Cursos
Completo
El Perú en la década de 1980: contexto político y social
Creado por Mileny Q.
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Descripción del Curso
Este curso de Historia está dirigido a estudiantes de 15 a 16 años y propone un recorrido activo para comprender procesos económicos y sociales relevantes de las últimas décadas. Se organiza en cuatro unidades interconectadas que integran análisis de datos, reflexión ética y debate cívico, con foco en el periodo 1980-1990. Unidad 1: Actividad 1, Análisis de indicadores económicos y sociales — los alumnos recopilan y comparan indicadores (inflación, PIB, pobreza, desempleo, acceso a servicios) para identificar tendencias y contrastes, desarrollando habilidades en manejo de datos históricos y lectura de gráficos. Unidad 2: Actividad 2, Simulación de presupuesto y políticas públicas — en equipos priorizan servicios sociales y analizan trade-offs entre gasto social y sostenibilidad macroeconómica, fomentando pensamiento estratégico y toma de decisiones basada en evidencia. Unidad 3: Actividad 3, Estudio de caso y reflexión — análisis de casos de pobreza o acceso a educación/salud durante la década y reflexión sobre políticas que podrían haber mejorado la situación, promoviendo empatía, análisis crítico y aplicación de conceptos económicos a la vida real. Unidad 4: Actividad 4, Debate estructurado — debate sobre qué políticas habrían sido más eficaces y por qué, considerando contextos internos y externos, fortaleciendo argumentación, escucha activa y síntesis de ideas. El curso culmina con evaluaciones definidas por rúbricas: un ensayo de 800-1000 palabras comparando a Belaúnde y García (40%), un informe breve con gráficos y conclusiones (30%), una presentación en equipo sobre políticas públicas y su impacto (20%) y un cuestionario corto de conceptos clave (10%). Duración total: 4 semanas. Este diseño favorece el desarrollo de habilidades analíticas, interpretación de datos, trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, y una visión crítica de las políticas públicas en contextos históricos.
Competencias
- Analizar fuentes históricas y datos estadísticos para comprender procesos económicos y sociales en contextos históricos concretos.
- Desarrollar pensamiento crítico al comparar enfoques y evaluar políticas públicas en diferentes escenarios.
- Trabajar de forma colaborativa, comunicarse con claridad y aportar ideas en debates y presentaciones orales y escritas.
- Aplicar conceptos económicos a situaciones de la vida real, conectando teoría con políticas públicas y su impacto en la ciudadanía.
- Utilizar herramientas básicas de recopilación y visualización de datos (gráficos, tablas) para sustentar argumentos y conclusiones.
- Ejercitar la empatía y la ciudadanía, al analizar realidades de pobreza y acceso a servicios en distintas décadas.
Requerimientos
- Duración del curso: 4 semanas.
- Participación activa en todas las actividades y trabajos en equipo e individuales.
- Entrega de tareas y productos evaluables en las fechas establecidas (ensayo, informe con gráficos, presentación y cuestionario).
- Uso de herramientas básicas de análisis de datos y escalas gráficas (p. ej., hojas de cálculo) para generar y presentar gráficos y conclusiones.
- Lecturas y materiales proporcionados por el docente para fundamentar argumentos y análisis.
- Preparación para debates estructurados, con argumentación basada en evidencia y escucha activa.
Unidades del Curso
1
Unidad 1: El surgimiento de Sendero Luminoso y MRTA y su impacto en la seguridad, la economía y la vida social (década de 1980)
<p>En esta unidad los estudiantes analizan el surgimiento y las acciones de Sendero Luminoso y MRTA durante la década de 1980 en el Perú, así como su impacto en la seguridad, la economía y la vida social. Se explorarán las condiciones políticas y sociales que favorecieron la violencia insurgente y las respuestas del Estado y de la sociedad civil.</p>
Objetivos de Aprendizaje
- Identificar las causas del surgimiento de Sendero Luminoso y MRTA y describir sus principales acciones.
- Analizar el impacto de estas organizaciones en la seguridad, la economía y la vida social del Perú durante la década de 1980.
- Explicar las respuestas del Estado y de la sociedad ante la violencia insurgente y sus efectos a corto y mediano plazo.
Contenidos Temáticos
Tema 1: Orígenes y surgimiento de Sendero Luminoso y MRTA
- Descripción breve: contexto social, político y económico que dio lugar a la formación de estos grupos y los actores clave.
2
Unidad 2: Políticas económicas y sociales en el Perú durante Belaúnde (1980-1985) y García (1985-1990)
<p>Esta unidad compara las políticas económicas y sociales implementadas por los gobiernos de Belaúnde y García en la década de 1980 y analiza sus efectos en la población. Se examinan indicadores económicos, cambios sociales y respuestas institucionales ante crisis políticas y financieras.</p>
Objetivos de Aprendizaje
- Describir las principales medidas económicas y sociales adoptadas en cada periodo y sus fundamentos.
- Comparar indicadores económicos y sociales (inflación, pobreza, empleo, servicios públicos) entre 1980 y 1990.
- Evaluar el impacto de estas políticas en la población y en la cohesión social durante la década.
Contenidos Temáticos
Tema 1: Política económica de Belaúnde (1980-1985)
- Descripción breve: líneas de acción, apertura económica o medidas de estabilización, y retos macroeconómicos.
Crea tus propios cursos con EdutekaLab
Diseña cursos completos con unidades, objetivos y actividades usando IA.
Comenzar gratis