TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN I

1. Tema 1: Conceptos básicos de la comunicación – Definiciones de emisor, receptor, mensaje, canal, código, retroalimentación y ruido y su relevancia en la transmisión de información.
2. Tema 2: Modelos lineales – Visión unidireccional de la comunicación, elementos clave y ejemplos simples de aplicación.
3. Tema 3: Modelos interactivos – Dimensión bidireccional, papel de la retroalimentación y del contexto en la interpretación.
4. Tema 4: Rol del ruido y del código – Tipos de ruido y variaciones en los códigos entre emisor y receptor.

• Actividad 1: Mapeo de un mensaje cotidiano – Identificar emisor, receptor, mensaje, canal, código, ruido y retroalimentación en una conversación o anuncio. Puntos clave: comprensión de conceptos, ejemplos prácticos y claridad de cada elemento. Aprendizajes: capacidad de descomposición de mensajes en componentes teóricos.
• Actividad 2: Taller de diagramas de flujo – Construcción de diagramas que representen un mensaje en un modelo lineal y en un modelo interactivo, destacando la retroalimentación y el ruido. Aprendizajes: visualización de diferencias entre modelos.
• Actividad 3: Análisis de un anuncio o noticia – Identificar emisor, receptor, mensaje, canal y posibles ruidos; discutir cómo la interpretación podría variar entre distintos receptores. Aprendizajes: interpretación crítica y aplicación de conceptos.

Evaluación ligada al objetivo general y a los objetivos específicos:

• Prueba corta de conceptos clave (30%) – Determinar definición y función de cada elemento del proceso de comunicación y la distinción entre modelos lineales e interactivos.
• Actividad de análisis de un mensaje real (40%) – Redactar un informe identificando emisor, receptor, mensaje, canal, código, ruido y retroalimentación, con ejemplos claros.
• Participación y reflexión en clase (30%) – Participación en debates y feedback entre pares sobre casos prácticos.

4 semanas

1. Tema 1: Shannon–Weaver – Elementos, flujo de información, ruido y señal, supuestos de linealidad y eficiencia.
2. Tema 2: Modelo de Schramm – Interacción, campo de experiencia y codificación/decodificación; comparación con Shannon–Weaver.
3. Tema 3: Supuestos y límites – Críticas, contextos de uso y límites en la era digital.
4. Tema 4: Ejemplos prácticos – Análisis de mensajes reales aplicando ambos modelos.

• Actividad 1: Construcción de diagramas – Crear diagramas de flujo para un anuncio y una noticia, mostrando cada elemento de Shannon–Weaver y de Schramm, con énfasis en el campo de experiencia y la retroalimentación.
• Actividad 2: Taller de comparación – En grupos, comparar respuestas de receptores ante el mismo mensaje bajo ambos modelos y discutir diferencias de interpretación.
• Actividad 3: Análisis de límites – Debates sobre cuándo es más adecuado usar cada modelo y qué aporta cada uno en contextos modernos.

Evaluación orientada a comprender y aplicar los modelos:

• Actividad de diagrama y explicación (35%) – Presentar y justificar la representación de cada modelo para un caso real.
• Ensayo analítico (35%) – Discusión crítica sobre límites y supuestos de Shannon–Weaver y Schramm, con ejemplos contemporáneos.
• Participación en debates (30%) – Calidad de aportes y capacidad de síntesis en discusión grupal.

4 semanas

1. Tema 1: Contexto sociocultural – Cómo la cultura y las experiencias moldean la interpretación de mensajes.
2. Tema 2: Sesgos y distorsiones – Sesgo cultural, sesgo de género, sesgo ideológico y alfabetización mediática.
3. Tema 3: Recepción y diversidad de lectores – Interpretaciones variadas ante el mismo mensaje.

• Actividad 1: Análisis de caso intercultural – Elegir una noticia o anuncio y analizar cómo diferentes grupos culturales la interpretan, identificando posibles sesgos y distorsiones.
• Actividad 2: Debate guiado – Discusión estructurada sobre cómo el contexto social influye en la lectura de un mensaje y las implicaciones éticas de las interpretaciones diversas.
• Actividad 3: Mapa de sesgos – Construir un mapa de sesgos presentes en un canal de comunicación y proponer estrategias para mitigarlos.

Evaluación centrada en análisis crítico y sensibilidad contextual:

• Informe de caso comparativo (40%) – Análisis de interpretación entre grupos con distintos contextos culturales, identificando sesgos y distorsiones.
• Ensayo reflexivo (30%) – Reflexión sobre responsabilidad ética y competencia intercultural en la recepción de mensajes.
• Participación y aportes en debates (30%) – Calidad de argumentos y uso de evidencia.

4 semanas

1. Tema 1: Selección y descripción de un caso real – Noticia, anuncio o mensaje institucional para análisis.
2. Tema 2: Identificación de elementos – Emisor, receptor, mensaje, canal, código, ruido y retroalimentación.
3. Tema 3: Análisis crítico y propuestas – Evaluación de claridad, ética y posibles mejoras.

• Actividad 1: Análisis guiado de un caso real – Desglosar los componentes de comunicación y discutir posibles sesgos o distorsiones.
• Actividad 2: Informe de análisis – Elaborar un informe estructurado con diagramas y explicaciones claras de cada elemento.
• Actividad 3: Propuesta de mejora – Diseñar recomendaciones para optimizar la transmisión y recepción del mensaje.

Evaluación basada en la capacidad de aplicar conceptos al mundo real:

• Informe de análisis de caso (50%) – Identificación precisa de elementos y reflexión crítica.
• Presentación oral (20%) – Exposición clara de los componentes y de las mejoras propuestas.
• Rúbrica de claridad y argumentación (30%) – Coherencia, evidencia y rigor analítico.

4 semanas

1. Tema 1: Agenda-setting – Cómo los medios influyen en la importancia percibida de los temas en la agenda pública.
2. Tema 2: Usos y gratificaciones – Enfoque del receptor activo y motivaciones para consumir medios.
3. Tema 3: Comparación y implicaciones – Comparativa, límites y aplicaciones para producción de mensajes.

• Actividad 1: Análisis de cobertura mediática – Evaluar cómo un tema relevante ha sido difundido y priorizado por los medios, aplicando agenda-setting.
• Actividad 2: Esquema de usos y gratificaciones – Diseñar un cuestionario corto para investigar qué gratificaciones buscan los usuarios al consumir un contenido específico.
• Actividad 3: Taller de aplicación – Elaborar un plan de comunicación que tenga en cuenta ambas teorías para un mensaje institucional.

Evaluación centrada en análisis teórico y aplicación práctica:

• Informe comparativo (40%) – Presentar similitudes, diferencias y límites entre ambas teorías, con ejemplos.
• Proyecto de comunicación (40%) – Propuesta de campaña que integre consideraciones de agenda-setting y de usos y gratificaciones.
• Participación (20%) – Contribuciones en debates y discusiones críticas.

4 semanas

1. Tema 1: Interacción interpersonal presencial – Dinámicas, códigos no verbales y contexto situacional.
2. Tema 2: Interacción en entornos digitales – Mensajería, redes sociales, videoconferencias y etiqueta digital.
3. Tema 3: Aplicación de teorías a la vida cotidiana – Análisis crítico y estrategias de mejora.

• Actividad 1: Análisis de interacción – Observar y describir una interacción presencial y su contraparte digital, identificando elementos teóricos relevantes.
• Actividad 2: Simulación – Realizar una conversación en dos plataformas (presencial y digital) aplicando prácticas recomendadas y evaluando resultados.
• Actividad 3: Guía de buenas prácticas – Elaborar una guía breve para mejorar la comunicación interpersonal en contextos variados.

Evaluación enfocada en transferencia a la vida cotidiana y comprensión de contextos:

• Informe de análisis de interacción (40%) – Comparación entre presencial y digital, con referencias teóricas.
• Actividad práctica de simulación (30%) – Calidad de la ejecución y reflexión crítica.
• Guía de buenas prácticas (30%) – Claridad, aplicabilidad y fundamentación teórica.

4 semanas

1. Tema 1: Codificación y decodificación – Elección de símbolos, signos y significados para el público objetivo.
2. Tema 2: Selección de canal – Análisis de canales disponibles y adecuación al objetivo y al público.
3. Tema 3: Retroalimentación y evaluación – Mecanismos de retroalimentación y criterios de éxito.

• Actividad 1: Propuesta de proyecto – Definir objetivo, público, código, canal y plan de retroalimentación.
• Actividad 2: Simulación de codificación y decodificación – Crear un mensaje y prever posibles interpretaciones del receptor; ajustar código y señal.
• Actividad 3: Plan de evaluación – Establecer indicadores y métodos para medir resultados y efectos.

Evaluación basada en diseño y justificación teórica:

• Proyecto de comunicación (60%) – Claridad del objetivo, adecuación de código y canal, y plan de retroalimentación.
• Presentación del proyecto (20%) – Claridad, argumentación y aplicabilidad.
• Informe de evaluación (20%) – Indicadores de éxito y propuestas de mejora.

4 semanas

1. Tema 1: Fiabilidad y ética – Criterios para evaluar fuentes y prácticas éticas en la difusión de información.
2. Tema 2: Sesgos y falacias – Identificación de sesgos cognitivos y falacias lógicas comunes en mensajes mediáticos.
3. Tema 3: Manipulación y desinformación – Estrategias de manipulación, verificación y desmentido responsable.

• Actividad 1: Análisis crítico de un caso – Evaluar la fiabilidad y la ética de un caso mediático concreto, identificando sesgos y falacias.
• Actividad 2: Taller de verificación – Practicar técnicas de verificación de hechos y contrastar fuentes.
• Actividad 3: Propuesta de lectura crítica – Diseñar una guía personal para analizar mensajes mediáticos de forma ética y rigurosa.

Evaluación basada en pensamiento crítico y ética profesional:

• Análisis crítico escrito (40%) – Identificación de sesgos, evaluación de fiabilidad y consideraciones éticas.
• Taller de verificación (30%) – Precisión y metodología en la verificación de información.
• Proyecto de reflexión ética (30%) – Propuesta de guías y buenas prácticas para la lectura crítica de mensajes mediáticos.

4 semanas