cartelera y preguntas de comprensión para extraer la idea principal y detalles.

  • Puntos clave: comprensión global y específica.
  • Conclusiones: habilidad para identificar información relevante en textos breves.
• Actividad: Redacción de un mensaje corto

  Descripción: Escribir una nota breve para un compañero o para el profesor indicando una solicitud o información sencilla.

  • Puntos clave: organización de ideas, claridad y cortesía.
  • Conclusiones: producción de textos breves coherentes y efectivamente comunicados.

La evaluación se centrará en:

• Capacidad de describir objetos y personas con claridad (objetivo general y específico 1).
• Precisión al seguir instrucciones y comprender textos cortos (objetivo específico 2).
• Calidad de mensajes breves producidos por escrito y en presentaciones orales simples (objetivo específico 3).

4 semanas