Cuidar el aire que respiramos

1. Tema 1: ¿Qué es el aire y por qué debemos cuidarlo. Descripción breve de qué es el aire y por qué puede estar limpio o sucio.
2. Tema 2: Fuentes visibles de contaminación: humo de autos, humo de fogón y polvo. Descripción de cada fuente y dónde se puede observar.
3. Tema 3: Observando para cuidar: señales del aire en la escuela y en casa y cómo nuestras acciones influyen.

• Observación de imágenes y clasificación de fuentes Los estudiantes observan imágenes o videos cortos y clasifican las fuentes en una pizarra o cartel, mencionando al menos tres ejemplos y describiendo por qué contaminan el aire. Puntos clave: identificar fuentes, usar vocabulario básico y expresar ideas con ideas claras.
• Clasificación en parejas En parejas, analizan ejemplos de su entorno (imágenes o muestras simples) y explican qué fuente es y por qué contamina el aire; comparten ideas con la clase. Puntos clave: argumentación simple y lenguaje básico.
• Mini mural de fuentes Crean un mural en clase con imágenes de tres fuentes y escriben una frase corta que explique por qué contaminan. Puntos clave: síntesis y cooperación.

Se evaluará si el alumnado: - Identifica al menos tres fuentes simples de contaminación del aire a partir de imágenes o ejemplos. - Explica brevemente por qué esas fuentes contaminan el aire. - Participa activamente en las actividades y utiliza vocabulario básico relacionado con el tema.

2 semanas

1. Tema 1: Acciones simples para cuidar el aire en casa y en la escuela. Descripción de acciones como caminar, ventilar y apagar luces innecesarias.
2. Tema 2: Tomar decisiones: ¿qué acción es factible y fácil de hacer? Considerar tiempo, costo y comodidad.
3. Tema 3: Plan de acción personal. Cómo escribir un plan simple y realista para implementar la acción elegida.

• Plan de acción en casa o en la escuela El alumnado elige una acción concreta para cuidar el aire, describe los pasos para llevarla a cabo y anticipa posibles obstáculos. Puntos clave: selección de acción, pasos claros y monitoreo.
• Mini debate Discuten en parejas o pequeños grupos sobre dos acciones (por ejemplo, caminar vs. conducir) y deciden cuál es más factible en su contexto. Puntos clave: escucha activa y toma de decisiones simples.
• Diario de hábitos Registro durante una semana de las acciones realizadas y su impacto percibido. Puntos clave: reflexión y evaluación personal.

Se evaluará la capacidad de: - Proponer al menos una acción concreta para cuidar el aire en casa o la escuela y justificar por qué ayuda. - Describir de forma breve cómo la acción reduce contaminación y mejora la calidad del aire. - Elaborar y explicar un plan de acción simple y realista.

2 semanas

1. Tema 1: Elementos de un cartel: imágenes, palabras y colores para comunicar ideas de forma clara.
2. Tema 2: Identificar dos acciones que cuidan el aire y dos que no, y justificar cada opción con una frase sencilla.
3. Tema 3: Presentación y retroalimentación: compartir el cartel y escuchar comentarios de la clase.

• Diseño de cartel Los estudiantes planifican y dibujan un cartel que muestre dos acciones que cuidan el aire y dos que no, utilizando imágenes y palabras simples. Puntos clave: claridad del mensaje, equilibrio visual y lenguaje accesible.
• Ensayo de la presentación Practican una breve exposición oral para presentar su cartel ante una pareja o grupo pequeño. Puntos clave: voz clara, explicación simple y uso de ejemplos.
• Exposición y feedback Presentación ante la clase y recepción de comentarios positivos y constructivos para mejorar la comunicación del mensaje.

Se evaluará: - La claridad y creatividad del cartel o dibujo para comunicar dos acciones buenas y dos malas. - La justificación breve de por qué cada acción cuida o daña el aire. - La habilidad de presentar de forma clara ante la clase y participar en la retroalimentación.

2 semanas