Unidad 1: Relaciones - Amistad, Afecto y Posibles Intereses Románticos

1. Qué entendemos por amistad y cómo se expresa de forma respetuosa: características, límites y apoyo mutuo.
2. Qué es el afecto y cómo se manifiesta sin invadir el espacio ni los derechos del otro.
3. Intereses románticos: señales, diferencias con la amistad y la importancia del consentimiento y la igualdad.

• Actividad 1: Diálogos de amistad y límites – En parejas, representarán conversaciones reales entre amigos que fortalecen la confianza y el respeto.
  • Propósito: practicar comunicación asertiva y escucha activa.
  • Puntos clave: identifica interés, expresa límites y ofrece apoyo mutuo.
  • Aprendizaje: habilidades de comunicación respetuosa y reconocimiento de límites en la amistad.
• Actividad 2: Clasificación de relaciones – En grupo, analizarán distintos escenarios y clasificarán si se trata de amistad, afecto o posible interés romántico, justificando su criterio.
  • Propósito: aplicar definiciones y distinguir contextos emocionales.
  • Puntos clave: análisis de señales, lenguaje seguro y respeto por la decisión de cada persona.
  • Aprendizaje: pensamiento crítico para identificar tipos de relación y sus límites.
• Actividad 3: Acuerdos de convivencia – Elaborarán un cartel colaborativo con normas de convivencia y respeto en relaciones entre pares (igualdad, consentimiento, límites), para pegar en el aula.
  • Propósito: consolidar acuerdos explícitos sobre relaciones sanas.
  • Puntos clave: igualdad, respeto, límites claros, y búsqueda de ayuda cuando algo incomoda.
  • Aprendizaje: internalización de normas y responsabilidad personal en relaciones interpersonales.

• Observación de participación y calidad de las intervenciones en las actividades (objetivo general y específicos).
• Rúbrica de clasificación: precisión al distinguir entre amistad, afecto y posibles intereses románticos y justificación de las respuestas.
• Producto final: cartel de acuerdos de convivencia que demuestre comprensión de límites y respeto.

4 semanas

1. Límites personales: concepto, ejemplos y su necesidad en las relaciones cotidianas.
2. Señales de incomodidad y cruce de límites: qué observar y cómo reaccionar.
3. Estrategias para comunicar límites y buscar apoyo: mensajes asertivos y recursos disponibles.

• Actividad 1: Roles de límites – En parejas, representarán escenarios donde deben expresar límites de forma asertiva y pedir apoyo cuando sea necesario.
  • Propósito: practicar lenguaje claro, respetuoso y la búsqueda de ayuda.
  • Puntos clave: identificar la incomodidad, usar afirmaciones en primera persona y buscar respaldo.
  • Aprendizaje: habilidades para establecer límites y gestionar situaciones inseguras.
• Actividad 2: Mapa de recursos seguros – Crearán un mapa visual con contactos de confianza y lugares seguros dentro y fuera de la escuela.
  • Propósito: conocer a quién acudir ante una situación de límites cruzados.
  • Puntos clave: identificar roles de docentes, coordinadores y familiares de confianza.
  • Aprendizaje: acceso rápido a apoyo y fortalecimiento de redes de seguridad emocional.
• Actividad 3: Caso práctico: ¿Qué harías? – Análisis de casos breves y elección de respuestas adecuadas ante cruces de límite.
  • Propósito: aplicar estrategias de manejo de límites en situaciones reales.
  • Puntos clave: reflexión, comunicación asertiva y solicitud de ayuda cuando corresponde.
  • Aprendizaje: toma de decisiones seguras y responsables.

• Observación de la capacidad para identificar límites y comunicar límites de manera asertiva.
• Evaluación de la claridad y pertinencia de las respuestas en los casos prácticos.
• Proyecto corto: creación del mapa de recursos seguros y explicación oral de por qué seleccionaron cada recurso.

3 semanas

1. Comportamientos que respetan límites: trato igualitario, consentimiento, escucha y cuidado.
2. Comportamientos que invaden espacio personal o generan inseguridad: acoso, intimidación y presión.
3. Clasificación de situaciones y respuestas adecuadas: alto, medio y bajo; estrategias de intervención y búsqueda de ayuda.

• Actividad 1: Análisis de casos de respeto – Lectura y debate de escenas en las que se observan comportamientos respetuosos e irrespetuosos.
  • Propósito: distinguir claramente entre acciones respetuosas e irrespetuosas.
  • Puntos clave: identificar señales no verbales, consentimiento y límites personales.
  • Aprendizaje: capacidad de describir y justificar elecciones sobre qué es respetuoso.
• Actividad 2: Clasificación de situaciones – Clasificar situaciones en alto, medio o bajo nivel de respeto y justificar con criterios aprendidos.
  • Propósito: desarrollar pensamiento crítico y criterios consistentes.
  • Puntos clave: criterios de respeto, seguridad y bienestar emocional.
  • Aprendizaje: habilidad para comunicar y defender su clasificación ante pares.
• Actividad 3: Plan de respuesta ante conductas invasivas – Elaborarán un plan personal con pasos a seguir ante conductas que invaden su espacio o generan inseguridad.
• Propósito: empoderamiento y preparación para actuar de forma segura.
• Puntos clave: decir "no", buscar apoyo, registrar la situación y acudir a un adulto de confianza.
• Aprendizaje: autonomía responsable para protegerse y pedir ayuda cuando haga falta.

• Observación de la participación y la calidad de las justificaciones durante el análisis de casos.
• Rúbrica de clasificación de situaciones: precisión en la clasificación y claridad en la justificación.
• Producto: plan de respuesta personal ante conductas invasivas y prácticas de búsqueda de ayuda.

3 semanas