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Introducción a Microbit y su matriz de LEDs

Creado por ana c.

Tecnología e Informática Pensamiento Computacional Publicado en EdutekaLab · términos de origen
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Descripción del Curso

Esta unidad, dentro del curso de Pensamiento Computacional, está diseñada para estudiantes de 7 a 8 años. En la Unidad 8: Pensamiento computacional y programa breve con Micro:bit, los alumnos aplicarán el pensamiento computacional para diseñar y ejecutar un programa corto que utilice una secuencia de acciones y una decisión simple (si-entonces) en la Micro:bit o su simulador. El enfoque es práctico y lúdico, orientado a comprender conceptos básicos de algoritmos, control de flujo y depuración a través de una experiencia tangible: crear, probar y ajustar un programa que se ejecuta en un dispositivo físico o virtual. Los estudiantes compartirán su programa con un compañero para comentar, plantear preguntas y proponer mejoras, fomentando la comunicación, la colaboración y la valoración de la retroalimentación. A través de este proceso, se busca desarrollar habilidades de resolución de problemas, razonamiento lógico, expresión oral y capacidad para aplicar ideas de programación en contextos reales. La unidad propone un aprendizaje activo con evaluación formativa y apoyos docentes para adaptar el ritmo y las explicaciones a las necesidades de los alumnos, promoviendo la confianza para presentar ideas y colaborar de forma respetuosa.

Competencias

  • Demostrar comprensión básica del pensamiento computacional mediante un programa corto para Micro:bit.
  • Diseñar y ordenar una secuencia de acciones (algoritmo) que permita lograr un resultado deseado.
  • Incorporar una decisión simple (si-entonces) en el programa y entender su impacto en la ejecución.
  • Explicar de forma clara el programa a un compañero y recibir retroalimentación para mejorar el diseño.
  • Colaborar en pareja o en pequeños grupos, compartiendo ideas, escuchando y proponiendo mejoras de manera respetuosa.
  • Aplicar lógica básica para resolver problemas cotidianos y transferir ese razonamiento a pequeños proyectos de programación.
  • Analizar obstáculos durante la ejecución del programa y proponer ajustes simples para optimizar su funcionamiento.

Requerimientos

  • Dispositivo con acceso a internet y navegador para usar MakeCode para Micro:bit (PC, Mac o tablet).
  • Micro:bit físico o acceso a un simulador/emulador disponible en el aula o en casa.
  • Conexión a Internet y/o cuenta de usuario para guardar y compartir proyectos en MakeCode.
  • Tiempo suficiente para trabajar en diseño, implementación, prueba y revisión (aprox. 2–3 sesiones de 45–60 minutos).
  • Material de apoyo: guía de secuencias lógicas, tarjetas de acción y una rúbrica de evaluación formativa.
  • Acompañamiento docente para facilitar la colaboración, guiar la resolución de problemas y promover la seguridad digital al compartir proyectos.
  • Espacio para la retroalimentación entre pares y para la presentación de ideas ante la clase o el docente.

Unidades del Curso

1

Unidad 1: Identificación de las partes básicas de la Micro:bit

<p>En esta unidad aprenderás a reconocer la Micro:bit y sus partes básicas: la matriz de LEDs 5x5 y los botones A y B. Descubrirás para qué sirve cada parte y podrás nombrarlas con tus propias palabras.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Nombrar la matriz de LEDs 5x5 y describir su función para mostrar luces y dibujos.
  • Identificar y describir la función de los botones A y B en la Micro:bit.
  • Explicar con palabras sencillas para qué sirve cada parte de la Micro:bit.

Contenidos Temáticos

  1. Tema 1: ¿Qué es la Micro:bit? Descripción general y partes visibles.
  2. Tema 2: La matriz de LEDs 5x5: LEDs y coordenadas básicas.
  3. Tema 3: Los botones A y B: funciones simples.

Actividades

  • Actividad 1: Observa y nombra Observamos la Micro:bit (con ayuda del docente) y nombramos la matriz LED, A y B. Aprendemos en palabras simples qué hace cada parte. Aprendizaje activo: exploración guiada y verbalización. Aprendizajes: identificación de partes y lenguaje técnico básico.
  • Actividad 2: Juego de palabras Dibuja en un papel la posición de la matriz 5x5 y señala dónde estarían los LEDs para A y B. Pequeño resumen de lo aprendido.

Evaluación

Se valora la capacidad de identificar y nombrar las partes de la Micro:bit y explicar su función. Observación durante las actividades y respuestas orales simples.

Duración

1 semana

2

Unidad 2: Encender una LED en una posición específica de la matriz 5x5

<p>En esta unidad practicarás encender una luz en una posición concreta de la matriz 5x5 usando bloques simples. Verás cómo se ilumina una LED en la coordenada que elijas.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Conocer las coordenadas de la matriz 5x5 (x, y) para indicar una posición.
  • Usar bloques simples para encender la LED en esa posición.
  • Observar y describir el resultado en la matriz.

Contenidos Temáticos

  1. Tema 1: Coordenadas de la matriz 5x5 (x e y) y cómo se representan.
  2. Tema 2: Bloques básicos para encender LEDs en una posición.
  3. Tema 3: Práctica guiada: encender LEDs en diferentes posiciones.

Actividades

  • Actividad 1: Ubica una LED El/la estudiante elige una posición (por ejemplo, 2,3) y usa bloques para encender esa luz. Observa qué se ve en la matriz.
  • Actividad 2: Comparte y verifica Compara con un compañero si la LED aparece en la posición correcta y corrige si es necesario.

Evaluación

Evaluar si la persona puede indicar una posición en la matriz y encenderla usando bloques. Observación de precisión y descripción de lo aprendido.

Duración

1 semana

3

Unidad 3: Dibujar una cara simple en la matriz de LEDs usando bloques

<p>En esta unidad aprenderás a dibujar una cara simple en la matriz 5x5. Usarás bloques para encender los LEDs necesarios y los colocarás en el orden correcto.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Planificar qué LEDs encender para formar una cara.
  • Ordenar los bloques para dibujar la cara paso a paso.
  • Ver la cara dibujada en la matriz y describirla con palabras simples.

Contenidos Temáticos

  1. Tema 1: Qué es una "cara" en la matriz 5x5 y cómo se representa.
  2. Tema 2: Bloques para encender varios LEDs a la vez.
  3. Tema 3: Orden de ejecución para dibujar la cara.

Actividades

  • Actividad 1: Diseño rápido En un dibujo, planifica dónde irán los ojos y la boca en la matriz 5x5. Explica en voz alta el plan.
  • Actividad 2: Construcción con bloques Usa bloques para encender los LEDs siguiendo el plan y observa el resultado en la Micro:bit.

Evaluación

Comprueba si el/la estudiante puede planificar y ejecutar la secuencia de bloques para dibujar una cara básica y describirla.

Duración

1 semana

4

Unidad 4: Contar del 1 al 5 y mostrar cada número en la matriz

<p>En esta unidad practicarás contar del 1 al 5 y representar cada número en la matriz 5x5 para apoyar el conteo visual.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Representar números simples (1 a 5) en la matriz utilizando LEDs encendidos.
  • Usar un bucle o una secuencia corta para mostrar los números en orden.
  • Observar y comparar la secuencia para confirmar el conteo.

Contenidos Temáticos

  1. Tema 1: Cómo representar números pequeños en la matriz 5x5.
  2. Tema 2: Uso de bloques de conteo para mostrar secuencias.
  3. Tema 3: Práctica: conteo visual en la Micro:bit.

Actividades

  • Actividad 1: Representa cada número Dibuja o programa para encender una cantidad de LEDs que se vea como 1, luego 2, etc., hasta 5.
  • Actividad 2: Cadena de conteo Crea una secuencia corta que muestre 1, 2, 3, 4, 5 en la matriz y repítela varias veces.

Evaluación

Verificar que el alumnado puede presentar correctamente cada número del 1 al 5 en la matriz y usar una secuencia para contarlos.

Duración

1 semana

5

Unidad 5: Interacción: A muestra una forma y B cambia a otra

<p>En esta unidad aprenderás a usar el botón A y el botón B para mostrar diferentes formas en la matriz. Cuando pulses A, se mostrará una forma; al pulsar B, cambiará a otra forma.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Detectar cuándo se pulsa el botón A y mostrar una forma.
  • Detectar cuándo se pulsa el botón B y mostrar otra forma.
  • Usar bloques para que A y B cambien entre formas sin que se confundan.

Contenidos Temáticos

  1. Tema 1: Botones A y B: detección de pulsación.
  2. Tema 2: Formas simples en la matriz 5x5.
  3. Tema 3: Lógica de selección: si A entonces, si B entonces.

Actividades

  • Actividad 1: Forma para A Programa: cuando se presione A, muestra una cara simple.
  • Actividad 2: Forma para B Programa: cuando se presione B, muestra una sonrisa o una otra forma distinta.
  • Actividad 3: Prueba de interacción Practica pulsando A y B para confirmar que cambian de forma tal como se esperaba.

Evaluación

Evaluar si el alumnado puede responder a pulsaciones de A y B con formas distintas y sin errores de cambio entre formas.

Duración

1 semana

6

Unidad 6: Explicación de qué es un algoritmo

<p>En esta unidad aprenderás qué es un algoritmo y lo explicarás con una frase sencilla. También explorarás pasos simples de una tarea cotidiana y cómo se puede convertir en instrucciones para la Micro:bit.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Explicar en una frase qué es un algoritmo.
  • Identificar pasos simples en una tarea cotidiana (por ejemplo, lavarte las manos o prepararte para salir).
  • Relacionar el concepto de algoritmo con un pequeño programa en la Micro:bit.

Contenidos Temáticos

  1. Tema 1: ¿Qué es un algoritmo? Definición simple y ejemplos cotidianos.
  2. Tema 2: Pasos y orden: secuencias de acciones.
  3. Tema 3: Del mundo real a un programa sencillo en Micro:bit.

Actividades

  • Actividad 1: Frase definitoria El/la estudiante escribe una frase corta que explique qué es un algoritmo.
  • Actividad 2: Pasos de una tarea Desglosa una tarea diaria en pasos simples y ordénalos en un listado claro.
  • Actividad 3: Relación con la Micro:bit Diseña un mini-programa en bloques que siga una secuencia de pasos para encender una LED y explicarlo en voz alta.

Evaluación

Comprobar comprensión de la idea de algoritmo y su vinculación con una secuencia de instrucciones para la Micro:bit.

Duración

1 semana

7

Unidad 7: Diseño y ejecución de una animación corta en la matriz

<p>En esta unidad diseñarás y ejecutarás una animación corta en la matriz 5x5 (parpadeo o movimiento). Aprenderás a planificar una animación y a presentarla a la clase.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Planificar una idea de animación sencilla (qué se va a ver y en cuántos pasos).
  • Crear la animación con bloques básicos de iluminación y cambio de LEDs.
  • Explicar en voz alta la idea y mostrar la animación ante la clase.

Contenidos Temáticos

  1. Tema 1: ¿Qué es una animación en la matriz 5x5?
  2. Tema 2: Parpadeo básico: alternar LEDs encendidos y apagados.
  3. Tema 3: Movimiento simple: hacer avanzar un punto por la matriz.

Actividades

  • Actividad 1: Planifica tu animación Elige si será parpadeo o movimiento y dibuja los estados en papel.
  • Actividad 2: Implementa en bloques Crea la animación en la Micro:bit y prueba pasándolo por etapas.
  • Actividad 3: Presentación Presenta la animación a la clase, explicando qué ocurre y por qué.

Evaluación

Evaluar la capacidad de diseñar, implementar y presentar una animación corta en la matriz 5x5, con claridad de idea y ejecución.

Duración

1 semana

8

Unidad 8: Pensamiento computacional y programa breve con Micro:bit

<p>En esta unidad aplicarás pensamiento computacional para crear un programa breve que use secuencias y decisiones. Compartirás tu programa con un compañero para comentar y mejorar.</p>

Objetivos de Aprendizaje

  • Diseñar una pequeña secuencia de acciones para la Micro:bit.
  • Incorporar una decisión simple (si- Entonces) en el programa.
  • Compartir y explicar el programa a un compañero, recibiendo retroalimentación.

Contenidos Temáticos

  1. Tema 1: Pensamiento computacional: secuencias y decisiones.
  2. Tema 2: Diseño de un programa corto con bloques.
  3. Tema 3: Trabajo en pareja y compartir lo aprendido.

Actividades

  • Actividad 1: Secuencia básica Crea una secuencia simple en bloques para encender una LED con un pequeño movimiento.
  • Actividad 2: Decisión sencilla Añade una instrucción condicional (si se pulsa A, haz X; si se pulsa B, haz Y).
  • Actividad 3: Compartir y retroalimentar Presenta tu programa a un compañero y escucha su feedback para mejorar.

Evaluación

Valorar si el alumnado puede diseñar y explicar un programa breve con secuencias y decisiones, y si sabe trabajar en pareja para compartir aprendizajes.

Duración

1 semana

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