Reconocimiento de letras: S, M, L, P, T, N, F

1. Tema 1: Detección visual de S y M en tarjetas, textos e imágenes. Descripción breve: los alumnos buscan y señalan las letras en distintos soportes para reforzar el reconocimiento.
2. Tema 2: Nombre de las letras S y M y palabras simples. Descripción breve: se identifican y nombran las letras aisladas y en palabras básicas como sol, mar, etc.
3. Tema 3: Sonidos iniciales de S y M y su relación con imágenes. Descripción breve: se escuchan sonidos y se asocian con imágenes o palabras iniciales.

• Actividad 1: Encuentra y señala En tarjetas y en un texto corto, los estudiantes buscan las letras S y M y las señalan con el dedo; se alterna entre tarjetas, imágenes y fragmentos de lectura para reforzar el reconocimiento visual.
• Actividad 2: Nombre y palabras Se muestran letras aisladas S y M y palabras simples que comienzan con cada letra; los alumnos dicen el nombre de la letra y repiten palabras asociadas.
• Actividad 3: Sonidos iniciales Juego de escucha y juego de correspondencia; se presentan imágenes de palabras simples y los estudiantes identifican si empiezan con S o con M, señalando la letra correspondiente.
• Actividad 4: Escrito guiado Trazos de S y M en la libreta de práctica con dirección de trazo y retroalimentación individual; se repiten ejercicios cortos para consolidar la forma de cada letra.

La evaluación para esta unidad considera: - Identificación y señalamiento de S y M en tarjetas, textos e imágenes (objetivo 1). - Reconocimiento del nombre de cada letra aislada y en palabras simples (objetivo 2). - Correlación letra-sonido inicial (objetivo 3). Se utilizarán observaciones en escalas simples de desempeño y un registro de progreso de escritura de los trazos S y M.

2 semanas

1. Tema 1: Detección visual de L y P. Descripción breve: búsqueda y señalamiento en diferentes soportes para reforzar el reconocimiento.
2. Tema 2: Nombre de las letras L y P y palabras simples. Descripción breve: identificación y uso en palabras básicas.
3. Tema 3: Sonidos iniciales de L y P y su relación con imágenes. Descripción breve: asociación de sonidos con palabras e imágenes iniciales.

• Actividad 1: Tarjetas L y P Los estudiantes localizan y señalan L y P en tarjetas y textos cortos, registrando su ubicación en una pista de aprendizaje.
• Actividad 2: Nombres y palabras bases Se trabajan las letras aisladas y palabras simples que comienzan con L o con P; los alumnos repiten y escriben el nombre de la letra.
• Actividad 3: Sonido inicial Juego de imágenes: se muestran imágenes cuyas palabras comienzan con L o P y los estudiantes emparejan con la letra correspondiente.
• Actividad 4: Trazo de letras Práctica de escritura en libreta de trazos para formar L y P con dirección de trazo correcta.

Evaluación de los objetivos: - Identificación y señalamiento de L y P en distintos apoyos (objetivo 1). - Reconocimiento del nombre de las letras aisladas y en palabras simples (objetivo 2). - Asociación de sonidos iniciales con palabras simples (objetivo 3). Se registrarán pruebas cortas de señalamiento, nominación y escritura de trazos.

2 semanas

1. Tema 1: Detección visual de T y N. Descripción breve: localizar y señalar en diferentes soportes para reforzar el reconocimiento.
2. Tema 2: Nombre de las letras T y N y palabras simples. Descripción breve: identificar y usar en palabras básicas.
3. Tema 3: Sonidos iniciales de T y N y su relación con imágenes. Descripción breve: emparejar sonidos con imágenes iniciales.

• Actividad 1: Búsqueda de letras Buscan T y N en tarjetas y textos cortos, marcándolas con una pizarra pequeña.
• Actividad 2: Nombres y palabras Práctica de nombrar las letras y de usar palabras simples que empiecen con T o con N; escritura de la letra en la libreta.
• Actividad 3: Sonidos iniciales Juego de expectativa sonora: se presentan imágenes y se identifica si la palabra inicia con T o con N.
• Actividad 4: Trazos de letras Acciones de trazo para formar T y N en libreta, con énfasis en dirección y forma.

Evaluación centrada en: - Identificación y señalamiento de T y N en distintos contextos (objetivo 1). - Reconocimiento del nombre aislado y en palabras simples (objetivo 2). - Asociación de sonidos iniciales de T y N (objetivo 3). - Identificación de estas letras dentro de textos cortos durante lectura guiada (objetivo 4).

2 semanas

1. Tema 1: Detección visual de F. Descripción breve: identificar F en diferentes soportes y señalarla con precisión.
2. Tema 2: Nombre y palabras con F. Descripción breve: reconocimiento de F en palabras simples y en palabras con F inicial.
3. Tema 3: Sonidos iniciales de F y escritura de trazos. Descripción breve: relacionar sonido inicial con palabras y practicar la forma de F en la libreta.

• Actividad 1: F en tarjetas y textos Localizar y señalar la letra F en diferentes contextos y registrar la ubicación en una ficha.
• Actividad 2: Nombre y palabras Memorizar el nombre de F y asociarlo a palabras simples; lectura de palabras con F inicial.
• Actividad 3: Sonido y imágenes Asociación de imágenes con palabras que comienzan con F; los niños deben señalar la letra correcta.
• Actividad 4: Trazos de F Práctica de escritura de F en libreta, con repeticiones y correcciones de forma y dirección.

Evaluación de los objetivos: - Reconocimiento visual de F en contextos variados (objetivo 1). - Nombre de F aislada y en palabras simples (objetivo 2). - Sonido inicial de F y escritura de trazos (objetivo 3). Se documentarán observaciones y resultados de ejercicios de escritura.

2 semanas

1. Tema 1: Lectura guiada de textos cortos con énfasis en las letras. Descripción breve: identificar letras durante la lectura guiada y registrar ubicaciones.
2. Tema 2: Búsqueda de letras en imágenes y tarjetas. Descripción breve: localizar las letras en distintos apoyos y compartir hallazgos.
3. Tema 3: Estrategias de lectura y sonido inicial. Descripción breve: relacionar letras con sonidos y palabras simples durante la lectura.

• Actividad 1: Lectura guiada con marcadores Se lee un texto corto en voz alta y los alumnos subrayan o señalan las letras objetivo (S, M, L, P, T, N, F) conforme aparecen.
• Actividad 2: Búsqueda y registro En tarjetas e imágenes, los estudiantes encuentran las letras y registran su posición en una libreta de seguimiento.
• Actividad 3: Sonido inicial en contexto Se presentan palabras cortas que contienen las letras objetivo; se repasan los sonidos iniciales y se vinculan con la letra correspondiente.
• Actividad 4: Escritura de prácticas Trazos y escritura de las letras S, M, L, P, T, N y F en la libreta de práctica, con énfasis en la dirección de los trazos.

Evaluación centrada en: - Identificación y señalamiento de S, M, L, P, T, N y F en textos cortos y otros soportes durante la lectura guiada (objetivo 1). - Reconocimiento del nombre de cada letra aislada y en palabras simples (objetivo 2). - Verificación de la correspondencia letra-sonido inicial en palabras simples (objetivo 3).

2 semanas

1. Tema 1: Actividad de reconocimiento global. Descripción breve: identificar 6 de las 7 letras en varios contextos de lectura y escritura.
2. Tema 2: Revisión y consolidación. Descripción breve: repaso de todas las letras y estrategias de lectura para apoyar la transferencia al código escrito.
3. Tema 3: Puentes entre escritura y lectura. Descripción breve: uso conjunto de letras en palabras simples y frases cortas para consolidación.

• Actividad 1: Reto de reconocimiento En diferentes contextos (tarjetas, palabras escritas y textos cortos), el alumnado identifica y señala al menos 6 de las 7 letras, registrando resultados en una ficha de progreso.
• Actividad 2: Lectura guiada final Lectura de un texto corto en el que se enfatizan las letras aprendidas; los estudiantes señalan cada aparición de las letras objetivo y comparten su ubicación.
• Actividad 3: Repaso de trazos Práctica de escritura de las letras aprendidas, con énfasis en consistencia de trazos y dirección.
• Actividad 4: Presentación de aprendizaje Cada estudiante comparte una breve explicación de las letras que dominó y da ejemplos de palabras simples que empiezan con esas letras.

Evaluación de progreso global: - Capacidad de identificar al menos 6 de las 7 letras en distintos contextos de lectura (objetivo general). - Demostración de lectura guiada y reconocimiento en contextos variados (objetivos específicos 1 y 3). - Escrituración de trazos y uso de estrategias básicas de lectura para consolidar el aprendizaje (objetivo específico 2).

2 semanas