Procedimientos simples en programación
Creado por Mariela Z.
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Descripción del Curso
DESCRIPCIÓN
Curso de Pensamiento Computacional para estudiantes de 9 a 10 años, diseñado para desarrollar habilidades de resolución de problemas a través de cuatro actividades clave que guían al alumnado desde la descomposición de problemas hasta la presentación de soluciones. El curso enfatiza un aprendizaje activo, la reflexión sobre el proceso y la capacidad de comunicar de forma clara sus procedimientos. A lo largo de las unidades, los estudiantes aprenden a identificar entradas, acciones y salidas, a conectar subpasos en un procedimiento coherente, a probar y mejorar sus soluciones y a presentar sus ideas ante la clase, favoreciendo así el desarrollo integral y la aplicación de conocimientos en situaciones de la vida real.
- Actividad 1: Descomposición de un problema real - Elige un problema cotidiano (por ejemplo, preparar una mochila para la escuela) y descompón en subproblemas, identificando entradas, acciones y salidas de cada subpaso. Aprendizaje activo: descomposición estructurada; Principales aprendizajes: identificar subtareas y sus relaciones.
- Actividad 2: Diseño de un procedimiento - Conecta las sub-tareas para diseñar un procedimiento completo que resuelva el problema elegido. Aprendizaje activo: diseño de procesos; Principales aprendizajes: coherencia entre pasos y resultado.
- Actividad 3: Puesta a prueba y revisión - Ejecuta el procedimiento con un conjunto de ejemplos y revisa posibles mejoras para hacerlo más claro y eficiente. Aprendizaje activo: evaluación y mejora; Principales aprendizajes: detectar ambigüedades y optimizar.
- Actividad 4: Presentación de procedimientos - Presenta tu procedimiento a la clase, explicando cada paso y su función. Aprendizaje activo: comunicación y defensa de ideas; Principales aprendizajes: claridad y capacidad de explicación.
Objetivo: La evaluación se orienta a verificar el logro de los objetivos de la unidad, entre los que se destacan la capacidad para descomponer un problema en pasos y definir entradas/acciones/ resultados de cada subpaso, la habilidad para diseñar un procedimiento coherente que resuelva el problema y la capacidad de identificar mejoras y justificar cambios para optimizar el procedimiento. Instrumentos: lista de cotejo de descomposición, rúbrica de diseño de procedimientos y guía de revisión de procedimientos. Duración: 4 semanas.
Competencias
COMPETENCIAS
- Desarrolla pensamiento computacional para descomponer problemas y diseñar procedimientos.
- Aplica razonamiento lógico y metacognición para analizar y optimizar soluciones en situaciones reales.
- Comunica ideas de forma clara, justifica decisiones y defiende procedimientos ante otros.
- Trabaja de forma colaborativa, comparte herramientas y aprovecha feedback para mejorar.
- Demuestra responsabilidad y organización en la ejecución de tareas y entrega de productos.
Requerimientos
REQUERIMIENTOS
- Participación activa en las 4 actividades de la unidad, con registro de avances.
- Equipo y materiales: cuaderno o bloc de notas, lápiz, borrador, colores o marcadores; acceso a ejemplos de problemas cotidianos.
- Espacio adecuado para trabajar individual y en equipo, y uso de herramientas de presentación simples.
- Instrumentos de evaluación: lista de cotejo de descomposición, rúbrica de diseño de procedimientos y guía de revisión de procedimientos.
- Compromiso de permitir retroalimentación constructiva y revisión de trabajos para mejoras.
Unidades del Curso
Unidad 1: Procedimientos simples y secuencias de pasos
<p>En esta unidad se introduce la idea de procedimientos simples como secuencias de pasos para realizar tareas cotidianas. Los estudiantes aprenderán a identificar la entrada (qué se necesita), la acción (lo que se hace) y el resultado (lo obtenido), y practicarán la organización de pasos de una tarea diaria.</p>
Objetivos de Aprendizaje
- Identificar claramente la entrada, la acción y el resultado de una tarea cotidiana simple.
- Ordenar y describir en lenguaje natural la secuencia de pasos para completar una tarea.
- Explicar por qué cada paso es necesario en la secuencia para lograr el resultado deseado.
Contenidos Temáticos
Tema 1: ¿Qué es un procedimiento? Entrada, acción y resultado
- Entrada: materiales, información o condiciones necesarias para iniciar el procedimiento.
- Acción: la serie de pasos a realizar de forma ordenada.
- Resultado: el fin o producto obtenido al finalizar el procedimiento.
Unidad 2: Descripción de soluciones en pasos y pseudocódigo básico
<p>En esta unidad se trabajará la capacidad de describir soluciones a problemas simples en pasos ordenados, usando lenguaje natural y fundamentos de pseudocódigo básico. Se promueve la expresión clara de procesos y el inicio de la representación lógica de soluciones.</p>
Objetivos de Aprendizaje
- Describir soluciones en pasos ordenados para problemas simples.
- Escribir pseudocódigo básico para procedimientos sencillos.
- Explicar la relación entre el orden de los pasos y el resultado obtenido.
Contenidos Temáticos
Tema 1: Expresar soluciones en lenguaje natural
- Definir el problema de forma clara.
- Planificar la secuencia de pasos necesarios.
- Redactar la solución paso a paso en lenguaje natural.
Unidad 3: Descomposición de problemas y diseño de procedimientos
<p>En esta unidad se aprende a descomponer un problema sencillo en una serie de pasos y a diseñar un procedimiento que lo resuelva. Se trabajan habilidades para identificar subproblemas y combinarlos en una solución funcional y clara.</p>
Objetivos de Aprendizaje
- Descomponer un problema en partes manejables y definibles.
- Diseñar un procedimiento que integre los pasos para resolver el problema.
- Revisar y mejorar el procedimiento para mayor claridad y eficiencia.
Contenidos Temáticos
Tema 1: Descomposición de problemas
- Identificar el objetivo del problema.
- Separar el problema en subtareas más pequeñas.
- Definir las entradas, acciones y salidas de cada sub-tarea.
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