Ritmos Globales: Describiendo Rutinas Diarias y Responsabilidades Académicas en Inglés (Nivel B1) mediante Aprendizaje Basado en Casos

1. Vocabulario de rutinas diarias y hábitos (descripciones simples de la mañana, tarde y noche).
2. Estructuras del presente simple y adverbios de frecuencia para describir hábitos.
3. Contexto global: hábitos y horarios dentro de diversas culturas y husos horarios.

• Actividad 1: Mi día en inglés – Los estudiantes describen su rutina diaria en inglés usando el presente simple. Se practica con pares y se comparte con la clase.
  • Puntos clave: vocabulario de rutina, estructuras en presente simple, pronunciación de horarios.
  • Aprendizajes: capacidad de describir su propia rutina y de otro compañero con claridad básica.
• Actividad 2: Ruta de rutinas globales – En grupos, cada estudiante presenta 1–2 rutinas de diferentes regiones del mundo (p. ej., Asia, Europa, América) usando un cartel o diapositivas cortas.
  • Puntos clave: comparación de hábitos, uso de adverbios de frecuencia.
  • Aprendizajes: describir similitudes y diferencias culturales, uso pragmático del idioma en contextos reales.
• Actividad 3: Role-play de horarios – Parejas simulan una conversación para acordar una hora de estudio y tiempo libre, practicando preguntas y respuestas sobre horarios.
  • Puntos clave: preguntas sobre horarios, respuestas cortas, coordinación de planes.
  • Aprendizajes: habilidad para negociar tiempos y expresar preferencias en inglés.
• Actividad 4: Diario de aprendizaje – Mantener un diario de 3 días describiendo horarios de estudio y pausas, con breve reflexión de mejoras.
  • Puntos clave: cohesión textual, uso de presente simple en contexto personal.
  • Aprendizajes: autoreflexión sobre hábitos de estudio y mejora de escritura básica.
• Actividad 5: Quizz de vocabulario – Miniquiz en plataforma digital para reforzar vocabulario y estructuras del presente simple.
  • Puntos clave: reconocimiento de vocabulario, selección de estructuras correctas.
  • Aprendizajes: consolidación de conceptos clave y autoevaluación rápida.

La evaluación de la Unidad 1 contempla: (a) producción oral y escrita de descripciones de rutinas (40%), (b) participación en actividades de caso y debates en clase (30%), (c) examen corto de vocabulario y estructuras del presente simple (20%), y (d) consistencia y calidad del diario de aprendizaje (10%).

4 semanas.

1. Horarios de clase y plazos de entrega (calendarización básica en inglés).
2. Obligaciones y permisos: modales must, have to, should y could.
3. Comunicación académica en contextos globales (requests, clarifications y polite inquiries).

• Actividad 1: Planificador semanal en inglés – Construcción de un plan semanal para estudiar y entregar tareas, usando horarios y expresiones de obligación.
  • Puntos clave: organización, uso de must/have to/should, claridad temporal.
  • Aprendizajes: capacidad de planificar y comunicar un plan académico en inglés.
• Actividad 2: Caso de estudio – Tensión de plazos – En grupos, resolver un caso donde un estudiante tiene varios plazos en una semana en diferentes husos horarios. Presentación breve en clase.
  • Puntos clave: coordinación interinstitucional, uso de presentaciones simples.
  • Aprendizajes: toma de decisiones y comunicación clara bajo presión de tiempo.
• Actividad 3: Role-play – Pedir y dar información académica – Simulación de correo o conversación para pedir aclaraciones sobre tareas y plazos.
  • Puntos clave: estructuras de solicita y respuestas, cortesía y tono formal.
  • Aprendizajes: habilidades de comunicación formal en contexto académico.
• Actividad 4: Diálogo con profesor – Presentación de un resumen oral de las tareas pendientes y dudas, con feedback entre pares.
• Actividad 5: Mini evaluación de comprensión lectora – Lectura de un correo académico y respuestas a preguntas de comprensión.

Evaluación basada en: (a) claridad de plan semanal escrito (25%), (b) desempeño en el caso de estudio y participación (25%), (c) precisión y cortesía en solicitudes y respuestas (25%), y (d) examen corto de vocabulario y estructuras modales (25%).

4 semanas.

1. Planificación de estudio a corto y mediano plazo (going to, will).
2. Consejos y recomendaciones para hábitos de estudio (should, could).
3. Evaluación de rutinas actuales y diseño de mejoras (casos de estudio).

• Actividad 1: Mi plan de estudio futuro – Escribir y presentar un plan de estudio para el próximo mes usando going to y will.
  • Puntos clave: intención, planificación temporal, claridad de metas.
  • Aprendizajes: capacidad de expresar planes y anticipar resultados en inglés.
• Actividad 2: Consejos para hábitos eficaces – Grupo discute y propone recomendaciones para mejorar hábitos de estudio y tiempos de descanso; se crea un cartel práctico.
  • Puntos clave: should/could, lenguaje persuasivo, comunicación visual.
  • Aprendizajes: habilidad para justificar recomendaciones y adaptarlas a diferentes contextos.
• Actividad 3: Análisis de casos – Análisis de 2–3 casos donde estudiantes equilibran estudio y vida personal; se proponen soluciones y se comparten en clase.
  • Puntos clave: resolución de problemas, uso de presentaciones simples.
  • Aprendizajes: pensamiento crítico y aplicación de estrategias de organización.
• Actividad 4: Diario de progreso – Registro semanal de avances y ajustes de hábitos con reflexiones en inglés.
• Actividad 5: Mini presentaciones – Presentaciones orales cortas sobre el plan propuesto y su implementación, con feedback de pares.

Evaluación basada en: (a) claridad y viabilidad del plan de estudio futuro (30%), (b) calidad de las recomendaciones y su justificación (25%), (c) participación en debates y en la construcción de soluciones en casos (25%), y (d) precisión gramatical y claridad en la expresión oral/escrita (20%).

4 semanas.

1. Elaboración del caso: descripción de una rutina diaria en inglés y contexto cultural.
2. Producción de portafolio: recopilación de evidencias (texto, audio, imagen) y organización de ideas.
3. Presentación final: habilidades de comunicación, organización visual y manejo de preguntas.

• Actividad 1: Construcción del caso – En equipos elaboran un caso detallado de un día global, describiendo rutinas y responsabilidades.
  • Puntos clave: estructura de un caso, coherencia narrativa, uso de vocabulario específico.
  • Aprendizajes: diseño de un caso verosímil y comunicación efectiva en inglés.
• Actividad 2: Portafolio multimodal – Compilación de evidencias (texto, audio, video o imágenes) que respalden el caso; organización y anexos claros.
  • Puntos clave: selección de evidencias, formato y citación básica.
  • Aprendizajes: competencias digitales y comunicación escrita/oral integradas.
• Actividad 3: Presentación oral final – Presentación de 7–10 minutos ante la clase con apoyo de recursos visuales; resolución de preguntas.
  • Puntos clave: claridad, fluidez, uso del lenguaje y manejo de preguntas.
  • Aprendizajes: experiencia de presentaciones y habilidad de respuesta en tiempo real.
• Actividad 4: Evaluación entre pares – Rúbrica de revisión entre compañeros para retroalimentar el contenido y la forma del portafolio y la presentación.
• Actividad 5: Reflexión final – Ensayo corto en inglés sobre lo aprendido, retos y mejoras futuras.

Evaluación basada en: (a) calidad del caso global y su viabilidad (30%), (b) portafolio multimodal (30%), (c) presentación oral y manejo de preguntas (25%), (d) participación y trabajo en equipo (15%).

4 semanas.